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Le petit Journal des Profs !

Le mutisme sélectif

mutisme sélectif

Méconnu du milieu scolaire, le mutisme sélectif est un trouble anxieux sévère à ne pas ignorer. Un enfant sur 150 en souffrirait. Souvent associé à une phobie sociale, il bloque la parole et les émotions des enfants qui en sont atteints. Bavards à la maison, ces enfants restent muets et inexpressifs, malgré des capacités à parler correctement, dans certains lieux comme l’école. Ces enfants sélectionnent le public auquel ils s’adressent : uniquement les enfants, juste l’instituteur, un seul enfant ; mais parfois, personne en dehors de leur cocon ne leur inspirera suffisamment confiance. Simplement dire bonjour, merci ou au revoir leur est alors impossible.
Ces élèves trouvent le plus souvent des parades pour répondre. Ils hochent la tête ou chuchotent la réponse à l’oreille d’un confident, mais ce n’est pas simple à gérer et ce n’est pas la solution la plus adaptée pour dépasser leur peur. Loin d’être un caprice ou de l’impolitesse, le mutisme sélectif est une véritable souffrance. Avec l’aide d’un pédopsychiatre, d’un orthophoniste, avec du soutien, des encouragements et de la patience, ce trouble se dépasse généralement assez bien.

En savoir plus avec le site « Ouvrir la voix »

 

Chronique proposée par Amélie
de formation psy, animatrice en école élémentaire en attendant de réussir le CRPE. Adore écrire.

 

Faire un plan de classe

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A la veille de la rentrée, nous vous offrons un extrait de l’ouvrage de Nathalie Anton, l’Art d’enseigner. Chacune des 20 fiches proposent des témoignages de collègues et l’analyse de l’auteur sur cet art délicat mais au combien précieux.

Les forums sont de retour !

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Après quelques mois d’absence, les forums du WebPédago sont de retour. Venez échanger idées, bons plans, interrogation. On fait tout ce qui est en notre pouvoir pour vous aider à trouver des réponses ! Faites partie des premiers utilisateurs !

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En classe, plus ça rate, plus on a de chances que ça marche

pedagogie-echec

Loupé, raté, bide, loose, fiasco, tout enseignant connaît au cours de sa carrière ces moments où ce que l’on avait prévu pour les élèves tombe à l’eau. Emmener sa classe en salle informatique pour une activité consciencieusement préparée, voir ce satané réseau planter et une forêt de doigts se lever lançant éperdument des « SOS M’sieur ! ». Ne pas retrouver les photocopies prévues pour la séance mais qu’on est sûr et certain d’avoir faites et les retrouver cinq minutes après la fin du cours dans son bazar organisé. Prévoir de visionner une vidéo sur le net mais, pas de chance, le débit dépite, la vidéo lag et l’étude est remise au cours prochain. Mais, au fil des années, on apprend de nos ratés. C’est qu’on dégainerait presque des plans B avec un calme olympien. Comme le dit cette formidable devise Shadok : « Plus ça rate, plus on a de chance que ça marche« .

Interview exclusive avec Guilhem CHERON, fondateur de la Ruche qui dit Oui !

la-ruche-qui-dit-oui

En partenariat avec Ashoka, nous poursuivons nos rencontres avec des entrepreneurs sociaux afin de vous faire découvrir de nouvelles manières de voir le monde et de le changer en entreprenant ! Cette semaine c’est le fondateur de La Ruche qui dit Oui, un service qui encourage les achats alimentaires auprès de producteurs, qui nous parle de son projet.

Enivrez-vous d’Alcools avec Apollinaire

Alcools Apollinaire

Les éditions du livre de Poche publient une édition enrichie du recueil de poèmes de Guillaume Apollinaire, Alcools. Paru en 1913, cet ouvrage de poésie manifeste un esprit nouveau qui ouvre le champ de la modernité au début du XXe siècle. Il comporte une part autobiographique : on devine le poète, déchiré sentimentalement, derrière la personne du Mal Aimé.

Aménager autrement sa salle de classe : une clé de la réussite des élèves !

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Depuis le début de l’année scolaire, j’ai pris l’habitude de m’exiler dans d’autres salles que la mienne. J’ai enseigné dans la classe de mon collègue d’Arts plastiques, au CDI, en salle informatique, dans la salle polyvalente, dans une prairie surplombant la ville ou dans les couloirs des musées. L’activité menée avec les élèves justifie de changer d’espace de travail. Débat argumenté, lecture de paysage, cours magistral, travail de groupes, TICE, atelier artistique : le panel des activités pédagogiques nécessite un équipement et une configuration de l’espace spécifiques. Sortir de sa classe, c’est une respiration bénéfique aux professeurs comme aux élèves. On change d’air, d’autres adultes interviennent (professeur-documentaliste, médiateur culturel, artiste) et notre pratique s’enrichit.

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