Le coordonnateur a fourni à la Direction de l’établissement un bilan d’activités retraçant les différentes actions, initiatives et travaux engagés.

LE BILAN PARTIEL

Agenda 21  2010 – 2011

1. Réalisations septembre- décembre 2010

Rentrée

lancement de la nouvelle « délégation citoyenne » des élèves auprès des professeurs principaux (Mme Barthe).

Relance par les PP auprès de leurs classes des actions de récupération de papiers dans les salles (instructions et matériel fournis), informations sur les objets récupérés au sein de l’établissement.

 

 Actions

- Organisation de la première sortie nature pour les personnels de l’établissement au jardin des sens du CPIE du Seignanx Adour.

Bilan : Une quinzaine d’adultes présents, un bon moment de convivialité et de découverte de la flore et faune locale. Présentation du travail engagé avec le CPIE du Seignanx au sein de la commission communication.

- Action d’ouverture internationale : premier envoi officiel de trois élèves français en Espagne dans le cadre de Comenius et réception de trois élèves espagnols. Accompagnement sur un trimestre.

Bilan : échange riche et réussi pour nos trois français / les élèves espagnols ont réussi leur séjour avec un bémol sur l’accueil de leur classe.

- Finalisation de l’action engagée par les BTS gestion des forêts de Oeyreluy avec des élèves des troisièmes en 2010: action de terrain pour visiter une exploitation de sylviculture et plantations de jeunes pins.

Bilan : sur deux ans les élèves ont eu un aperçu de la difficulté et des efforts qu’il faut engager pour réaliser un projet bien mené. Les élèves de BTS ont été exemplaires et nos élèves (classe de 4ème en difficultés en 2009-2010 et élèves éparpillés en 3èmes en 2010-2011) ont répondu présent tout au long des interventions des BTS. Intérêt et découverte. La collaboration sur ce terrain avec Oeyreluy semble être sur la bonne voie pour les années à venir.

- Présentation lors de la fête du groupe scolaire par les délégués citoyens de lycée aux élèves de CM2 de l’Agenda 21 et ses enjeux et présentation de leurs rôle et attributions.

Bilan : bon contact entre les plus grands et les petits. Intérêt marqué des petits pour l’environnement et les questions de nature. Cette action mériterait d’être préparée mieux et bien en amont avec le primaire afin d’éviter toute improvisation et surtout pour en améliorer l’efficacité et peut être engager un suivi entre les plus grands et les plus petits.

- Travail pédagogique d’élaboration d’affiches en liaison avec l’Agenda 21 de l’établissement des classes de 1ST2S.

Bilan : des affiches qui ont répondu aux attentes des professeurs et aux directives qui leur avaient été données. Elèves surpris du résultat obtenu et félicités de leur implication.

- Renouvellement des membres de l’équipe des adultes référents du projet : les délégués devaient aller solliciter les adultes pour leur demander de les aider à monter des actions.

Bilan : peu de classes ont réalisé l’action. Néanmoins 3 nouveaux référents ont été trouvés et viennent étoffer l’équipe présente l’année dernière (au nombre de 13 maintenant).

- Création et distribution (décembre) à l’ensemble des personnels de l’établissement (139 personnes) de l’enquête de sensibilisation et d’information sur l’Agenda 21réalisée avec le CPIE du Seignanx

Bilan : les rencontres organisées avec les personnels ont permis la présentation des buts et du contenu de l’enquête. Mme Ducout du CPIE du Seignanx a ainsi pu être présentée, ainsi que son rôle dans le projet, à l’ensemble de la communauté éducative . Résultats de l’enquête attendue pour février- mars.

 

Instances de l’Agenda 21

Un Comité de pilotage en octobre : mise en place de l’année. Grandes décisions de fonctionnement interne.

Bilan : l’ensemble des protagonistes étaient présents à nouveau. Seul l’absence de l’OGEC est à noter après le départ de M Hernandez du comité (pb à résoudre).

Une commission communication est en charge de travailler depuis juin 2010 en collaboration avec Mme Ducout du CPIE du Seignanx mandatée pour l’Agenda 21 pour relancer l’implication des adultes dans le projet. Trois réunions de travail au premier trimestre en présence du coordonnateur pour travailler sur l’enquête pour le personnel et sur la stratégie pour sa diffusion.

Bilan : la commission s’est étoffée d’un élément de l’APEL. La commission a pu présenter ses travaux lors de la journée pédagogique de novembre. Les membres : Mme Ducout (CPIE), Mme Bleuse, Mme Claverie, Mme Laborde et Mme Macé (APEL).

Les adultes référents : l’équipe est constituée d’adultes de l’établissement (professeurs, personnel OGEC) ayant répondu positivement à la demande des élèves eux-mêmes, de les aider à monter des actions, des projets. Treize représentants en 2010/2011 qui doivent prendre en charge le montage et le suivi des projets avec les jeunes délégués et les classes concernées.

Bilan : en 2010, les adultes référents n’ont eu aucune sollicitation de la part des élèves. Il a été décidé de procéder autrement et de proposer aux élèves de choisir les adultes qu’ils aimeraient avoir comme référent sur les différentes actions qui leur seront proposées lors de la seconde session de formation.

Le groupe de travail sur la formation des délégués citoyens.

A la suite de la décision de créer la fonction de délégué citoyen, un groupe de travail sur la formation prévue pour introduire cette nouvelle fonction a vu le jour.

M Marotte, accompagnateur associatif de l’Agenda 21 et mandaté sur cette tâche, Mme Cocoynacq (PME) et M Groux (coordonnateur) ont  créé la première session de formation (3 heures en décembre pour chaque délégué par groupe de 30) et ont débuté leur réflexion pour la seconde session de février.

Bilan : la première session de formation de délégués citoyens s’est déroulée juste avant les conseils de premier trimestre. Son but était de former les jeunes à ce rôle de délégué de classe mais aussi à leur place de citoyen au quotidien dans le cadre de l’établissement. L’accent a été mis sur le conseil de classe et sur les qualités humaines nécessaires, et qu’ils détectent eux-mêmes, dans leur fonction. La cohésion du groupe des délégués citoyens a aussi était mise en avant comme un atout important de développement de projets.

1. Réalisations janvier – mars 2011

Instances de l’Agenda 21

Un comité de pilotage en janvier : Présentation de la formation des délégués et de la stratégie de lancement des actions de l’année à la fin de la deuxième session de cette formation. Réflexion sur la diffusion lors d’une séance cinéma-débat sous l’égide de l’APEL d’un film sur la malbouffe et/ou les dangers environnementaux et humains de la filière agro-alimentaire avec intervenant extérieur.

Commission communication : en attente des résultats des questionnaires.

Bilan : premier constat d’une très faible participation (intérêt ?) pour le projet et ses enjeux individuels et collectifs. La commission  doit se réunir pour analyser les résultats et réfléchir à une nouvelle stratégie d’information. Les résultats des participants seront affichés et donnés à la Direction.

Groupe de travail formation des délégués citoyens : la deuxième session  de formation s’est déroulée en 6 groupes de 20 élèves avec mélange des âges et des classes.

L’objectif était de présenter l’utilité d’avoir des délégués motivés et formés, pour soi même, pour le groupe et pour l’établissement. La formation a aussi porté sur l’importance des informations à délivrer et sur les moyens pour les délivrer. Enfin la formation s’est clôturée par un travail en groupe sur les actions ou projets à travailler pour cette fin d’année avec les adultes référents (voir plus bas).

Bilan : de nombreuses réflexions sur la place du délégué, sa considération, son utilité au sein de l’établissement sont remontées. Le travail de création de fiche projet en petit groupe a été positif et a répondu à leur volonté d’être enfin actifs. La formation, son contenu, ses outils et les constats exprimés par les jeunes seront donnés à l’établissement et à la Direction pour début mai. Ils seront diffusés sur le blog également.

Les adultes référents : à la suite de la seconde session de formation, il a été demandé aux adultes choisis par les élèves pour les épauler dans leur démarche Agenda 21; d’organiser une première rencontre dès la rentrée des vacances d’hiver pour tester la motivation des groupes et débuter les travaux de mise en place de chaque projet choisi par les délégués.

Bilan : les adultes référents se sont investis dans l’organisation de cette première réunion. Fin mars la quasi-totalité des groupes se sont réunis 1,2 ou trois fois. Problème : présence des délégués / communication à approfondir.

 

 

Les actions en cours de lancement

Lors de la seconde session de formation des délégués, ceux-ci ont choisi parmi une liste d’actions potentielles (déjà existantes ou proposées lors des comités de pilotage ou réunions de délégués), une action sur laquelle ils aimeraient travailler et proposer à leur classe pour participer. Un travail sur une fiche action a débuté à cette occasion et sera à compléter avec les adultes référents.

7 actions ont été choisies :

- Le montage du nettoyage des plages avec Surfrider Foundation.

- La réalisation d’une maison des lycéens (et d’un lieu de rencontre pour délégués en collège).

- L’écriture d’une lettre de recommandation à joindre dans l’appel d’offre pour le futur prestataire cantine.

- La réalisation d’un espace vert – potager en collège

- Le travail sur la communication sur le projet (création de vidéos de présentation, création d’un journal , d’une page facebook…)

- Le tri à la cantine et l’utilisation du composteur

- la réalisation d’un atelier cinéma et intervenant pour présenter régulièrement des films (fictions, documentaires) aux élèves et adultes de l’école et faire intervenir des personnes extérieures en débat.

Chaque action ou projet sera géré par au minimum deux adultes (adultes référents et/ou autres adultes volontaires pour travailler sur l’action). Ils ont toutes latitudes pour gérer le groupe.

La stratégie de travail et de communication

Afin de responsabiliser dès la fin de leur formation les délégués citoyens sur leur rôle de communicant et afin de répondre à leur demande d’être mieux informés (et plus régulièrement) des réunions et avancées des projets.

Chaque délégué a dû fournir une adresse mail personnelle (une petite dizaine ont donné l’adresse familiale ne voulant pas ouvrir une 2^ème adresse ou les familles refusant).

Chacun a la charge de vérifier son courrier mail deux fois par semaine. Un rappel quasi individuel de cette règle a été fait à nouveau trois semaines après la formation.

Il leur a été demandé de rester en contact avec les autres délégués du groupe , d’échanger avec eux le cas échéant et surtout de rester en contact avec les adultes référents de leur groupe.

Les réunions de groupe sont organisées par actions ou projets (les délégués sont donc mélangés selon leur choix initial d’action).

La présence aux réunions est obligatoire (sauf autorisation d’absence bien entendu).

Les élèves internes présents en réunions sont signalés à l’avance à la vie scolaire (malheureusement la demande faite à l’étude d’envoyer les élèves qui auraient oublié de venir ne semble pas être effective).

Le coordonnateur demande aux adultes référents de signaler à la vie scolaire les absences non justifiées.

Demande également du suivi des travaux effectués; des délégués vers les adultes référents et des adultes référents vers le coordonnateur (par oral ou par écrit ou par mail)

Demande aux groupes de remettre un dossier finalisé avant approbation par coordonnateur ; comité de pilotage et Direction.

 

 

Etat de lancement des travaux dans chaque groupe et premiers bilans de la nouvelle organisation.

 - Nettoyages des plages (adultes référents : Mme Lavielle – M Polesello)

4 classes le jeudi 24 mars  90 élèves 2 bus . Nettoyage Vieux Boucau Nord-Messanges Sud

bilan : 5 m³ de déchets ramassés en 1h30. Bonne ambiance et belle météo.

En prévision (selon motivations) : une visite sur site Surfrider (exposition) avec accompagnateur à Biarritz puis nettoyage d’une plage après midi. Sortie d’une journée pour 2 classes de collège (2 5èmes ?). Besoin d’un bus (école ou extérieur).

En prévision (selon motivations) : un autre nettoyage  avec 3 classes (1 5ème, 1ST2S, 1 2nde)

En prévision : un travail pour faciliter l’organisation d’ une participation d’année en année.

• - Projet lettre recommandations cantine (adultes référents ou responsables : Mme De Traversay, Mme Ghintran et M Séguier)

Lettre en cours d’écriture par une élève : M Séguier doit la viser avant de la faire passer.

Face au délai déjà dépassé de l’appel d’offre; demande du groupe à ce que cette lettre fasse partie du travail avec le prestataire pour préparer la rentrée prochaine.

Le groupe va travailler sur la possibilité de diffuser aux classes (fin d’année – début d’année prochaine) un film sur la malbouffe avec éventuelle intervention extérieure.

- Projet tri cantine – composteur (adultes référents : Mme Poudenx, Mme Moresmau)

N’a pas débuté : 1ère réunion annulée (1 élève présent)

- Projet cinéma – intervenants (adultes référents : Mme Lumale, M Videau)

1 réunion réalisée; pas de retour notable.

- Projet potager espace vert collège (adultes référents : Mme Garric, Mme Bardon)

1 réunion réalisée ; élèves ont fait des propositions;  adultes référents leur ont donné des objectifs pour la rentrée d’avril. Ce groupe a besoin d’encouragements et de soutien de la part de l’établissement car des élèves sont venus demander un accord de principe sur la possibilité d’utiliser l’espace vert jouxtant la cour. Sans réponse ils sont repartis fortement déçus vers leurs adultes référents. Attention à la démotivation par excès d’administratif.

- Projet communication – information sur le projet (adultes référents : Mme Bleuse, M Claudé)

2 réunions réalisées dont une réunion en autonomie. Un retour sur la réalisation d’une vidéo sur l’établissement dans le cadre de l’Agenda 21 fait par une élève.

- Projet lieux de rassemblement pour délégués et Maison des lycéens (adultes référents : Mme Hazard, M Groux)

2 réunions réalisées : principes de base de l’association MDL expliqués aux lycéens.

Les délégués veulent sonder leurs camarades et ont à préparer les premiers éléments du dossier pour avant les vacances d’avril. Dépôt de la demande pour avant les vacances de Pâques si possible.

Pour le collège, un délégué citoyen présent seulement mais motivé depuis deux ans à essayer d’avoir un lieu de rassemblement , de travail et de discussion ouvert aux délégués.

Premiers constats sur le nouveau fonctionnement

• Beaucoup d’absents aux réunions (excuse : «ne sont pas au courant»)

Réponse : Les réunions sont annoncées par les adultes référents du groupe par mail à chaque fois et corroborées par le coordonnateur par mail également : très peu vont voir leur mails (15% ?) et ceux qui y vont ne communiquent pas les infos aux autres membres du groupe non plus. Donc les délégués ne respectent pas les consignes simples données sur la communication pour l’instant.

L’accès aux mails pour les délégués a été ouvert au CDI.

La communication par PP ne fonctionne pas, celle par message audio ou écrit non plus et celle par mail ne semble donc pas plus efficace … Un mélange des trois peut être; mais quelle perte d’énergie et de temps pour tous les responsables …

Comment communiquer ?????

 

Prochaines réunions prévues

Projet communication : le lundi 28 mars 17h

Projet cinéma : mardi 29 mars 17h

Projet maison du lycéen : lundi 4 avril 17h

 

Le second comité de pilotage a été l’occasion pour le coordonnateur de dialoguer et d’informer les membres de la nouvelle organisation dans l’accompagnement des actions ou projets au sein de l’Agenda 21.

Les délégués citoyens élus cette année, dont la première session de formation s’est faite en décembre (deuxième session en février 2011), se verront encadrés par deux adultes (référents ou non) dans le montage et l’organisation de chaque action.

Le débat a alors porté sur la question de la précocité du lancement de cette organisation nouvelle.

Le coordonnateur a rappelé à l’assemblée que les structures (adultes référents / éco délégués et maintenant délégués citoyens) sont en place depuis 1 à 2 ans déjà et que les élèves comme les adultes ont déploré depuis, le manque de concrétisation de leurs volontés de participer au projet. Il est vrai que la motivation des élèves n’est pas toujours au rendez vous (sauf pour un noyau dur) , que certains adultes restent volontaires mais bien souvent sans suite ; leur emploi du temps ne leur permettant pas de gérer les exigences de l’organisation et du suivi d’un projet…

Cependant l’organisation des actions de terrains avec quelques motivés chez les jeunes et les adultes a fait son temps (la lassitude de chacun dans ce cas étant parfaitement compréhensible) et l’objectif initial de faire de notre Agenda 21 scolaire un véritable projet d’établissement, demande bien plus que des individualités motivées. Les structures engagées depuis 1 an et la formation des nouveaux délégués citoyens cette année devaient données une nouvelle inspiration au projet.

Le délai de lancement est court mais rater ce moment, par trop de prudence, apparaît encore plus dangereux pour le projet dans son ensemble. Les résultats attendus avant la fin de l’année autour de cette nouvelle organisation seront l’indicateur de réussite ou d’échec de cette décision.

Les délégués citoyens au cours de la seconde session de formation seront préparés à ce travail plus concret et travailleront sur des projets concrets. Les adultes référents seront ensuite sollicités pour les accompagner. Une nouvelle stratégie de communication sera également engagée.

 

Lors de de ce comité a été abordé également la possibilité de travailler avec l’association des parents d’élèves (APEL) pour organiser une nouvelle soirée débat sur le modèle de la soirée Al Gore d’il y a deux ans. Le thème serait cette fois çi la malbouffe. La diffusion d’un film et l’intervention d’un professionnel sont à l’étude par M Séguier et les membre de l’APEL. Cette diffusion pourrait aussi être envisagée pour les classes et professeurs intéressés. 

Enfin les membres sont revenus sur l’enquête de la commission communication distribuée à l’ensemble du personnel enseignant et non enseignant de l’école maternelle-primaire, du collège lycée. Cette enquête doit permettre d’informer sur le projet et en retour de récupérer les avis et volontés de chacun sur le projet Agenda 21.

Le comité s’est clôturé sur les réflexions et questions diverses qui ont permis aux élèves présents et aux parents d’élèves d’échanger sur les améliorations à apporter à notre Agenda 21 (meilleure communication, lieu de rassemblement pour les jeunes pour pouvoir travailler ensemble sur des projets, appel d’offre de la cantine pour l’année prochaine…).

 

L’année scolaire 2009/2010 a vu se dérouler de nombreuses actions sur nos deux domaines de travail la biodiversité et les déchets mais aussi dans la continuité de l’objectif initial; sur les domaines de la communication et de la sensibilisation au Développement Durable (voir certains articles correspondants) 

 

-         Continuité des politiques de récupération de déchets (papier / tissus – vêtements – chaussures avec l’APEL / cartouches imprimantes et téléphones portables). Ajout de la récupération des piles avec l’entreprise Corepile.

-         Création de la fonction d’adulte référent de projet et proposition par les éco délégués d’une dizaine de référents.

-         Organisation d’une rencontre entre les lycéens et les primaires (cm2) lors de la fête de l’école pour présenter et parler de l’Agenda 21

-         Organisation du défi lecture entre CM2 et 6èmes sur le thème des animaux.

-         Organisation lors de la fête de l’établissement au CDI d’un pôle développement durable : vote et boîte à idées pour l’aménagement de l’ espaces vert lycée:109 votants / présentation de la conférence de Copenhague et signature d’une pétition / Présentation de l’association Surfrider Foundation par clip vidéo / Présentation d’un diaporama et d’une exposition sur la biodiversité.

-         Exposition de 15 jours sur le thème de la forêt au CDI (expo de Lacq Odyssée).

-         Exposition de 15 jours sur le développement durable au CDI (expo Lacq Odyssée)

-         Mise en place par les parents de l’APEL de carrés de culture en maternelle.

-         Travail sur le projet d’aménagement de l’espace vert lycée et mise en place du projet avec les élèves et les responsables de l’établissement.

-         Dans le cadre d’une compensation carbone d’un voyage scolaire en avion, création par la classe de  première S d’un composteur (à finaliser).

-         Organisation avec Surfrider Foundation d’une grande matinée de ramassage de déchets sur les plages de Vieux Boucau/Messanges (40m3 ramassés). Participation de 5 classes de lycée et de l’APEL.

-         Participation à la semaine du développement durable aux côtés d’Avenance la société de restauration, pour diminuer les déchets et le gâchis à la cantine.  

-         Continuité du blog du projet.

-         Signature de la convention avec les deux associations partenaires.

-         Diverses activités pédagogiques liées au projet et intégrés aux séquences ont vu le jour tout au long de l’année : création d’affiches, exposés, ECJS …

-         Mise en place d’une action sur deux ans dans le cadre d’un partenariat avec des élèves de BTS du lycée agricole voisin de Oeyreluy autour de l’exploitation des forêts des Landes et pour lutter contre les dégâts de la tempête de 2009 : rencontre avec une classe de 4ème, ateliers autour du bois; de son exploitation, des métiers… Prévision d’une plantation de jeunes pousses et découverte de l’exploitation du bois pour fin de l’année 2010.

Voici les équipes de délégués citoyens par classe élus par leur camarades

4 élèves titulaires pour chaque classe

6A    Mathilde BRUN  **  Alice SIMMINGER **Corto CAULE  ** Corentin CHAUFLEUR

6B   Martin LABAT-LABOURDETTE  **  Léa GAUTHIER * Céline BRIZARD  * *  Thomas COMET

6C  Marie BESSON  ** Lili-Maya PAILHIEZ ** Quentin SULIN  **  Thibaud MORAIS

6D  Rémi CRANCEE  **  Marie LESTAGE ** Thibault DIONISISUS   **  Héloïse ORTOLO

5A  Chloé  FRANCKE  **  Clémentine ROQUES ** Aurélien BONNOT  ** Loïc BERTHELE

5B  Louis LACROIX  ** Charlotte MONTOYA ** Elisa QUERVET  **  Ludivine TACHOT

5C  Axelle GENAT-BUISSON  **  Marie-Elisabeth PINTHUIRE ** Pierre PERRIAT  **  Matthieu DUFAU

5D  Kavilan GANOT ** Charles LABOUR ** Julien IGNACEL  **  Romane PINTO

4A  Lisa VIDEAU  **  Malvina MARTIN ** Nicolas DELIMEL  **  Mongis DEION

4B  Emilie DUBOUE **  Manon BOHERE  ** Yoann PIRIOU **  Baptiste EGAL

4C   Manon LOPES  **  Vincent OURGAUD ** Chloé SERRANO  ** Louis CUENCA

4D   Edouard DANGLADE ** Marie BROUARD ** Nicolas MAGNIEZ  **  Laureen SOYER

3A  Fanny ALESSANDRIN  **  Léo OULES ** Thomas PEDELUCQ  **  Allison SCHEPPERS

3B  Pierre CHICAUD  **  Adrien FOURNIER ** Sarah QUERVET  **  Virginie LASSALLE

3C  Benjamin ANDRIANOME  ** Alice CAVEL ** Margaux EGAL  ** Dylan LARRAZET

3D  Manon LABEYRIE  ** Théo ROQUES **Anthony AFONSO ** Alexis COURTOIS

2nde1   Jean ASSERAY  **  Maylis DUFAU ** Marion FERT  **  Philippine TACHOT

2nde2   Caroline NICOLLEAU  **  Valentin CAMBOS ** Khiman LOUER  **  Antoine DAUBIGNY

2nde3   Maxence DEZELLUS  **  Marie BIARROTTE ** Jessica INVERNIZZI  **  Henri DAGES

2nde4   Natacha JURENA   **  Mélanie RIBIERE ** Nicolas SZUMAN  **  Maxime VALENTIE

1L/ES   Vincent GARDIES ** Maïwen THOMAS ** Marion de LESELEUC  ** Paul FENATEAU

1S   Charlotte  GRAMBIN  **  Pierre SALLAGOITY ** Gabriel MERTENS  **  Romain GARNOTEL

1ST2S1   Matthieu STANG **  Agathe MASSIE ** Florian FONTAN  **  Jessica DICHARRY

1ST2S2   Eloïse EXSHAW-BLITZ  ** Margaux LABAT-LABOURDETTE **Marie-Elodie SAUBAGNE  **  Laura VIDAL

1STG   Hong-Tuyet THUONG  **  Julien-Pierre HESSE ** Anne-Alice CIGRAND  ** Sophie COMET

TES/L   Hugo BERNARD  **  Aymeric FOIN ** Morgane JOUARET  ** Faustine de PORET

TS   Maxime ALFONSO  ** Arthur DEREPAS ** Mathieu ORTOLO  **  Elorri BROCA

TST2S1    Adeline CASTILLON  **  Angélique CATLAS ** Marie FEILLANT ** Marie LAJUS

TST2S2    Manon BELLEGARDE ** Pauline CLAVERY ** Emeline LABORDE  **  Marion LEFEVRE

TSTG    Naouel BOUHI  ** Thibault CORBY ** Chloé BOUNINE ** Pierre TOURGIS

Le travail de la commission communication en collaboration avec Mme Ducout du CPIE du Seignanx- Adour a débouché sur le création d’un questionnaire pour l’ensemble des personnels de l’établissement (professeurs, éducateurs, administration et personnels techniques; primaire et secondaire confondus). Cela représente 140 personnes.

Le questionnaire réalisé se veut ouvert et large afin de recueillir le maximum d’avis et de conseils sur  l’Agenda 21 ainsi que le positionnement de chacun dans ce projet d’établissement (voir un article précédent).

Voici la version définitive distribuée au personnel et qui doit être remis pour la fin janvier 2011.

La commission à réaliser un travail de communication en amont afin d’expliquer l’importance de la réponse de chacun à cette enquête dans le cadre de leur profession et de l’avenir du projet (participation à un atelier de travail et présentation du questionnaire durant la journée pédagogique de novembre 2010 / présentation aux enseignants du primaire maternelle / présentation individuelle aux personnels OGEC…).

Le questionnaire

 

Agenda 21 – Groupe scolaire Saint Jacques de Compostelle de Dax

Questionnaire adultes

janvier 2011

Vous n’êtes pas sans savoir que le groupe scolaire de St Jacques de Compostelle est engagé dans une démarche Agenda 21 depuis maintenant 3 ans.

Cette démarche est longue et complexe et nous avons besoin du soutien de chacun pour maintenir et faire avancer le projet sur le long terme.

En 2008, vous avez déjà été sollicité par un premier questionnaire qui vous présentait également cette démarche basée sur la notion de développement durable.

Certaines actions ont d’ores et déjà été réalisées ou sont en cours et nous souhaitons, par ce nouveau questionnaire, à la fois prendre vos remarques sur les réalisations actuelles et futures mais également vous solliciter à nouveau pour que vous puissiez poursuivre ou démarrer votre contribution au projet.

Les formes de participations à ce projet autour du développement durable sont multiples : idées d’améliorations dans votre métier, relais d’informations à l’échelle du groupe scolaire de vos actions en lien avec la démarche Agenda 21, formation professionnelle, implication plus directe dans certaines actions touchant à votre travail ou à d’autres thématiques, …nous sommes preneur de toute initiative de votre part !

Plus qu’un questionnaire, ce nouvel outil est donc là pour remobiliser l’ensemble de l’établissement et nous vous invitons, si vous le souhaitez, à prendre contact avec la commission communication pour tout questionnement ou toute nouvelle idée relatifs à l’Agenda21.

Ce questionnaire, mené dans le cadre de l’Agenda 21 scolaire, a été validé par le Comité de Pilotage et est pris en charge par le groupe communication regroupant plusieurs personnes de l’établissement.

Car un des nouveaux objectifs définis l’année passée dans le cadre de l’Agenda 21 est de renforcer la communication interne autour de ce vaste projet …communiquer, échanger, sensibiliser, entre nous mais également avec d’autres acteurs du territoire, afin d’avancer dans la démarche de développement durable de notre établissement. Pour cela, un groupe communication a été crée afin d’être un relais des actions menées par l’ensemble des acteurs de l’établissement.

 

QUESTIONNAIRE A RETOURNER DANS LE CASIER DU CDI (ou à votre responsable qui le mettra dans ce casier) AVANT LE 28 JANVIER DELAI DE RIGUEUR. 

QUESTIONS 

Nom

Prénom

Quel métier exercez-vous au sein du groupe scolaire ?

 

Avez-vous déjà participé à des actions antérieures relatives à l’Agenda 21 de l’établissement ? Si oui, merci de préciser ces actions.

0 oui    0 non

Avez-vous une responsabilité actuelle dans le projet d’Agenda 21 de l’établissement ? Si oui, merci de préciser.

0 oui    0 non

Etes-vous actuellement ou avez-vous déjà été engagé dans un projet du même ordre à l’extérieur de l’établissement (projet associatif, institutionnel, …) ?

0 oui    0 non

Les actions : remarques et idées

A votre avis, y a-t-il des améliorations possibles dans les domaines suivants (thématiques du développement durable) dans le métier que vous exercez au sein du groupe scolaire :

- social/culturel : solidarité, relationnel, échanges, conditions de travail, santé, qualité de vie, diversité culturelle, ouverture à l’international, …

- économique : lien avec les entreprises, audits, financements, investissements, …

- environnement : transport, utilisation de produits écologiques/bio, alimentation, déchets, biodiversité, cadre de vie, hygiène et sécurité, …

0 oui    0 non

D’une manière plus générale, pensez-vous que des améliorations soient possibles pour ces différents domaines dans d’autres secteurs du groupe scolaire ?

0 oui    0 non

Avez-vous déjà observé des progrès dans certains de ces domaines dans votre métier ? Si oui, lesquels et depuis quand ?

0 oui    0 non

Pour quels domaines pensez-vous que des solutions simples et rapides pourraient être envisagées et lesquelles ?

Domaine	Solution(s)

Pour quels autres domaines pensez-vous que les améliorations relèvent de solutions plus complexes et quelles sont les contraintes principales ?

Domaine	Contrainte(s)

  

La formation professionnelle/ l’information et la sensibilisation

Avez-vous une idée des formations professionnelles existant dans votre métier dans le cadre du développement durable ?

0 oui    0 non

Y a-t-il un domaine sur lequel vous souhaiteriez vous former afin d’améliorer la prise en compte du développement durable dans votre travail ?

Souhaiteriez-vous avoir des informations sur les formations et la possibilité d’y participer ?

0 oui    0 non

Souhaiteriez-vous bénéficier d’une formation professionnelle sur les actions de développement durable en lien avec votre métier ?

0 oui    0 non

Avez-vous des sujets spécifiques à votre métier (ou autres) sur lesquels vous souhaiteriez avoir une information/sensibilisation ?

Pour ces temps d’information/sensibilisation, serait-il envisageable pour vous de les avoir en dehors de vos horaires ou uniquement intégrés dans votre temps de travail ?

L’information au sein de l’établissement 

Pensez-vous que l’information sur les actions de l’Agenda 21 est bien diffusée ?

0 oui    0 non

Souhaiteriez-vous avoir des informations régulières sur les actions de l’Agenda 21 ?

0 oui    0 non

Quels seraient les outils les plus adaptés pour que l’ensemble des acteurs du groupe scolaire soit informés (affichage, plaquette distribuée, mailing, …) ?

Concernant les actions que vous menez en lien avec le développement durable, sont-elles retransmises au Comité de pilotage de l’Agenda 21 ?

0 oui    0 non 

Pensez-vous qu’il serait positif de regrouper toutes les informations sur les actions afin de favoriser les échanges entre secteurs du groupe scolaire et dans l’optique d’une démarche globale ?

0 oui    0 non 

Pensez-vous qu’il serait utile de mener une action spécifique sur l’amélioration de la communication au sein de l’établissement ? Si oui laquelle ?

0 oui    0 non

La participation/ l’engagement

Seriez-vous prêt à être un relais de l’information des actions réalisées dans votre domaine auprès du groupe communication afin qu’elles puissent être diffusées et mises en valeur à l’échelle du groupe scolaire ?

0 oui    0 non

Seriez-vous prêt à vous engager dans une action qui concerne votre métier ?           0 oui    0 non 

Seriez-vous prêt à vous engager dans une action qui concerne l’établissement ?   0 oui    0 non

Pour combien de temps (1 année scolaire, action(s) ponctuelle(s) …) ? 

Seriez vous prêt à vous engager dans une des instances de l’Agenda 21 (comité de pilotage, commissions…) ?

0 oui    0 non 

Seriez-vous prêt à vous engager dans une des instances de l’Agenda 21 (comité de pilo

Si vous ne souhaitez pas vous engager directement, seriez-vous prêt à participer au projet en exposant vos idées plus en détail auprès d’une personne ou d’un groupe de travail s’occupant de l’agenda 21 ?

0 oui    0 non

Conclusion

A la suite de ces 3 premières années d’Agenda 21, pensez-vous qu’il soit nécessaire d’engager une nouvelle session du projet pour une durée de 2 à 3 ans ? Pourquoi ?

0 oui    0 non

Libre expression (vos remarques, vos idées, …)

 

 

 

 

Comité de pilotage du 21 octobre 2010

Ordre du jour

Organisation du comité de pilotage (dates)  

Rappel des actions 2009/2010

Objectifs généraux de l’année

Actions à proposer aux élèves et classes / organisation des commissions de suivi de ces actions

Moyens à mettre en œuvre

Premier bilan du travail avec les associations

Perspectives d’avenir du projet

• Organisation du comité

BUT : Faire du comité de pilotage une instance décisionnelle et d’évaluation générale du projet et basculer l’organisation pratique de terrain vers les commissions et les adultes et élèves de l’établissement qui prendront en charge les projets.

3 à 4 réunions du comité sont prévues cette année ( réduction du nombre pour organiser des rencontres plus proches du terrain avec les commissions, les adultes référents et les professeurs engagés dans des actions)

Dates des comités de pilotage :

Jeudi 21/10/2010 17h30  / Jeudi 20 /01/2011  17h30 / (Jeudi 24/03/2011  17h30) / Jeudi 26/05/2011  17h30

• Rappel des actions 2009/2010 

L’année scolaire 2009/2010 a vu se dérouler de nombreuses actions sur nos deux domaines de travail la biodiversité et les déchets :

-         Continuité des politiques de récupération de déchets (papier / tissus – vêtements – chaussures avec l’APEL / cartouches imprimantes et téléphones portables). Ajout de la récupération des piles avec l’entreprise Corepile.

-         Création de la fonction d’adulte référent de projet et proposition par les éco délégués d’une dizaine de référents.

-         Organisation d’une rencontre entre les lycéens et les primaires (cm2) lors de la fête de l’école pour présenter le projet et parler de l’Agenda 21

-         Organisation du défi lecture entre CM2 et 6èmes sur le thème des animaux.

-         Organisation lors de la fête de l’établissement au CDI d’un pôle développement durable (vote et boîte à idées pour l’aménagement des espaces verts lycée:109 votants / présentation de la conférence de Copenhague et signature d’une pétition / Présentation de l’association Surfrider Foundation par clip vidéo / Présentation d’un diaporama et d’une exposition sur la biodiversité)

-         Exposition de 15 jours sur le thème de la forêt au CDI (expo de Lacq Odyssée).

-         Exposition de 15 jours sur le développement durable au CDI (expo Lacq Odyssée)

-         Mise en place par l’APEL de carrés de culture en maternelle

-         Travail sur le projet d’aménagement de l’espace vert lycée et mise en place du projet.

-         Dans le cadre d’une compensation carbone d’un voyage scolaire en avion, création par la classe de 1S d’un composteur (à finaliser avant utilisation)

-         Organisation avec Surfrider Foundation d’une grande matinée de ramassage de déchets sur les plages de Vieux Boucau/Messanges (40m3 ramassés). Participation de 5 classes de lycée et de l’APEL

-         Participation à la semaine du développement durable aux côtés d’Avenance pour diminuer les déchets et le gâchis à la cantine.  

-         Continuité du blog du projet.

-         Signature de la convention avec les deux associations partenaires.

-         Diverses activités pédagogiques liées au projet et intégrés aux séquences ont vu le jour tout au long de l’année : création d’affiches, exposés, ECJS …

 

• Objectifs généraux de l’année

-         Mise en place et évaluation de la nouvelle fonction de délégués citoyens (formation avec M Marotte)

-         Mise en place d’équipes d’adultes organisateurs et suiveurs de projets plus proches du terrain et des jeunes (réorganisation des commissions et de l’équipe des adultes référents à valider par le comité par exemple)

-         Travail de communication avec le CPIE du Seignanx en vue de sensibiliser un maximum d’adultes de l’établissement

-         Mise en place d’une communication et d’un lien plus actif concernant le projet avec le primaire – maternelle.

-         Bilan après 3 ans de projet et réflexions sur la poursuite et les nouveaux thèmes à aborder.

• Actions à proposer / moyens à mettre en œuvre

Des idées d’actions à reconduire ou nouvelles doivent émerger mais surtout c’est l’organisation de ces actions et leur concrétisation sur le terrain qui se doivent d’être plus formalisées.

Ainsi des équipes d’adultes (référents, commissions, profs principaux, profs volontaires, éducateurs, autres adultes de l’école) auront à prendre part à l’ensemble de l’organisation des actions en concertation avec le coordonnateur et le comité de pilotage.

C’est à ce prix que la fluidité et l’efficacité des actions seront reconnues par les élèves et pourra ainsi se créer une motivation, une émulation par les résultats obtenus chez chacun des protagonistes. La création de la fonction de délégué citoyen, de la fonction d’adulte référent de projet et la mise en place d’une enquête pour les adultes de l’école vont en ce sens.

Idées d’actions à compléter par notre comité :

Jardin potager en collège (6^ème/5^ème) : ce potager est toujours en attente d’une volonté de véritable lancement (élèves et adultes) depuis l’année dernière.

Organisation de la journée de nettoyage des plages en mars 2011 avec Surfrider Foundation (collège/lycée ?)

Travail sur les déchets organiques de la cantine à reprendre / finition du composteur.

Mise en place d’un atelier « nature » (avec des bénévoles de l’extérieur /parents, anciens profs ou salariés ?)

Travail à reprendre sur le déchet « carton » avec le conseil de Direction.

• Bilan travail des associations

M Marotte présent pour les délégués citoyens nous a présenté le travail réalisé avec Mme Barthes et Mme Cocoynacq dans le but de former les nouveaux délégués citoyens à leur nouvelles fonctions

CPIE du Seignanx  / Mme Ducout pour la sensibilisation au projet des adultes. Le travail de création d’un questionnaire pour le personnel est en train de se réaliser avec la commission communication. Les professeurs et éducateurs seront informés des objectifs lors de la journée pédagogique de novembre.

• Perspectives d’avenir du projet

Réflexion sur le premier bilan qui sera à réaliser et sur la reconduction du projet pour 2 ou 3 ans avec peut être de nouveaux thèmes (nouvelle enquête ?)

Suite aux travaux réalisés en juin 2010, la rentrée de septembre 2010 engage l’établissement sur une nouvelle voie de représentation des élèves au quotidien. Finie la distinction entre délégués de classe et éco délégués; place aux délégués citoyens.

La circulaire de rentrée interne distribuée aux professeurs principaux est explicite en ce sens. 

 

Une charte du délégué citoyen devra être signée par l’élève élu montrant son engagement dans ses nouvelles fonctions.

Charte des délégués – citoyens à St Jacques de Compostelle

Tout au long de l’année, les délégués citoyens prennent part au projet d’établissement ; ils participent aux trois conseils de classe, ils participent aux réunions de l’Agenda 21 qui abordent tout ce qui touche au développement durable (amélioration des conditions de vie dans l’établissement, protection de l’environnement…).

Les délégués citoyens doivent :

• préparer sérieusement les conseils de classe et les réunions Agenda 21 au cours desquels ils s’exprimeront au nom de leurs camarades
• prendre des notes lors de ces réunions
• participer aux débats et faire un compte-rendu oral ou écrit à l’ensemble de la classe après l’avoir présenté aux personnes référentes ou en présence de ces dernières (Professeur Principal, adulte référent, coordonnateur)
• Respecter tous les acteurs durant l’ensemble des réunions et éviter toute attaque personnelle. 

Dans le cadre plus spécifique des conseils de classe les délégués citoyens doivent :

• donner les avis ou informations que les élèves leur ont demandé de communiquer au cours du conseil sur tel ou tel problème
• disposer des résultats de la classe pour suivre les débats
• Eviter de donner leur avis personnel sur tel ou tel élève, sauf à la demande d’un professeur ou autre intervenant au conseil.

Dans le cadre plus spécifique du projet Agenda 21, les délégués citoyens doivent :

• réfléchir avec la classe à des idées et propositions d’actions
• organiser, suivre les actions mises en place avec les élèves impliqués et l’aide des adultes responsables. 

Le délégué citoyen est là pour apprendre et transmettre les principes de la citoyenneté à travers la pratique de son mandat démocratique. 

Lu et approuvé  

Les délégués citoyens :                                                            

 

Collège- Lycée Saint Jacques de Compostelle            Dax

 

Les objectifs de cette nouvelle représentation sont à travers l’ensemble des prérogatives (de délégation de classes et de représentant de l’Agenda 21 de l’établissement) qui vont avoir les élèves élus de :

- Rendre les délégués citoyens plus visibles et écoutés par leurs camarades (reconnaissance accrue)                          

- Développer le sens civique et citoyen dans le rôle du délégué

- Sensibiliser les élèves élus à l’importance de leur place et de leur rôle dans l’école

- Inciter les élèves représentants à être des acteurs de leur établissement et de leur vie de jeunes. 

 

Afin de préparer les délégués citoyens à ces nouvelles fonctions représentatives, une formation de 6 heures cette année va leur être dispensée (formation qui sera prolongée en 2011-2012 en cas de ré-élection). 

Nous y reviendrons dans un prochain article.

En cette fin d’année scolaire 2010 la commission communication de l’Agenda 21 de St Jacques a engagé le travail avec notre second partenaire le CPIE du Seignanx-Adour, représenté par Mme Ducout.

La convention signée avec l’association doit permettre de réaliser une grande enquête interne (enseignants et personnels OGEC) pour relancer la sensibilisation à l’importance du projet Agenda 21 dans l’établisssement,  favoriser l’intégration de chacun dans ce projet au niveau de son activité et réunir les avis du plus grand nombre sur le projet lui même et sur les corrections à apporter un peu plus de deux ans après le lancement officiel. L’enquête permettra également de faire un bilan des grandes actions déjà réalisées et expliquer le sens du projet aux arrivants dans l’école depuis deux ans.

Les premiers travaux de la commission : 

Agenda 21 – Groupe scolaire Saint Jacques de Compostelle de Dax 

Compte-rendu de la réunion Groupe de travail communication – CPIE

11 juin 2010

Présents :

Groupe communication : Virgine Bleuse, Anne Claverie, Carole Laborde et Gilles Groux.

CPIE : Béatrice Ducout.

Actions engagées

1) Journée autour de la nature au CPIE : 18 septembre (ou 25 septembre) 2010

- Personnes concernées : tous le personnel du groupe scolaire.

- Objectif : créer un lien et des échanges en début d’année entre tous les acteurs, sensibiliser aux actions de l’agenda 21 et amener l’idée du questionnaire.

- Communication : le groupe communication de l’agenda 21 fait passer l’information en interne en fin d’année scolaire pour la rentrée prochaine.

Proposition de déroulement de la journée : 

Horaires	Activité	Encadrement
11h00–12 h00	Visite du jardin des sens Le long d’un sentier vous découvrirez les 5 principaux massifs du jardin (visuel, goût, toucher, odeur et ouïe) et leurs plantes surprenantes dont certaines aux noms évocateurs : Herbe à curry, Fenouil anisé, Herbe à huître,… Et tout au long de la visite, notre guide vous fournira également diverses astuces pour une gestion durable des jardins.	Animateur CPIE
12h00-13h00	Pique nique
13h00-13h45	Diaporama sur la biodiversité et temps d’échange sur le projet d’établissement	Animateur CPIE et groupe communication
14h00-16h30 (17h00)	Balade nature Boucle de 5 km partant du CPIE : découverte des milieux naturels du sud landes (forêts du coteau, étangs, Barthes de l’Adour) à travers l‘exemple de St Martin de Seignanx. Tout au long du chemin et au hasard des rencontres, plusieurs thèmes pourront être développés : flore locale, papillons, libellules, oiseaux,… Prévoir chaussures de marche	Animateur CPIE

 Le tarif pour une journée avec 1 animateur est de 120 €

 2) Réunions avec les responsables et le personnel des différents secteurs du groupe scolaire avant distribution du questionnaire

Groupe	Date	Horaires	Animateurs(CPIE / groupe communication)
Ecoles maternelle et primaire : direction+enseignants	Jeudi 14 octobre	17h15-18h00	2 personnes
Collège et lycées :direction, administration, enseignants, personnels éducation, CDI, pastorale	Mardi 12 octobre	17h15-18h00	2 personnes
Personnels entretien et services	A définir	A définir	2 personnes

Note : pourront être conviés aux 3 réunions, selon leurs possibilités, les représentants des parents d’élèves.

A faire : liste des personnes qui ne seront pas touchées par ces réunions et qu’il faudra sensibiliser d’une autre manière (ex : surveillants, garderie, …).

 3) Travail sur le questionnaire 

- Définir si le questionnaire devra être anonyme ou nominatif (préférable pour cibler els gens motivés)

- Propositions de questions à échanger par mails entre les mois de juillet et septembre entre le groupe communication et le CPIE. L’objectif est d’avoir une idée précise du questionnaire pour les réunions d’octobre puis de finaliser le document et de le distribuer en novembre.

- Une réunion de travail pourra être réalisée le 18 septembre lors de la journée au CPIE. 

Autres sujets abordés lors de la réunion

- Elargir le groupe communication à la rentrée prochaine : intégrer des élèves et d’autres volontaires (à trouver)

-Récupérer les différents outils relatifs à la formation professionnelle pour les différents secteurs : enseignants, personnel technique,… 

- Projet de changement des rythmes scolaires au collège qui donnera la possibilité d’heures consacrées à l’A21 (ateliers).

A la suite d’une rencontre entre le Directeur M Ortolo et les représentants du CPIE du Seignanx Adour et de l’association Togeth’earth, Mme Ducout et M Marotte; la convention d’accompagnement associatif  de notre Agenda 21 a été signée par les trois parties en présence du coordonnateur M Groux.

Sur la base des demandes d’accompagnement faites par le comité de pilotage , les associations ont présenté les objectifs sur 2 ans de leur partenariat (voir ci dessous).

La signature du contrat prend effet aujourd’hui jusqu’au début de l’année 2012 et il sera développé lors du prochain comité de pilotage et présenté plus en détail dans un prochain article.

LE CONTENU DE L’ACCOMPAGNEMENT ASSOCIATIF

 

Accompagnement à la mise en œuvre de l’agenda 21

du groupe scolaire St-Jacques-de-Compostelle

 

Préparation de la mission d’accompagnement commune.

Pierre Marotte de l’association Togeth’earth et Béatrice Ducout du CPIE Seignanx et Adour.

 

Phases de la démarche A21	Phases concernées par la proposition d’accompagnement
A. Phase de sensibilisation et de mobilisation des acteurs du lycée	X
B. Création des groupes de travail thématiques
C. Accompagnement des groupes de travail	X
D. Accompagnement du comité de pilotage	X
E. Présentation officielle du plan d’actions

 

Détail de la proposition d’accompagnement et calendrier de réalisation

Actions		Calendrier (année scolaire)
		2009/2010	2010/2011		2011/2012
		Sem. 2	Sem. 1	Sem. 2	Sem. 1
Accompagnement du Comité de pilotage (phase D)	Participation aux réunions du Comité de pilotage sur les 2 années d’accompagnement. Suivi de la démarche et conseils pour la réussite du projet au sein de l’établissementMédiation entre acteurs	X	X	X	X
Formation des écodélégués (phase A) et mobilisation des acteurs	Réunion avec le coordinateur de projet afin de synthétiser les actions réalisées	X
	Mobilisation des acteurs concernés par les délégués/écodélégués : CPE et surveillants	X	X
	Préparation de la formationRéalisation de la formationInitiation d’un programme de formation		X	X	X
Mobilisation et accompagnement du groupe de travail communication pour la sensibilisation des adultes (phase A et C)	Réunion avec le coordinateur de projet afin de synthétiser les actions réalisées.	X
	Travail sur un questionnaire relatif aux attentes de chacun par rapport au fonctionnement de l’établissement	X
	Présentation du projet au groupe de travail communication et mobilisation du groupe pour la préparation de l’enquête Réunion de travail avec le groupe communication pour finaliser l’enquête	X
	Présentation et distribution des enquêtes et mise en place d’un système de récupération		X
	Traitement des enquêtes avec le groupe communication et évaluation des résultats		X
	Mise en place d’un programme de mobilisation et de sensibilisation des différents acteurs adultes en fonction des résultats obtenus			X	X
Pour les différentes phases	Soutien technique, ressources et contacts	X	X	X	X

 

Répartition de l’accompagnement entre les 2 associations et coût.

 

Actions	Togeth’earth	CPIE	Coût (260 € /jour)
Accompagnement du Comité de pilotage (phase D)	2 jours	-	520 €
Formation des écodélégués (phase A et C) et mobilisation des acteurs	3 jours	-	780 €
Mobilisation et accompagnement du groupe de travail communication pour la sensibilisation des adultes (phase A et C)	2 jours	5 jours	1820 €
TOTAL	7 jours	5 jours	3120 €

COMPTE RENDU AGENDA 21

 COMITE DU 26 / 11 / 2009

 

Personnes présentes :        APEL                                        Professeurs :                     OGEC / DIRECTION

                                             Mme Battisacchi                       Mme Claverie                          Mme Lobbes

                                             Mme Ciano                                   Mme Hazard                           Mme Zunzunegui

                                             Mme Bernard                             Mme Villot

                                             Mme Soum                                 Mme Bleuse

                                            Mme Macé                                  Mr Séguier

                                   Coordonnateur : M Groux

                                   Elèves : 4 éco délégués lycée et 6 éco délégués collège

                                   Intervenants extérieurs : M et Mme Roques (pour le jardin potager)

Personnes excusées : Mme Laborde(professeur), Mme Cocoynacq (PME), M Rodrigues (OGEC), M Marotte (association toget’earth)

Ordre du jour :

-         Compte rendu rencontre avec M Ortolo à propos des décisions prises au précédent comité.

-         L’accompagnement des associations.

-         Résultats du référendum sur l’aménagement espace vert du lycée

-         Aménagements espace vert du lycée : mise en place d’une commission de travail et construction du projet.

-         Les adultes référents

-         Premières réflexions sur la mise en place d’un jardin : accueil et débat autour de M Roques (pépiniériste) à partir de 18h30.

-         Les éco délégués : motivation, formation

-         Travail avec le primaire ; mise en place d’un réseau de communication.

-         Questions diverses. 

Début de séance : 17h30

1. Présentation de la validation par M Ortolo pour les décisions prises lors du précédent  comité 

Accompagnement associatif à approfondir (réunion le 15/12/2009), aménagement d’espaces verts du lycée, nettoyage des plages avec l’association Surfrider Foundation, mise en place d’un jardin potager.

M Ortolo propose que les élèves donnent leurs idées pour l’aménagement de l’espace en bois du parvis. (Aménagement en mars dernier délai).

2. Référendum lycéen pour l’aménagement de l’espace vert. 

109 élèves ont répondu (25%), 98% sont favorables et 5 propositions principales ont été retenues : une pelouse pour usage intensif, l’utilisation du bois / pierre, plantations fleurs et arbres, utilisation de pas japonais en bois, prolongation vers les autres espaces.

3. Les adultes référents 

Dix adultes ont répondu favorablement à la demande des élèves pour être adultes référents du projet, auxquels s’ajoutent deux adultes qui avaient répondu positivement en juin 2009. Une réunion est prévue avec cette nouvelle équipe.

4. Les éco délégués : Comment les motiver et comment les former ?

Deux problèmes : Les élèves non motivés et perdant leur motivation face à l’opposition de leur classe.

Comment mettre en avant les éco délégués et faire passer les informations à l’ensemble des élèves ?

Une commission communication information doit être créée. Le comité 21 propose qu’elle soit composée d’adultes du comité, d’éco délégués et soit en lien avec les associations partenaires.

Le rôle des associations se précise alors vers un travail sur l’information, la communication, la sensibilisation et la liaison entre tous les acteurs. Cette demande sera proposée aux associations lors de la réunion du 15 / 12 /2009 en présence de M Mazurie représentant du conseil régional.

Commission communication : Mme Bleuse, Mme Claverie, Mme Laborde, / Mlles De Leseuleuc et Arranguren et Messieurs Fenateau et Soulier (lycéens) / M Groux présent en tant que coordonnateur.

5. Création commission espaces verts lycée

Afin de faciliter la mise en place de l’action, une commission  composée d’adultes et de lycéens a été créée. Les lycéens présents au comité se sont une nouvelle fois proposés (déjà inscrits dans la commission communication), le comité a décidé que d’autres éco délégués devaient être sollicités pour cette commission lors du prochain rassemblement des lycéens éco délégués.

La commission devra se réunir au plus vite afin de lancer l’exécution des travaux avant les portes ouvertes de mars. 

Commission espaces verts : Mme Macé, Mme Hazard, Mme Zunzunegui, un membre de l’atelier(?),

des représentants elèves lycée / M Groux en tant que coordonnateur.

6. Création d’un jardin potager

M. Roques ancien pépiniériste est venu apporter des éléments professionnels pour la faisabilité de l’action.

Le comité de pilotage a proposé de rééquilibrer les zones d’action entre le collège et le lycée. Les lycéens ayant un aménagement de leur espace vert, il est apparu important de donner au collège un espace de biodiversité à gérer. De plus l’action pédagogique dans le cadre d’un jardin potager s’adapte plus au collège.

Très peu d’espace étant disponible sur le coté collège, la zone la plus favorable reste celle comprise entre la rue Paul Lahargou  et la cour de récréation.

M. Roques a proposé d’évaluer l’espace lors d’un prochain passage mais évalue que l’inclinaison du terrain n’est pas un obstacle à la création du potager.

La mise en place de réserves importantes d’eau de pluie doit être envisagée avant toute chose : mise en place de récupérateurs au niveau du préau.

Une proposition de réalisation de petites parcelles carrées avec des accès a été faite par le comité.

La collaboration d’un membre de l’atelier technique en tant que gestionnaire du site est indispensable à l’action. M Huaut Philippe sera approché pour cette fonction.

Cette proposition de création de jardin potager dans cet espace et les investissements conjoints (récupérateur, outillage, clôture et gestion…) doivent être soumis à la direction.

En complément il a été proposé de créer des espaces fleuris côté lycée et internat. Cela répond à une demande de quelques internes qui pourraient en être les créateurs et les responsables.

La direction doit donner son aval pour le lancement de cette action.

Remarque des parents d’élèves de primaire et de maternelle : Des projets de potagers étaient en préparation au niveau des deux sites.

7. Questions diverses :

-         Communication avec le primaire et la maternelle : Les parents d’élèves présents ont accepté d’être les relais d’informations avec les deux sites lors des comités de pilotage.

-         M Séguier demande qu’un courrier soit adressé à la direction générale de l’entreprise prestataire de la cantine suite à la mise en place dans le réfectoire de quelques affiches qui selon lui ne correspondent à la réalité des produits utilisés et servis. Le comité après discussion appuie l’avis de M Séguier sur le fait que la communication de l’entreprise doit être plus clairement expliquée (réalité entre leur activité et leurs campagnes d’informations) et surtout que celle-ci ne joue pas sur l’effet de mode du « greenwashing ».

Fin de séance : 19h30

Prochaine  réunion du comité de pilotage le jeudi 04 février 2010 à 17h30.

Les éco délégués par classe élus par leurs pairs en septembre 2009

Cette année, et afin de ne pas perdre de temps dans la continuité du projet d’une année scolaire à l’autre, les éco délégués ont accepté de remplir leur fonction entre octobre 2009 et octobre 2010 en attendant les futurs élus. 

 

NOS ECO DELEGUES  2009/2010

6A	FERREIRA LEA ext– AMSELLEM LANA dp– GOUSSEBAIRE MATHILDE ext
6B	GANOT KAVILAN ext – THOUVENIN PIERRE – DOURTHE BENOIT
6C	ALLEMANG KEHO dp– CRANCEE LUCAS dp– DJEBRANE MATHILDE dp
6D	ORTIZ KEVIN dp– MATOS NAOMY dp- FAURE CHARLES int– IGNACEL JULIEN ext
5A	DUCHEYRON NATHALIE ext – GEOFFROY CYRIL dp
5B	MAILHES PAUL dp -  SANDRINI LAURA dp
5C	SERRANO CHLOE ext– BELLOCQ MELISSA dp
5D	PONCIN VIRGIL dp– VERMEERSCH QUENTIN dp– STEPHANO DIANE ext
4A	LACAZE BRUNO dp – RIVIERE VINCENTdp– PORTELA SIMON dp– PORTELA MAXIME dp – RAZANADRO RICCO dp – GIACOSA EVA ext – DOS SANTOS CARLA dp
4B	TERNYNCK AUGUSTIN ext– LINARES BONNIE ext– BAUDON KATIA dp
4C	LASSABE OLIVIER ext
4D	LASSALLE VIRGINIE ext – COMET PAUL ext
3A	LAGRASSE NICOLAS dp– LAFARGUE MAXIME dp– HESLEAU TITOUAN dp– LERAY TOM int
3B	VERGES ANAIS int– PICOLO KILLIAN ext
3C	FAURE SIMON int– GOUZENES JEREMIE dp– THIEMPONT BARBARA dp– DOURTHE ESTELLE dp
3D	PIRIOU MAELA int– GUENICHOT OPHELIE dp– HENEBUISSE TERENCE int– PACCAUD VALENTIN int
2NDE 1	DE LESELEUC DE KEROUARA MARION int– DEMIER PIERRE int
2NDE2	PHILPCZYK NICOLAS int– BAGAUD CECILA int – SCHWAAR GENEVIEVE int– COMET SOPHIE ext
2NDE 3	FENATEAU PAUL int – SOULIER THIBAULT int
2NDE 4	SALLAGOITY PIERRE int– BRIDOUX NICOLAS int
1L/ES	DE LANVERSIN FRANCOIS int– DE PORET FAUSTINE ext– GAUFRYAU MARTIN dp– CHAUVEAU CAPUCINE ext
1S	BROCA ELORRI dp– SCHWARZL FLORIAN int
1ST2S 1	FEILLANT MARIE dp– LACOMMERE AURELIE dp
1ST2S2	LENGLET THOMAS int– DEBRUN OCEANE int(sup) – LAJUS MARIE dp(sup)
1STG	GROLLEAU ALEXIA dp– MAUREL JIMMY int
TL/ES	QUEROY BENJAMIN int
TS	ALAGUILLAUME MATTHIEU int– THUONG HONG PHAT dp
TST2S1	DULUCQ AURORE ext– MAUVOISIN TEDDY dp– CHARPENTIER MAXIME dp
TST2S2	ARRANGUREN ALEXANDRA ext– CASTILLON ADELINE int– LESCARMONTIER ROMAIN int
TSTG	DUMARTHERAY LUCIE dp– JOHANNA THOMAS dp

 

Compte rendu du Comité de pilotage du 20/10/2009

 

Présents : Mmes Ciano ; Mace; Soum-Fedele et Bernard (APEL) ; M Rodrigues (OGEC) ; Mme Lobbes (Direction) ; Mmes Villot ; Bleuse ; Laborde ; M Séguier (Professeurs) ; M Groux (Coordonnateur); Melles Castillon et De Leseuleuc ; M Fenateau ; M Ignacel et M Faure (représentants des éco délégués)

Retardées : Mme Zunzunegui (gestionnaire) ; Mme Battisacchi (APEL)

Excusés : Mme Bénard (APEL) ; Mme Cocoynacq (PME) ; M Marotte (Association Toget’earth)

 

Ordre du jour : Bilan de l’année passée ; relance des actions ; mise en place d’un réseau action interne / projet aménagement d’un espace vert lycée / les idées d’actions nouvelles / politique de sensibilisation / accompagnement du projet par les associations / création de commissions de suivis des actions / questions diverses.

 

Le coordonnateur accueille et remercie les personnes présentes, en particulier les nouveaux participants au comité présents (éco délégués, professeurs et représentants des parents d’élèves)

 

1. Rappels des activités et des actions mises en place l’année dernière.

*  Relance de l’action papier par les professeurs principaux à la rentrée.

La mise en place en avril 2009 de la colonne de tri papier n’a pas permis de réaliser un bilan en juin 2009 (délai de lancement trop court). Un premier bilan est attendu cette année ; un suivi de l’action par les éco délégués leur a été demandé.

 

* La récupération des vêtements : les premiers bilans évoqués en fin d’année dernière sont très positifs (près de 20 tonnes de tissus récupérés par l’entreprise ECOVAL), l’APEL est satisfaite de ces résultats qui lui ont permis de récupérer une somme que l’association a réinjecté dans le circuit de l’école.

Les représentants de l’APEL présents évoquent un problème avec l’atelier FIL, association qui récupère également les vêtements sur Dax. Une rencontre entre l’APEL et FIL s’est mal passée ; l’association FIL accusant notre action de faire baisser leur tonnage et de les concurrencer ; l’APEL a décidé de continuer l’action ; le comité de pilotage est en accord avec cette décision  car l’action réalisée sur une zone spatiale aussi restreinte ne peut apparaître comme tant concurrentielle. Une attention particulière devra être portée cependant sur le suivi de ce problème.

 

* Récupération des piles : cette année l’école a passé un contrat de récupération de piles avec l’entreprise nationale « COREPILE », cette action sera lancée par les éco délégués dans les classes au premier trimestre.

 

* Politique des déchets de l’école : le problème de la récupération des cartons évoqué l’année précédente n’est pas résolu ; des devis ont été demandés aux diverses entreprises locales en juin : une solution semble se préciser néanmoins pour février par le biais de l’entreprise dacquoise « Bruch » qui nous offrirait une solution totalement gratuite dans le cadre d’un tri exemplaire des cartons.

            Le problème de la benne actuelle(qui a un coût important) à l’arrière de la cantine est à nouveau évoqué ; « on y trouve encore de tout » et l’exemplarité de notre action est loin d’être atteinte ; problème du tri au niveau du personnel de l’école et des employés de la cantine ; à revoir donc dans l’objectif d’un passage à une benne pour cartons uniquement, en liaison avec la location de 2 nouvelles colonnes de tri à la communauté d’agglomération (pour tétrapaks et conserves).

 

* Un réseau interne pour la mise en action : en mai dernier le comité avait sollicité les éco délégués pour aller contacter des professeurs et personnels qu’ils choisissaient eux-mêmes pour devenir adultes référents des actions (système qui permettait une décentralisation du projet et une implication d’un plus grand nombre d’adultes auprès des jeunes). La fin de l’année scolaire n’ayant pas permis un résultat probant sur ce thème, les nouveaux éco délégués ont pour mission au premier trimestre de rapporter les noms des adultes de l’école qui accepteront d’être ces relais du projet sur le terrain ( fin octobre, 6-7 adultes sont déjà trouvés) .

- Les éco délégués de l’année dernière se sont peu représentés pour cette nouvelle année, les problèmes de mise en action tardive et du relationnel avec la classe ont été de nouveau évoqués. Les  petites erreurs de l’année précédentes sur la compréhension des tâches des éco délégués ont été gommées.

Cependant cette année près de 70 jeunes ont accepté de représenter leur classe, cette représentation se fera de mi-octobre 2009 à mi-octobre 2010 (pour ceux qui seront encore présents dans l’école l’année prochaine) ; cette idée, qu’ils ont unanimement accepté, va permettre la continuité dans les actions dès la rentrée suivante. Nous les remercions de leur investissement.

La question de leur formation a été abordée mais est restée sans solution.

 

2. Projet d’aménagement de l’espace vert du lycée

Fin mai 2009 un éco délégué a soumis un projet d’aménagement de l’espace vert de la cour du lycée. Cette proposition n’avait pas encore été débattue par le comité de pilotage. Le projet a été présenté lors de cette réunion ; les discussions ont porté sur la validation de cette idée et surtout sur l’amélioration que le comité (avec les élèves présents) pouvait y apporter. De nombreuses propositions intéressantes sont venues étayer le projet de base ; ces propositions ainsi que l’idée générale seront soumises à un référendum lycéens durant la fête de l’école. Les résultats seront communiqués lors du prochain comité et sur le blog .

Le comité de pilotage entérine ce projet et demande à l’établissement de prévoir l’ouverture de cet espace aux élèves pour le printemps 2010 (inauguration pour les portes ouvertes).Cette demande sera relayée auprès de la direction courant novembre.

Dans ce même cadre les représentants élèves demandent la réflexion d’un aménagement du petit espace vert du collège.

 

3. Idées d’action pour cette année 2009/2010

-         Le partenariat avec l’association surfrider-foundation évoqué par des éco délégués l’année dernière est en bonne voie. Il est prévu d’organiser et de participer aux campagnes de nettoyage des plages avec l’aide de l’association. Nous sommes en attente de précisions sur la collaboration que nous pourrions avoir avec cette association très présente sur nos deux thèmes.

-         Les créations d’un potager dans l’établissement, de plantations de fleurs et d’arbres sont à nouveau évoquées par les élèves et le comité de pilotage. Nous recherchons des compétences  et des volontés dans ce domaine.

-         La mise en place à la cantine d’un tri sélectif (2 poubelles surveillées) est proposée par les élèves. Dans un premier temps le tri pourrait se faire entre les différents déchets alimentaires afin de permettre la création de compost dans l’école (utilité dans le cadre des plantations et du potager).

-         Les élèves évoquent également la récupération des cannettes alu dans des poubelles spécifiques en collège et lycée.

-         Les élèves et le comité s’inquiètent de la consommation électrique des ampoules et néons installés dans toute l’école. Une réflexion sur la mise en place d’ampoules à basse consommation est demandée à l’école, en particulier dans un cadre réglementaire qui interdira bientôt la fabrication des ampoules classiques.

-         M Séguier, dans le cadre de la création d’un jardin et de nouvelles plantations propose de faire un don de 2 arbres fruitiers pour notre site. Le comité en prend bonne note et le remercie de ce geste.

-         M Séguier propose au comité de travailler sur la qualité de la restauration du groupe scolaire. Les produits essentiellement industrialisés utilisés par notre cantine sont à l’opposé du mouvement actuel amorcé en France dans la restauration collective (et déjà engagé dans beaucoup d’établissements scolaires) et à l’opposé de l’esprit d’un Agenda 21 (produits manufacturés, de filières peu respectueuses de l’environnement et ayant un coût environnemental important par le biais des transports).

La réponse apportée à ce sujet pour l’instant est double. L’alimentation faisait partie des 3 thèmes principaux sollicités lors du diagnostic (le problème a donc été observé par les utilisateurs) mais le comité de pilotage a décidé à l’époque de mettre de côté ce thème très difficile à travailler dans le cadre d’un premier agenda 21. Néanmoins il avait été prévu de réfléchir avec les responsables de la restauration à une amélioration progressive en ce sens. Ce travail avait été engagé avec le précédent gérant de la cantine. La nouvelle gérante arrivée au 3^ème trimestre de l’année scolaire doit être de nouveau approchée dans ce cadre.

La seconde réponse est complexe car le fait de dépendre d’une entreprise avec ses propres filières d’approvisionnement intégrées réduit fortement les marges de manœuvre. La question est néanmoins posée et devra être essentielle lors du renouvellement du contrat de restauration.

 

4. La politique de sensibilisation au développement durable

Le comité encourage la reconduite des actions déjà menées depuis 3 ans sur ce point : le développement d’interventions extérieures, la mise en place d’expositions, la diffusion de films …

 

5. L’accompagnement du projet par les associations

Dans le cadre de notre suivi par le conseil régional et de la subvention qui doit nous être allouée, le coordonnateur rappelle que nous devons nous entourer d’une association extérieure qui nous apportera un soutien logistique et organisationnel de par ses compétences et un regard distancié. Jusqu’à maintenant le projet était suivi de manière partielle par l’association Toget’earth présente au lancement de notre projet et au sein du comité de pilotage. Le conseil régional nous a fourni cette année une liste d’associations locales dont le travail de collaboration pourrait aider les projets. Un contact a été pris avec le CPIE de Seignanx qui est prêt à travailler avec nous et avec notre précédent partenaire (Toget’earth) que le comité tient pleinement à conserver comme collaborateur.

La contrepartie de cette collaboration rapprochée doit être évaluée financièrement selon nos besoins et les compétences apportées par chacun de nos partenaires. Le comité entérine l’idée de cette collaboration rémunérée à la condition de la création d’un cadre clair sur les engagements de chacun. Une convention entre les 3 parties (les 2 associations et nous-mêmes) devra être proposée.

Une rencontre est prévue avant le prochain comité de pilotage pour travailler sur cette convention.

Au préalable, cet engagement avec les associatifs sera soumis à la direction.

 

6. Création de commissions de suivi des actions

Le cadre horaire de la réunion étant dépassé, le comité décide de reporter en priorité ce point lors de la prochaine réunion.

 

7. Questions diverses

Une seule question est abordée dans le cadre de l’information du comité de pilotage ; le coordonnateur et la gestionnaire ont fait appel à une entreprise spécialisée aquitaine pour évaluer les améliorations possibles sur le réseau de distribution d’eau de l’école et en particulier sur le poste sanitaires (robinets / douches). Après une visite de l’école, il est apparu que les équipements d’origine n’étaient pas du tout adaptés à la mise en place rapide de limitateurs de débit et qu’il faudra engager des travaux voire des remplacements à terme pour améliorer notre consommation dans ce domaine. Néanmoins les investissements nécessaires, certes plus onéreux au départ, seront semble t-il rentabilisés très rapidement par une baisse de consommation conséquente (1 an voire 2). Un devis va être demandé dans ces conditions.

Le comité de pilotage est favorable à un engagement de l’établissement sur ce point et demande à la direction et à l’organisme de gestion de réfléchir à cet investissement.

 

La réunion est clôturée.

La date de la prochaine réunion est fixée au

 jeudi 26 novembre à 17h30 au CDI.

Pour cette rentrée, il est fourni aux éco délégués de l’établissement un petit livret reprenant leurs principales fonctions, les objectifs du projet et les supports d’informations dont ils disposent pour les soutenir.

 

Pages 1,2,3,4 du livret :

 

 

 

   

En décembre, l'ensemble des hauts responsables politiques du monde, sous

l'égide de l'ONU, vont se réunir à Copenhague pour tenter de donner une

suite au protocole de Kyoto (1997) sur le climat et la réduction de

l'émission des gaz à effet de serre.  

Un petit rappel des enjeux en vidéo :

 

Pour comprendre les enjeux cruciaux de ce sommet, revenons sur les précédents accords

 Le protocole de Kyoto

Il a été adopté en 1997 mais il aura fallu attendre  l’année 2005 pour qu’il entre en vigueur. Ce premier traité international de lutte contre les changements climatiques est aujourd’hui signé par 175 pays , mais toujours pas par les Etats-Unis pourtant principal pays émetteur de gaz à effet de serre.

Le protocole de Kyoto prévoyait une réduction des quantités de gaz  rejetés par les pays industrialisés d’au moins 5,2 % d’ici à 2012, par rapport aux niveaux de 1990. Il arrive à expiration fin 2012 et le prochain accord devra donc couvrir la période 2013-2017 au minimum.

Aujourd’hui la quasi totalité des scientifiques et de nombreux responsables politiques et économiques s’accordent à dire que la limite de variation de température sur la terre ne doit pas dépasser les 2°C. L’enjeu du prochain Sommet de Copenhague est de réduire les gaz à effet de serre afin de maintenir le réchauffement climatique sous cette température seuil de 2°C. Si cette limite est dépassée, les effets néfastes deviendront alors irréversibles.

 Le sommet de Copenhague a un objectif majeur : limiter l’ampleur du changement climatique à + 2°C

L’ensemble des ONGs estiment que lors de ce sommet :

Les pays industrialisés doivent s’engager à réduire leurs émissions de gaz à effet de serre de 40% d’ici à 2020 (par rapport aux niveaux de 1990). Atteindre cet objectif nécessitera de mettre en place une nouvelle économie, “l’économie verte”, qui peut être très créatrice d’emploi et une source d’innovations importantes.

Les pays en développement doivent pouvoir poursuivre leur développement mais en s’engageant eux aussi à limiter la croissance de leurs propres émissions de gaz à effet de serre d’ici à 2020. Pour les pays les plus pauvres, cet objectif pourra être atteint que s’ils reçoivent une aide financière et technologique des pays les plus riches.

 La divergence entre les pays industrialisés et les pays émergents sont les principaux facteurs de blocage des négociations. Les pays comme la Chine reprochent aux nations les plus riches de ne pas prendre d’engagements forts tout en espérant une forte concession de leur part. De leur côté, les pays industrialisés accusent les pays en voie de développement de ne pas s’impliquer suffisamment dans le processus de réduction des gaz à effet de serre. D’après l’ONU, si le rythme des négociations ne s’accélère pas, la signature d’un accord à Copenhague est compromise.

Les diverses tergiversations sur les mesures à prendre ne font qu’accroître le risque d’atteindre un point de non-retour climatique.

 

Et nous, que pouvons-nous faire en tant que citoyen ?

En attendant que les politiciens décident de l’avenir du monde, le mieux est que chaque citoyen agisse de manière responsable et écologique, car même si les effets bénéfiques de l’attitude éco-citoyenne peuvent sembler minimes, ils sont primordiaux.

Chacun de nous peut essayer de pousser les politiques à adopter des objectifs qui limiteront le changement climatique et ses impacts en faisant entendre sa voix.

Pour cela, vous pouvez simplement rejoindre l’Ultimatum climatique, mouvement lancé par 11 ONGs (Greenpeace, WWF, Secours Catholique…), en signant l’appel qu’elles ont publié sur internet ou encore participer aux différentes manifestations organisées tout au long de l’automne.

Vous trouverez ci dessous les détails de l’appel destiné au Président de la République ainsi que le lien avec le site de l’Ultimatum climatique pour signer cet appel.

Le lien pour rejoindre l’appel :

 

L'appel de l'ultimatum climatique :

Serge Orru, WWF-France
Pascal Husting, Greenpeace France
François Danel, Action contre la Faim
Olivier Braunsteffer, Care France
Souhayr Belhassen, FIDH
Nicolas Hulot, Fondation Nicolas Hulot
Anne Bringault, Les amis de la terre
Michel Bruguière, Médecins du Monde
Luc Lamprière, Oxfam France Agir Ici
Sandrine Mathy, Réseau Action Climat
Michel Roy, Secours Catholique

 

 D'autres liens intéressants pour suivre cet événement important :

Le site du ministère de l'écologie et du développement durable qui permet de suivre la conférence et ses enjeux.

La partie du site de l'ONU consacrée aux changements climatiques.

Le site de "planète urgence" qui reprend avec d'autres thèmes cruciaux cette problématique du climat.

L'explication des enjeux sur le site de l'Ultimatum climatique

Le réchauffement climatique expliqué dans la documentation française.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

L’Agenda 21 du groupe scolaire a été présenté par deux fois au niveau

des médias locaux en 2009

 

1. cliquez ici : journal_local .

Présentation du projet sur la radio locale (souvenirs FM) lors de flashs info en juin 2009 (fichier mp3 : à ouvrir avec VLC média player en cas de blocage)

 

 

2. ARTICLE DANS LE SUD OUEST DU 10/07/09

Lors d’une assemblée générale des personnels enseignant et de l’établissement, le Directeur a marqué notre engagement définitif dans la démarche d’Agenda 21 scolaire, en officialisant notre premier plan d’actions.

Les deux documents ci dessous retracent les principaux éléments de la rédaction de notre Agenda 21.

 

Notre établissement et tous les acteurs qui le font vivre s’engagent aujourd’hui formellement dans un Agenda 21 ; programme d’actions de développement durable pour le 21^ième siècle.

 

Nous, citoyens, jeunes ou adultes, nous constatons tous aujourd’hui de nombreux signes de dégradation de notre environnement naturel et social, ici et dans le monde : changement climatique, perte de biodiversité, impacts des pollutions sur l’environnement et la santé, inégalités, discriminations.

Nous voulons contribuer à un développement durable et bâtir un monde moins destructeur des ressources et plus solidaire.

Nous devons dans notre communauté apporter notre part, même modeste, à cet objectif.

 

Vous avez été nombreux à répondre aux différentes étapes du diagnostic partagé ; entre 33 et 60 % des  élèves, professeurs, parents et personnels y ont participé. Ceci montre l’attention particulière que vous portez à ces questions. Ces résultats que nous devons consolider dans l’avenir sont une base solide pour nous lancer ensemble dans notre premier plan d’actions. Il ne s’agit pas de chercher à « surfer » sur la mode du « tout  développement durable », mais bien d’engager l’établissement dans une démarche de qualité environnementale et d’amélioration sociale.

 

Nous avons des atouts importants à faire valoir de part notre statut d’établissement d’enseignement, catholique, et par notre situation territoriale.

Les premiers éléments de diagnostic ont montré que certaines de nos consommations pouvaient être améliorées, qu’une gestion différente de nos déchets devait être organisée et que vous avez été nombreux à demander la valorisation de notre patrimoine interne et local en terme d’environnement naturel.

Le conseil régional d’Aquitaine a récemment jugé notre projet viable et nous accompagnera dans les années à venir. Le comité de pilotage du projet au vu des bilans du diagnostic partagé et des échanges avec les différents acteurs ont validé la biodiversité et les déchets comme premiers thèmes d’actions.

 

Nous allons maintenant nous mettre tous ensembles au travail pour définir les axes prioritaires à engager sur des objectifs réalistes et réalisables sur ces deux thèmes tout en valorisant transversalement les valeurs de citoyenneté, de responsabilité et de solidarité inhérentes au projet et à notre esprit communautaire.

J’ai confiance dans ces valeurs qui imprègnent la pensée de tout pédagogue, éducateur et adulte attentifs au sens de l’histoire pour nous mener sur la voie de l’excellence dans ce projet engagé.

 

Rendez-vous dès demain sur le terrain pour la mise en œuvre du plan d’actions, à l’exemple des élèves qui ont déjà lancé collectivement celle de la récupération et du tri du déchet papier.

 

Dans le cadre de son Agenda 21, le groupe scolaire St Jacques de Compostelle s’engage à mettre en œuvre des actions contribuant à :

 

•  Protéger et valoriser la biodiversité interne et locale
•    Promouvoir l’éco citoyenneté et la consommation responsable

(Lire la suite…)

Durant l’année de mise en place du projet, l’objectif de sensibilisation interne avait supplanté celui de la reconnaissance extérieure de notre projet.

Le travail effectué en interne n’a cependant pas était vain puisqu’il porte ses fruits aujourd’hui et nous permet d’obtenir une visibilité, une reconnaissance et un soutien effectif (subvention versée dans ce cadre) de la collectivité locale dont dépend notre lycée : le conseil régional d’Aquitaine.

Nous avons participé en concurrence avec une trentaine d’établissements aquitains à cette démarche d’évaluation de notre projet. Une personne nommée comme évaluateur est venue sur notre site il y a quelques semaines pour appréhender notre démarche et évaluer sa faisabilité (les différents protagonistes du projet ont pu discuter à cette occasion et montrer la volonté de notre établissement à réussir dans sa démarche). 

Le choix de notre établissement (avec 9 autres projets en tout pour cette année), nous confirme bien que nous sommes sur la bonne voie et nous encourage à poursuivre nos objectifs dans une plus grande lisibilité et une reconnaissance maintenant effective.

 

LE CONSEIL REGIONAL ET LES AGENDAS 21

Le Conseil Régional d’Aquitaine a décidé depuis 2 ans de favoriser et d’accompagner la mise en place d’une démarche Agenda 21 dans les établissements scolaires secondaires régionaux. Après une première série d’établissements choisis en 2007/2008, il renouvelait son opération pour cette année scolaire 2008/2009 avec le choix de 10 nouvelles démarches.

Cette politique s’inscrit dans l’un des 4 grands objectifs du nouveau programme d’investissement dans les lycées de la région (de 2009 à 2015) qui engage le développement durable comme « pilier de la construction lycéenne » (voir les explications sur le site du conseil régional ici).

Relever le défi environnemental et mettre les questions d’environnement au sein de chaque opération d’investissement dans les lycées aquitains est une priorité pour le conseil régional. Rappelons que la région Aquitaine s’est engagée à aller plus loin que le Grenelle de l’environnement concernant les émissions de gaz à effet de serre (- 20% d’ici 2015) et que ce plan lycée durable s’inscrit pleinement dans cet objectif.

Le soutien régional d’établissements dans leur démarche Agenda 21 devient dès lors logique et intégré également à ces objectifs.

A St-Jacques-de-Compostelle, nous sommes heureux et fiers de participer à ce mouvement et à cette démarche valorisante et essentielle à notre avenir de citoyens et d’êtres humains responsables. 

Vous trouverez ci dessous le bilan du diagnostic partagé de l’établissement réalisé au mois de décembre 2008 auprès de tous les protagonistes de notre établissement et qui portait sur les 4 thèmes choisis lors de notre première phase de sondage :

la biodiversité  /  les déchets /  l’alimentation  /  la qualité de vie et le bien-être.

Plus bas vous retrouverez  l’ensemble des résultats statistiques de cette enquête par public sondé et par thème.

Bonne lecture et n’hésitez pas à prolonger ces réflexion en nous contactant.

 La prochaine réunion du comité de pilotage décidera des thèmes choisis pour la mise en action des mois et années à venir.

 

Agenda 21

Bilan final du diagnostic partagé décembre 2008/ janvier 2009 

1. LA PARTICIPATION

Avertissement préalable : la distribution des questionnaires s’est faite sur le volontariat des élèves (et des parents) à répondre aux questions posées. Le nombre de questionnaires prévu a été évalué sur la base des réponses au pré questionnaire distribué en octobre (60 % de participation générale). N’ayant pas eu de retour sur le nombre exact de questionnaires réellement distribués par les éco délégués, les valeurs relatives sur la participation ci-dessous seront approximatives.

 

Les élèves : 202 questionnaires nous sont revenus, ce qui fait un taux de retour entre 35 et 37 %. Mais ce chiffre cache des disparités entre collège et lycée.

Retours collège : aux alentours de 25-26 %

Retours lycée : 46-48%

 

Les parents : 142 questionnaires revenus, ce qui correspond à un taux de retour entre 27 et 30%. Même disparité en faveur des parents de lycéens.

 

Les professeurs : 24 réponses sur 79 questionnaires distribués  soit 30.4% de retour.

+ en primaire 4 questionnaires sont revenus.

 

Les personnels : une déception car seulement 3 questionnaires nous ont été retournés sur 42 distribués.

+ A noter que 3 questionnaires de la direction ont été retournés, le questionnaire gestionnaire également et celui du responsable de la cantine.

 

Bilan : Globalement on peut retenir le chiffre d’un tiers de participants au sondage. Un bilan de retour plus faible que celui du pré questionnaire mais compréhensible à certains niveaux par la méthode de sondage basée sur le volontariat des élèves mais aussi par la longueur des questionnaires.

 

Néanmoins des perspectives sont à envisager sur la communication autour de ce projet et des faiblesses sont à relever, en particulier au niveau du personnel OGEC de l’établissement qui tiendra une place essentielle dans la réalisation de ce projet et dont l’avis nous manque à l’heure du choix final des thèmes. Un effort de communication, d’explication devra être réalisé pour sensibiliser ces personnes essentielles au fonctionnement durable de l’école et aux projets qui s’y déroulent.

 

2. LES BILANS PAR THEME ET PAR PUBLIC

Avertissement : toutes les valeurs statistiques ci-dessous  ont été calculées sur le nombre de répondants total à chaque question. Les bilans statistiques bruts seront disponibles sur le blog du projet.

THEME 1                                 La biodiversité

A. Volonté de participer à ce thème

95 élèves (49.7 %), 15 professeurs (62.5%) et 33 parents (23.5%) seraient prêts à s’engager dans des actions sur ce thème dans l’établissement.

6 professeurs (25%) et 22 parents (15.3%) seraient prêts à piloter une commission sur ce thème.

B.  Les éléments importants

La situation de l’école : 30 % des surfaces de l’établissement sont végétalisées et la direction en interdit l’accès pour éviter les détériorations.

Pour les professeurs et les élèves, l’accès aux espaces naturels en interne comme en externe n’est pas assez valorisé et peu de professeurs ont participé à des actions sur la biodiversité en interne (4.3% seulement).

Et selon eux il y a des moyens pour promouvoir la biodiversité à l’école. Les actions citées par tous, élèves et parents compris, se recoupent : plantation d’arbres, de fleurs, création d’un potager, d’un arboretum, sensibilisation au thème par des interventions, des expositions, des projets.

La valorisation de nos espaces verts devrait être plus importante selon les élèves qui reviennent souvent sur cette demande (pas d’accès suffisant pour 56%, pas assez aménagé ; bancs par exemple ; possibilité de s’asseoir dans l’herbe…)

Surtout que, pour eux, les espaces verts sont respectés sur St Jacques de compostelle (corroboré par les responsables de l’établissement)

Enfin, le thème n’est abordé à l’école que par 40% des élèves selon eux.

 

THEME 2                                           Les déchets

A. Volonté de participer à ce thème.

100 élèves (54%), 19 professeurs (79.1%) et 30 parents (21.2%) favorables pour participer aux actions.

6 professeurs (25%) et 18 parents (12.7%) favorable à un pilotage de ce thème.

 

B. Les éléments importants.

Elèves comme professeurs semblent être sensibilisés au tri des déchets à l’extérieur de l’établissement (80% pour les profs et 73% pour les élèves), de même pour l’utilité du recyclage (à 95 % pour les élèves!)

A l’intérieur de l’école 100% des professeurs pensent que c’est utile et les élèves sont attachés à ce sujet (54% d’entre eux prêts à s’engager).

Par contre le constat est le même pour tous dans l’école : un manque d’informations sur ce thème ; relevé par les parents qui sont incapables à 87% de donner un avis sur ce sujet en interne donc ne peuvent pas avoir de proposition pour l’établissement.

On remarque également une méconnaissance du système de gestion des déchets :

-     à l’extérieur ; les points de repères sont flous malgré la volonté de bien faire : parents à 50% manquent d’information et les élèves ne connaissent pas les filières de recyclage (78%) mais souhaiteraient être informés pour 62 % d’entre eux.

-     A l’intérieur une collecte sélective des déchets semble être en place (direction) mais elle est peu reconnue par les élèves : 92.5% affirment qu’il n’y a pas de tri outre les quelques actions déjà engagées (vêtements, cartouches…) et qui sont connues à 56% par les élèves.

Cette méconnaissance semble logique car la direction informe qu’il n’y a aucune politique claire et précise en matière de gestion des déchets et que personne ne semble en charge spécifiquement de ce sujet dans l’établissement.

Ceci entraîne des avis récurrents sur cette gestion en interne :

-     manque de poubelles de tri sélectif

-     gaspillage du papier

-     gaspillage au self

-     mauvaises habitudes qui se développent

 A propos du papier, l’établissement utilise en moyenne plus de 500000 feuilles (535000)  A4 et 30000 feuilles A3 par an (chiffres 2007/2008).

Les élèves semblent connaître l’importance de la gestion durable de ce déchet dans une école (63%) et tout le monde s’accorde à dire qu’une action sur cette ressource est à engager.

Les professeurs, pour 75¨% d’entre eux, ne connaissent pas le nombre de photocopies qu’ils réalisent par an et ne savent pas (à 62.5%) si on utilise du papier recyclé. De plus seulement 58% des professeurs utilisent le recto verso en photocopie. Les raisons invoquées sont un matériel de photocopie pas adapté et souvent en panne pour ce travail et de mauvaises habitudes.

En primaire, un compteur est demandé pour les photocopies. 

Les professeurs pensent qu’ils ont à jouer des rôles importants dans ce domaine des déchets : sensibilisation des élèves pour 1/3 d’entre eux, montrer l’exemple pour 24%, et suivre les actions pour 24% 

Les propositions d’actions se recoupent (profs, parents, élèves) :

-     travail général sur le papier (carton) ; nombreuses idées développées

-     trie et compostage  des déchets du self

-     développement de poubelles sélectives

-     Informations sur la gestion des déchets

 

La direction confirme qu’en aval, la stratégie d’achat de l’établissement n’a pas intégré la notion de réduction des déchets, mais répond au mieux offrant sur devis.

 

THEME 3                                     L’alimentation 

A.  Volonté de participer à ce thème.

103 élèves (55.9%), 12 professeurs (50%) et 33 parents (24%) sont prêts à s’engager dans des actions sur ce thème.

3 professeurs (12.5%) et 23 parents (16.7%) sont prêts à piloter une commission.

 

B.  Les éléments importants. 

L’organisation de la cantine : elle propose des repas pour le groupe scolaire (aux alentours de 900/ jour) mais aussi pour d’autres structures extérieures (aux alentours de 1300/jour). Les menus sont réalisés mensuellement par la diététicienne du groupe Avenance à Paris. Les aliments respectent la norme CE. L’entreprise Avenance- Elior se base sur une recommandation relative à la nutrition (GEMRCN) tout en respectant le cahier des charges interne. L’équilibre qualité prix des produits est lié aux contraintes économiques du marché.

L’entreprise Avenance est en cours d’inscription dans un agenda 21 au niveau national. Le responsable de la cantine est prêt à collaborer aux réflexions sur ce thème.

 

Le bilan : l’éducation à l’alimentation est un objectif important pour les adultes (96.5% des parents) et pour 91% des élèves, l’équilibre alimentaire est associé à la santé et à la lutte contre le surpoids. Plus de la moitié d’entre eux connaissent la composition d’un repas équilibré malgré le peu d’action réalisée par l’école sur le thème (seul 8 % des professeurs ont abordé le sujet).

 

Les repas/menus : les parents semblent questionner leurs enfants sur la cantine (85%) et pour eux les repas sont équilibrés 56 % contre 40% qui estiment qu’ils ne le sont pas.

Pour les élèves, les repas apparaissent équilibrés pour 62% d’entre eux et citent un choix de plats variés. Néanmoins pour 56% d’entre eux les repas de la cantine ne leur conviennent pas.

 

Malgré les points positifs qui reviennent régulièrement (diversité et équilibre) les réflexions négatives sont beaucoup plus nombreuses (77% du total des remarques) et se recoupent chez les parents, les professeurs et les élèves : manque de légumes, de fruits frais et variés ; trop gras ; manque de saveur ; récurrence des plats.

Alors que 95% des parents pensent que leurs enfant sont capables de manger de tout, les élèves pour 37% d’entre eux éprouvent certaines difficultés à manger certains produits à l’école : légumes cuisinés, frites, viandes et poissons sont cités.

 

L’information : les parents et les professeurs considèrent ne pas obtenir d’informations suffisantes sur le repas. Une information sur la provenance des produits serait un atout pour promouvoir la cantine auprès des jeunes également car 80% d’entre eux pensent que c’est important de connaître cette provenance. L’information sur le devenir des déchets alimentaires devrait aussi être abordée car 70% des élèves ne savent pas ce que l’on peut en faire.

 

Les élèves : à 87 % les élèves préfèrent manger chez eux parce qu’ils trouvent pour 51% d’entre eux que c’est meilleur avec plus de qualité dans les produits et d’équilibre. Ce qui s’explique en partie par le fait que 89% des parents de l’établissement prennent le temps de cuisiner et utilisent des produits de qualité (par exemple le bio pour 50% d’entre eux).

 

L’ambiance : 51% des élèves ont plaisir à venir à la cantine ; le bruit ambiant est accepté par plus de la moitié des élèves.

Néanmoins 49% d’entre eux n’ont pas plaisir à s’y trouver ; les raisons invoquées sont liées au contenu des repas certes mais aussi au bruit ambiant ( 1/3 des élèves gênés) et surtout à l’organisation du passage à la cantine qui est mis en avant par 60% des élèves. 

Les élèves étaient plus satisfaits de l’organisation du passage de l’an dernier et la présence du snack était un atout. Pour 65% des élèves, ils voudraient avoir plus de temps pour prendre leur repas et moins perdre de temps dans une file d’attente.

Pour la majorité des professeurs, la cantine est un lieu agréable.

 

Bio, produits de saison, provenance : Les parents et les professeurs utilisent du bio régulièrement (48% et 63% respectivement) et pensent que le bio a un impact positif sur la santé (60%)

L’idée d’améliorer la cantine par l’utilisation de tels produits est évoquée par tous : les professeurs en particulier qui seraient prêts à 58% à payer un peu plus cher pour manger des produits de cette qualité. De même pour 30% des parents ; cependant les 70% restant pensent que le coût ne doit pas être augmenté (budget déjà trop élevé pour la cantine) mais pour eux, on pourrait travailler sur l’augmentation de la qualité des produits (bio ou locaux) sans obligatoirement augmenter le coût global.

Enfin les élèves sont prêts à 76% à s’ouvrir à des produits et plats nouveaux de toutes origines et de tous pays.

 

THEME 4                               Qualité de vie et bien-être  

A. Volonté de participer

108 élèves (56%), 17 professeurs (71%) et 23 parents (16.9 %) seraient prêts à participer aux actions sur ce thème

7 professeurs (30.4%) et 15 parents (11%) seraient prêts à piloter une commission. 

B. Les résultats importants

Globalement les parents et les élèves sont satisfaits du climat de l’école.

92% des élèves sont bien dans leur classe et satisfaits de l’ambiance qui règne entre eux hors de la classe. Les parents à 87 % pensent que l’école est favorable à l’épanouissement de leur enfant et que leur avis est pris en compte pour 71 % d’entre eux. 

Le respect : très peu de manque de respect est avancé par les professeurs (8,3 %). L’incivilité est plus souvent avancée par 25 % des enseignants (classes de 5ème / 3ème /2nde) mais globalement ils se sentent soutenus et outillés pour y répondre.

Pour les élèves la loi du plus fort n’est pas trop présente (20 % seulement) mais il reste quelques problèmes de violence (22 %) et de non respect (26 %) sous forme de surnoms injurieux en particulier en collège (30 %) et surtout un tiers considèrent qu’il y a des problèmes de hiérarchie avec les adultes. Dans le même sens 30 % des lycéens pensent que les enseignants les ont défavorisés sur un jugement (contre 14,2 % seulement en collège). Ils sont néanmoins en grande majorité satisfaits des relations.

 La santé et le sport : les élèves et les professeurs considèrent que la santé est mise en avant à l’école (respectivement 54 % et 65 %) mais le vecteur essentiel pour les professeurs est le forum santé, alors que les élèves avancent plus le sport et l’alimentation. Néanmoins 46 % des élèves pensent qu’il faudrait améliorer le secteur, en premier grâce à la présence d’une infirmière (23 %) puis avec plus de sport (23 %), malgré cela  le sport apparaît comme suffisant pour 73 % d’entre eux (pratique de 2 à 4 heures hebdomadaire pour 75 %). Les programmes de prévention santé distribués semblent insuffisants en particulier au collège (25 % seulement de satisfaits).

 

Les sanitaires : pour les élèves, en majorité, un effort important d’hygiène serait à fournir. 63 % d’entre eux considèrent que les sanitaires ne sont pas propres et 51 % qu’ils manquent d’aération. 1/3 demandent à ce qu’ils soient plus souvent nettoyés et 27 % demandent plus de papier et de savon mais aussi que les portes ou accessoires soient réparés. Mais ils sont aussi conscients du manque de respect de leurs pairs pour les lieux à 15 %.

 

Vie de classe : les professeurs sont satisfaits par le climat dans les classes à 91 % et ils trouvent que les règles de vie communes sont connues pour 71 % d’entre eux ; de même le matériel semble respecté. Un problème est évoqué car 50 % ne sont pas satisfaits par rapport au respect des  règles et des élèves entre eux. Néanmoins ils concluent que les conditions de travail ne se sont pas dégradées et sont stables  (71,5 %).

Pour les élèves, les règles de vie communes leur semblent justes (82 %) et 38 % d’entre eux aimeraient être impliqués dans leur élaboration. Néanmoins beaucoup de remarques (60 %) sur le manque de liberté et le coté strict de l’établissement en particulier en lycée.

Les élèves se sentent en quasi totalité (92 %) acceptés par leurs camarades.

 

Vie hors de la classe : 82 % des élèves sont satisfaits de l’ambiance dans l’établissement  et 94 % se sentent en sécurité à l’intérieur de celui ci.

92 % ne veulent pas que la surveillance augmente, pensant tous qu’elle est suffisante voir trop présente et qu’il n’y a aucun souci. 38 % d’entre eux évoquent le mot « prison » ce qui dénote une demande forte de ce coté surtout si on ajoute les 18 %  d’élèves qui se sentent assez responsables pour une gestion plus allégée en lycée.

Pour les professeurs 58 %  ne se prononcent pas  sur cette question et 31 %  désireraient néanmoins augmenter la surveillance.

50 % sont satisfaits de l’ambiance hors classe mais 1/3 réagissent avançant un manque de préparation à l’autonomie, la présence de moqueries et d’un trop grand bruit ainsi que des espaces de vie trop étroits.

Pour les élèves même si 2/3  sont satisfaits des espaces qui leur sont proposés, ils ont tous une demande d’amélioration : aménager les espaces verts (38 %), aménager et agrandir certains espaces comme la cour d’honneur, les foyers… (44 %).

Les fêtes sont connues (95 %) et appréciées à 75 % même si un manque d’ambiance est avancé.

Les élèves ont bien repéré les personnes qui leur permettent de communiquer (74 %) : les délégués (63 %), les professeurs principaux pour15,3 % (chiffre qui peut apparaître faible), les éco délégués (10,6 %).

 

Identité : selon les professeurs comme les élèves, il existe des préjugés sur notre établissement (75 % des professeurs et 70 % des élèves).

Les préjugés positifs qui reviennent sont : très bon encadrement pour les professeurs, niveau élevé pour 18,5 % des élèves.

Les préjugés négatifs sont plus souvent cités : strict et fermé (18,5 %), manque de tolérance, établissement trop catholique (20 %), « St Jacques prison » (19 %).

Les actions qui donnent une bonne image pour les professeurs sont les projets pédagogiques, la communication pour 38 %, l’écoute, le soutien, le suivi pour 37 %. Pour les élèves, ce qui donne une image positive est le niveau de réussite (15,3 %), actions vers l’extérieur (15,3 %), l’agenda 21 (15,3 %). Ce qui pourrait améliorer l’image est essentiellement un travail sur la communication interne et externe (pour les personnels).

 

La gouvernance : pour les professeurs (74 %), on encourage la participation des élèves (délégués, commissions, projets créés), mais certains déplorent un peu trop d’attentisme dans les réactions. Il faudrait développer de nouveaux espaces de liberté et d’expression pour les élèves, ainsi que du tutorat et générer de l’entraide. Elargir leurs missions et leur permettre d’avoir plus la parole.

Les enseignants à 75 % semblent satisfaits du dialogue avec la hiérarchie.

 

Les statistiques détaillées par public

 

 

Questionnaire spécifique aux élèves

 

1^er THEME : LA BIODIVERSITE

Objectifs pour l’établissement : mieux connaître la faune, la flore, les équilibres biologiques, le patrimoine naturel local, réhabiliter et valoriser la diversité biologique dans l’établissement, rétablir un lien avec le milieu naturel local, participer à l’effort de protection de la nature.

 

1. Avez-vous déjà abordé à l’école la biodiversité ?

   oui   40.7%   non 59.3% 

  Si oui, dans quelles circonstances ?

Agenda21 / cours SVT / conférences / CDI  / éco délégués / IDD 5^ème

 

    2.  Avez-vous accès à des espaces verts récréatifs ?                             

oui  43.3%     non  56.7%

  Si non, quelle proposition feriez vous pour améliorer l’accès ?

Ne pas interdire l’accès / + de bancs dans ces espaces / plus de places pour s’asseoir / aménagement du parc.

 

1. Les espaces verts sont-ils respectés ?   oui  68%     non  32%

Expliquez : manque de poubelles

 

Quelles actions peut-on entreprendre selon vous au sein de l’établissement ou en dehors pour valoriser l’utilisation des espaces verts et connaître mieux la biodiversité ? 

Faire plus confiance / créer des espaces aménagés (potager, plantations, arbres fruitiers… / sensibiliser (informations, conférences, intervenants, expositions…) / projets avec agenda 21.

 

    5. Seriez vous prêt à participer à des actions dans l’école sur ce thème de la biodiversité ?        oui  49.7 %   non  50.3%

 

2^ème THEME : LES DECHETS

Objectifs pour l’établissement : faire un bilan de l’existant par rapport aux déchets dans l’établissement, sensibiliser sur ce thème toute personne ayant un contact direct ou

indirect avec l’établissement, améliorer la gestion des déchets dans l’établissement, promouvoir une consommation responsable.

 

1. Estimez vous que vous faites partie des personnes qui trient les déchets ?

   oui  72.1%     non   27.9%     

Pourquoi ?  Tri à la maison / internes ne trient pas

 

2. Existe-t-il dans l’établissement, différents types de poubelles vous permettant de trier efficacement les déchets ?

  oui  7.6%       non  92.4%

Que suggérez vous ? Plus de poubelles et différentes / tri des déchets au self / poubelles dans les foyers.

 

3.  Selon vous est il utile de faire de la récupération ?  oui  95.5%   non  4.5%

 Pourquoi ? Recyclage contre gaspillage / fabrication de nouveaux objets / préservation des ressources de la nature.

 

4. L’établissement vous permet-il de participer à la valorisation de certains déchets (piles, verre, carton, tissus, papier…)    oui 44%     non  56%

Si oui, lesquels ?  Vêtements, cartouches, piles.

Manque d’informations cité en général

 

5. Auriez vous d’autres idées de déchets à recycler ?  

Papier / carton / plastique / compost self

 

6. Connaissez vous les impacts écologiques de la consommation de papier ?

  oui  62.8%       non  37.2%

 

7. Avez-vous des idées pour réduire votre consommation de papier ?

Utiliser vieux papiers en brouillon / photocopies recto verso / utilisation ordinateur en cours / papier recyclé / fournitures scolaires à revoir / utiliser les mails pour les infos / + d’évaluations orales.

 

8. Connaissez vous différentes filières de recyclage des déchets ? 

  oui  22.1%       non  77.9%

 Si oui lesquelles ?  

 

Si non souhaiteriez-vous être informé ?    oui  62%       non  38%

 

9. Par rapport à votre établissement ou à votre classe, avez-vous des propositions pour améliorer  la gestion des déchets ?

Mise en place de poubelles différentes dans les classes  / tri sélectif.

 

10. Seriez vous prêt à participer à des actions dans l’école sur ce thème des déchets ?        oui  54%     non  46%

 

 

3^ème THEME : ALIMENTATION

 

Objectifs pour l’établissement : renforcer la part de l’agriculture locale et de saison dans l’approvisionnement des cantines, réduire la quantité de produits alimentaires non consommés (rejets) en concertation avec les consommateurs,

maîtriser la quantité de déchets et d’emballages produite par la restauration scolaire,

faire l’apprentissage d’une alimentation équilibrée.

 

1. Les repas de  la cantine vous conviennent ils?   oui 44.3%     non 55.7%

 Pourquoi ? 

Positif (23.2% des avis) : varié / équilibré / qualité.

Négatifs (76.8% des avis) : pas assez diversifié (manque de légumes, fruits) 30.2% / médiocre 17.9% / trop gras 11.6% / froid 11.6% / aucun goût 8.5% / divers 20.2%

 

2. Avez-vous des difficultés à manger de tout ?    oui  36.9%     non  63.1%

    Quelle catégorie d’aliments ? Pourquoi ?

Au self : légumes cuisinés / frites et viandes / poissons

 

3. Savez-vous de quoi se compose un repas équilibré ?    oui  80%    non 20%

Si oui, expliquez :

Seulement 60%, de ceux qui pensent savoir, connaissent la réponse.

 

4. Savez- vous pourquoi il est important de manger des repas équilibrés ? 

  oui  91%       non  9%     

Si oui, expliquez : 80.3% des élèves savent (santé / lutte surpoids)

 

5. Pensez- vous  bénéficier à la cantine d’une alimentation équilibrée ?  

  oui  62.2%       non  37.8%      

Pourquoi ?  Choix important (26.4%) mais trop gras (28.3%), pas assez de légumes et de fruits frais (14.7%), même repas servi parfois (15%), autres (15.6%)

 

6. Faites vous une différence entre les  repas pris à la maison et les repas pris à la cantine ?

  oui  87.4%        non   12.6%    

 Expliquez : meilleur à la maison (51.2%) / plus équilibré à la maison (17.6%) / qualité supérieure à la maison (12.8%) / plus varié à la maison (11.2%) / autres (7.2%).

 

7. Goûteriez-vous à des plats que vous n’avez jamais mangés ?  

   oui  76.3%      non   23.7% 

Pourquoi ? Si oui, lesquels et de quelle origine ?

Plats de toutes origines, tous pays et bio également.

 

8. Vous souciez vous de la provenance des aliments et de la saison des fruits et des légumes ?   oui  57.3%       non  42.7%

Est-ce important de s’en soucier ?    oui  88%       non  12%

 

9. Le restaurant de l’école est-il un endroit où vous avez du plaisir à venir ?    oui  51%       non  49%

 

10. Que pensez vous du bruit ambiant au self ?

Correct  47.5% / trop fort 34.3% / bonne ambiance 7.5% / quelques remarques sur le bruit dû au primaire et demandes d’un fond musical.

 

11. Savez vous ce que l’on peut faire avec les déchets alimentaires des plateaux repas ?

  oui  29%       non  71%   

Si oui, expliquez : 71% de ceux qui savent nous ont cité le compost et 25% pour nourrir les animaux.

 

12. Etes-vous satisfait de l’organisation de la cantine scolaire ?

  oui   40.6%      non  59.4%

 

13. Si vous pouviez changer quelque chose sur ce thème que changeriez-vous ?

Réorganiser le passage (plus de temps) 51.6% / améliorer le contenu des repas 17.2% / revenir à l’année dernière (snack et file d’attente) 14% 

 

14. Seriez vous prêt à participer à des actions dans l’école sur ce thème de l’alimentation ?        oui  55.9%     non  44.1%

 

 

4^ème THEME : QUALITE DE VIE ET BIEN ETRE

 

Objectifs pour l’établissement : répondre aux attentes des personnes qui fréquentent le collège en matière de qualité de vie, apprendre à vivre ensemble, favoriser la communication entre tous les protagonistes de l’établissement, prévenir les conduites à risques.

1. Le respect :

 

a. La loi du plus fort joue-t-elle un rôle dans votre classe ou établissement ?     oui  19%      non  81%

Si oui sous quelle forme ? Problèmes de hiérarchie avec les adultes 33.3% / non respect 26% / violences et bagarres 22.2%  / divers 18%

 

b. Certains élèves, vous donnent ils des surnoms injurieux pour vous appeler ?    oui  15.1% (collège 30%)       non  84.8%

 

c. Certains enseignants vous ont-ils défavorisé par des jugements ?

  oui   25.5%      non  74.5%

Collège oui 14.2% /  lycée oui 30%

 

1. La santé :

 

a. Selon vous, l’école favorise-t-elle votre santé ?  oui  53.8%   non 46.2%

Si oui, de quelle manière ?

Par le sport 38.5% / les repas 19.2% / le forum santé 13.5% / autres 28.9%

 

b. Avez-vous des idées d’actions pour favoriser votre santé et celles des autres dans l’établissement ?

Infirmière 23.5% / + de sports 23.5% / repas équilibrés 11.8% / projets et campagnes de sensibilisation 11.8% / divers 29.4%.

 

c. Vous a-t-on déjà donné des programmes de préventions de conduites à risques ?   oui  52%         non  48%

Collège oui  25% / lycée  oui  62%.

 

1. Les sanitaires :

 

a. L’aération est-elle suffisante ?   oui  49.4%       non  50.6%

 

b. Les sanitaires sont-ils propres et en bon état ?  oui  36.5%      non  63.5%

4.    Le sport :

a. Avez-vous suffisamment d’occasions de faire du sport à l’école ?

    oui   73%      non  27%

 

 

5.   Vie de classe :

a. Etes-vous bien dans votre classe ?   oui  92%       non  8%

Si non, pourquoi ? 

 

b. Les règles de vie vous semblent-elles justes et équitables ?

  oui   82%    non  18%  

Si non, pourquoi ?  Beaucoup de remarques sur le manque de liberté et le côté strict en lycée surtout (60% des remarques)

 

c. Souhaiteriez vous être impliqué dans l’élaboration des règles de vie de l’établissement ?   oui   38.2%       non  61.8%   

 

d. Avez-vous l’impression d’être accepté comme vous êtes par vos camarades ?     oui   92.1%      non  7.9%

Si non pourquoi ? 

 

6.  Vie hors de la classe :

 

a. Etes-vous satisfait de l’ambiance dans la cour, le hall… ?

  oui  82%       non 18%

 Si non, quel lieu vous est le plus désagréable ? Pourquoi ?

Remarques sur les lieux qui sont trop petits et pas assez aménagés (foyers, cours, espaces verts et couloirs étroits)

 

b. Vous sentez-vous en sécurité dans votre établissement ?

  oui  94.3%        non 5.7%      Si non, pourquoi ? 

 

c. Faut-il augmenter la surveillance ?

  oui  8.1%       non   91.9%  

  Pourquoi ? 

Trop de surveillance (notion de « prison » citée) 37.7% / aucun souci dans l’établissement 26.2% / élèves sont responsables en lycée 18% / autres 18.1%

 

d. Les espaces mis à votre disposition vous conviennent-ils ?

  oui   67.8%     non  32.2%     

 Si non, quels seraient vos besoins ? 

Aménager les espaces verts 32.3% / Aménagements des espaces et accès aux espaces interdits (cour d’honneur par exemple) 29.4% / aménager les foyers 14.7% / pouvoir s’asseoir 10.3% / autres 13.3%.

 

e. Existe –t-il des fêtes organisées durant l’année ? oui  95.3%    non 4.7%

 

f. Sont-elles satisfaisantes ?    oui  75.5%        non  24.5%

 Si non pourquoi

Plus de fêtes et plus diversifiées avec plus d’activités / pas le vendredi soir pour les internes.

 

g. Avez-vous des personnes relais pour donner votre avis ou prendre

la  parole dans votre établissement ?

 oui  73.5%        non 26.5%                 Si oui, lesquelles ? 

Délégués 63.3% / professeur principal 15.3% / éco délégués 10.6% / vie scolaire 6% / autres 4.8%

 

7.   Identité et réputation de votre école

 

a. Existe-t-il des préjugés positifs ou négatifs sur votre établissement ?

  oui  59.8%       non  40.2 %

Si oui, lesquels ?

Etablissement trop catholique 20.1% / St Jacques « prison » 19.3% / niveau élevé 18.5% / trop strict 18.5% / pour riches 10.5% / divers 13.1%

 

b. Quelles sont les actions qui donnent une bonne image de votre établissement ?

Bon niveau de réussite 15.3% / actions extérieures, conférences, voyages 15.3% / agenda 21, 15.3% / encadrement élèves 11.7% / + diverses réponses individuelles 42.4%.

 

8.   Participation

 

Seriez vous prêt à participer à des actions dans l’école sur ce thème de la qualité de vie ?        oui  55.9 %      non  44.1%

 

 

 

 

Questionnaire spécifique aux parents

 

« NSP » : ne se prononcent pas

THEME : LA BIODIVERSITE

 

1. Pensez vous que la biodiversité est assez valorisée à l’école ?

 oui 51.3% (lycée surtout)       non  40.4%    NSP 8.3%

 

2. Quelles actions proposeriez vous pour valoriser ce thème dans l’établissement ?

Sorties sur le terrain 28.5% / Plantation, développement de la biodiversité à l’école 22.2% / Intervenants 10.7% / Expositions 9% / création d’un arboretum 5% / une journée sur le thème 5% / autres, divers 15.6%.

 

3. Seriez vous prêts à participer aux actions liées à ce thème de la biodiversité dans l’établissement ?    oui    23.5%    non  76.5%

 

4. Seriez vous prêts à aider une commission à piloter ce thème et les actions liées ?   oui  15.3%       non  84.7%

 

THEME : LES DECHETS

 

1. Dans votre environnement local, pensez vous avoir suffisamment d’informations concernant les déchets et leur valorisation ? 

 oui  50%       non  47.8%     NSP 2.2%

 

2. Dans le cadre de la gestion des déchets dans l’établissement, avez-vous un constat particulier et argumenté ?   oui  13%       non  87%

Expliquez

Manque d’informations 44.4% / manque de tri 18.5% / travail sur le papier à faire 18.5% / établissement propre 7.4% / autres 11.2%

 

3. Avez-vous des propositions à faire dans ce domaine ?  oui 18.4%        non  81.6%

Tri à faire, containers différents 31.2% / politique sur papier 21.8% / déchets cantine à gérer 15.6% / divers 31.4%.

4. Seriez vous prêts à participer aux actions liées à ce thème des déchets dans l’établissement ?     oui  21.2%     non  78.8%

 

5. Seriez vous prêts à aider une commission à piloter ce thème et les actions liées ?     oui  12.7%     non  87.8%

 

 

THEME : QUALITE DE VIE ET BIEN ETRE

 

1. Le climat au sein de l’établissement vous paraît-il globalement favorable à l’épanouissement de votre enfant ?     oui  87%         non  13%

Expliquez :

23 réponses positives (encadrement structuré, bonne écoute, pas de violence, respect)

18 réponses négatives (pas assez de liberté, manque de tolérance, pas d’infirmière, classes froides)

 

2. Existe-il selon vous des préjugés positifs ou négatifs sur l’établissement ?

  oui   43.3%      non 53.5 %     Expliquez :

Positifs (5) niveau élevé, résultats bons

Négatifs (28) trop strict, élitiste, moins bon qu’à Borda, pas assez de liberté, trop religieux, trop disciplinaire

 

3. L’avis des parents est il suffisamment pris en compte ?   oui   71.2%      non  20.8%    NSP 8%

 

4. Quelles sont vos propositions pour améliorer la qualité de vie et le bien-être des élèves dans l’établissement ?

Plus d’écoute 22.3% / plus de liberté 17.8% / soutien scolaire 13.3% / plus de temps de pause 13.3% / plus de respect 11.1% / divers 26.7%

 

5. Seriez vous prêts à participer aux actions liées à ce thème de la qualité de vie dans l’établissement ?     oui  16.9%    non  83.1%

 

6. Seriez vous prêts à aider une commission à piloter ce thème et les actions liées ?     oui    11%     non  89%

 

THEME : L’ ALIMENTATION

 

1. Habituez-vous votre enfant à manger de tout à la maison ? 

   oui   94.3%    non  5.7%

 

2. Connaissez-vous l’importance pour les enfants d’une éducation à une alimentation équilibrée ?    oui  96.5%       non  3.5%

Expliquez :

 

3. Questionnez-vous votre enfant pour savoir ce qu’il a mangé à la cantine ?   oui  84.4%    non  15.6%

 

4. Avez-vous le sentiment qu’il bénéficie de repas équilibrés et sains ?         oui   56.8%      non  39.5%     NSP 3.7%

 

5. Que pensez-vous des menus de la cantine de l’établissement ?

Positifs (42 avis) : correct, mieux 18% / équilibré, varié 13.4%

Négatifs (91 avis) : pas diversifié 22% / pas assez de fruits et légumes 12% / pas équilibré 5.2% / manque de goût 5.2% / manque d’infos 5.2% / trop gras 4.5% / autres 14.5 %.

 

6. Que pensez-vous des tarifs de la cantine scolaire ?

Trop élevés au regard de la qualité :74.5%

Corrects 22.5% / Autres : 3%

 

7. Seriez-vous prêts à payer un peu plus cher pour une alimentation d’origine biologique ou de modèles agricoles respectueux de l’homme et de l’environnement ?   oui  28.6% (35% en collège)    non  68.9%    NSP 2.5%

Expliquez : déjà trop cher 22.8% / augmenter le bio sans augmenter le prix 22% / budget trop serré 20% / Produits locaux 8.5%  /  Divers 25.9%

 

8. Avez-vous des suggestions à faire pour améliorer la qualité des repas  servis au sein de l’établissement ?

Moins de matières grasses, féculents 22.7% / plus de choix 15.1% / plus de goût 10.6% / mieux cuisiner 10.6% / plus de fruits et légumes 10.6% / divers 30.4%.

 

9. Avez-vous le temps de cuisiner quand vous rentrez de votre journée de travail ?     oui   89.4%      non  10.6 %

 

10. Utilisez-vous personnellement des produits de l’agriculture biologique, quand vous cuisinez chez vous ?    oui   47.2%       non  52.8%

 

11. Pensez- vous que l’utilisation des produits de l’agriculture biologique a un impact sur votre santé et celle de vos enfants ?    oui   59.1%     

non  37.3%     NSP 3.6%

 

12. Seriez vous prêts à participer aux actions liées à ce thème de l’alimentation dans l’établissement ?   oui  23.9%     non  73.2%

 

13. Seriez vous prêts à aider une commission à piloter ce thème et les actions liées ?     oui  16.7%    non  82.5%

 

 

 

 

Questionnaire spécifique au personnel enseignant

 

« NSP » : ne se prononcent pas 

THEME : LA BIODIVERSITE

 

1. Avez-vous accès à des espaces naturels avec vos élèves pour l’enseignement :

- à l’intérieur de l’établissement ? oui 25%    non 66.7%  NSP 8.3%

                                                                      

- à l’extérieur de l’établissement ? oui 20.8%   non 70.9%  NSP 8.3%

 

2. Avez-vous participé avec l’une de vos classes à des actions liées à la biodiversité ? (visites, séjour, protection de la nature…)  

 oui  4.3%     non 95.7%

Si oui, laquelle ?

 

3. Selon vous, existe-t-il des moyens de promouvoir la biodiversité à l’école ?

  oui 66.5%       non 12.5%   NSP 16.7%

    Si oui, lesquels ?

Plantations fleurs, potager (33.3 %) / Intervenants, visites,

travail pédagogique (33.3%) / valoriser nos espaces verts (28.5%)

 

4. Seriez vous prêt à participer aux actions liées à ce thème de la biodiversité  dans l’établissement ?    oui 62.5%      non 37.5% 

 

5. Seriez vous prêt à aider une commission à piloter ce thème et les actions liées ?      oui 25%     non 75%

 

THEME : DECHETS

 

1. 1. Estimez vous que vous faites partie des personnes qui trient les déchets ?     oui 80%      non 12.5%    NSP 4.1%

Pourquoi ? 

 

2. Selon vous est il utile de faire de la récupération, de valoriser et de recycler les déchets au sein de l’établissement ?

 oui  100%   

 

3.  Contribuez-vous à ces types d’actions ?  oui   75%    non 16.6% 

NSP 8.4%

 

4. L’établissement utilise-t-il du papier recyclé ?   oui  12.5%   non 25%   ne sais pas  62.5%

 

5. Avez vous connaissance du nombre de photocopies que vous effectuez chaque année ?

 oui  25%       non 70.8 %    NSP 4.2%

 

6. Utilisez vous systématiquement le recto verso sur la photocopieuse ?

oui  58%       non  42%

 Si non, pourquoi ? Photocopieuse  souvent en difficulté / mauvaises habitudes / pas besoin.

 

7. Au niveau de l’établissement, auriez vous des propositions d’amélioration concernant la gestion des déchets ?

Tri papier 31% / compostage-tri cantine 20.8% / containers différents 20% / meilleure photocopieuse 15%

 

8. Selon vous, dans ce cadre de la gestion des déchets quel serait le rôle du professeur ? Sensibilisation 33.3% / montrer l’exemple 23.3% / suivi des actions 23.3% / autres 10%

 

9. Seriez vous prêt à participer aux actions liées à ce thème des déchets dans l’établissement ?   oui  79.1%     non  16.7%    NSP 4.2%

 

10. Seriez vous prêt à aider une commission à piloter ce thème et les actions liées ?    oui  25%     non  75%

 

THEME : QUALITE DE VIE ET BIEN ETRE

 

1.      Le respect :

 

a. Arrive-t-il que des élèves vous manquent de respect ? (violence verbale, menaces, incivilité…)   oui 8.3%    non  66.7%            Incivilités oui 25%

 Si oui dans quel(s) niveau(x) de classe ? En collège 5èmes/3èmes

En lycée 2^nde

 

b. Vous sentez-vous suffisamment outillé pour répondre à ces formes de manque de respect ?   oui  79.1%      non  20.9%

 Si non, que suggérez-vous ?

 

c. Vous sentez-vous soutenu par votre hiérarchie pour évoquer les problèmes de cet ordre ?

     oui    83.3%      non  16.7%

 

2.      Le climat en classe :

 

a. Le climat dans vos classes est-il plutôt positif ou négatif ?

positif : 91.3% / négatif : 8.7%

 

b. Dans l’ensemble, les règles de vie sont-elles bien connues et respectées dans la classe ?

      oui 70.8% (connues)  non  29.2% / mais pour 12.5% non respectées

 

c. D’une manière générale, les élèves respectent-ils le matériel ?

  oui  70.8 %       non  29.2 %

 

d. Utilisez-vous une charte de vie de classe ?  oui  29.2%   non 70.8%

 Si oui, est-elle satisfaisante ?  oui 71.5%       non  28.5%

 

e. Etes vous satisfait de la façon dont les élèves apprennent à vivre ensemble dans la classe, à respecter les individus et le règlement ?

  oui  50%       non  50%

Manque de respect apparaît comme un problème.

 

f. Avez-vous le sentiment que les conditions de travail en classe s’améliorent, se détériorent ou sont stables ? Stables 71.5% / se détériorent 9.5% / s’améliorent 4.7% / NSP 14.3%

 

3.      La vie hors de la classe :

 

a. Etes vous satisfait de l’ambiance dans les couloirs, la cours, le foyer et autres lieux de l’établissement ?  oui  50%   non 33.3%  NSP  16.7%

Si non, pourquoi ? Pas de préparation à l’autonomie / trop de bruit / trop de moqueries / espaces trop étroits.

 

b. Pensez vous qu’il faille augmenter la surveillance ou au contraire la diminuer ? L’augmenter 31.5% / la diminuer 10.5 % / rester à l’identique 58%

Expliquez . Maintenir l’implication de tous / travailler sur la qualité / haute surveillance ne résoud rien / être attentif pas dirigiste.

 

c. Etes vous satisfait des espaces et des aménagements à votre disposition pendant les pauses ?   oui 62.5%     non  30.4%   NSP 4.4%

 Si non, que proposez-vous ? Améliorer la salle des profs / un coin repas à créer / local détente.

 

d. Les zones hors classes sont-elles respectées (propreté, dégradation…)?    oui   75%     non  25%

 

e. Etes vous satisfait de la façon dont les élèves apprennent à vivre ensemble, à respecter les individus et le règlement pendant les moments de pauses ?    oui  45.8%    non  29.2%   NSP 20.8%  Respect à revoir 4.2%

 

4.      La gouvernance :

 

a. Au sein de l’école encourage-t-on la participation des élèves ?

  oui  74%     non  17.4%    NSP 8.6%

 Si oui, comment ? Délégués et commissions / regret d’un peu trop d’attentisme des élèves.

 

b. Quelle(s) autre(s) forme(s) de participation des élèves peut-on développer au sein de l’école ?

Développer des espaces d’expression libre et de liberté pour les élèves..

Développer l’entraide et le tutorat.

Elargir les missions des représentants.

Leur permettre de proposer des projets nouveaux.

 

c. L’avis des enseignants est-il pris en compte par la hiérarchie ?

 oui  74%     non  21.7%    NSP 4.3%

 

5.      Identité et réputation de l’école :

 

a. Selon vous existe-il des préjugés  positifs ou négatifs sur votre établissement ?      oui   75%      non  12.5%   NSP 12.5%

 Si oui, lesquels ?

Positifs : très bon encadrement / suivi des élèves / beaux locaux

Négatifs : strict / fermé / manque de tolérance.

 

b. Quelles actions donnent une image positive de votre établissement ?

Projets, actions pédagogiques externes, communication 38% / voyages 13.8% / résultats 10.3% / autres (écoute, soutien, rencontres parents, sérieux…) 36.9%

c. Quelles autres actions permettraient d’améliorer l’image de l’école ?

Ouverture sur l’extérieur / médiatisation des actions / intervenants pédagogiques / nouvelles méthodes de travail.

 

d. A l’école et aux alentours, certains lieux sont-ils dégradés ?    

  oui 21.7%      non  47.8 %    NSP 30.5%

Si oui, lesquels ?

 

6.      La santé, le sport :

 

a. Existe-t-il des campagnes de prévention pour favoriser la santé ? (conduites à risque, alimentation, sommeil…).  oui  65.2%     non  30.4%    NSP  4.4%

 Si oui, lesquelles ?  Forum santé

 

b. Le sport est-il suffisamment valorisé par rapport aux autres disciplines ?                   oui   70.8%     non  16.6 %    NSP 12.6%

 

7.   Participation

 

a. Seriez vous prêt à participer aux actions liées à ce thème de la qualité de vie dans l’établissement ?   oui  70.8%     non  25%   NSP 4.2%

 

b. Seriez vous prêt à aider une commission à piloter ce thème et les actions liées ?   oui  30.4%    non  69.6%

 

THEME : ALIMENTATION

 

1. Avez- vous déjà réalisé des actions en lien avec l’alimentation avec vos élèves ? (Ateliers sur le goût, visites chez les producteurs locaux, sensibilisation à la qualité des produits…….)

 oui   8.3%     non  91.7%

Si oui expliquez 

 

2. En tant que consommateur les repas de la cantine scolaire sont-ils variés et à votre goût ?     oui   58.3%     non   16.6%    NSP 25%                              

Pourquoi ?

 

3. Pensez vous bénéficier d’une alimentation saine ?     oui  70.8%    

non  16.6%   NSP 12.6%

 

4. Avez-vous accès à une information suffisante (provenance, type de production…..) concernant les aliments des repas ?   oui  16.6%      

non 75%   NSP 8.4%

 

5. Le restaurant de l’école est-il un endroit où vous avez plaisir à venir ?

 oui  58.3%  (pas obligatoirement pour la nourriture)    non  25 % 

 NSP 16.7%

Est-ce un lieu agréable et calme ?  oui 54.2%     non  33.3%   NSP 12.5%

 

6. Utilisez-vous personnellement des produits biologiques et/ou du commerce équitable quand vous cuisinez chez vous ?

 oui   62.5%     non  33.3%   NSP 4.1%

 

7. Seriez-vous prêt à payer un peu plus cher pour une alimentation d’origine biologique ou de modèles agricoles respectueux de l’homme et de l’environnement ?     oui  58.3%       non  33.3%     NSP 8.4%

Expliquez :

 

8. Seriez vous prêt à participer aux actions liées à ce thème de l’alimentation dans l’établissement ?   oui  50%     non  50%

 

9. Seriez vous prêt à aider une commission à piloter ce thème et les actions liées ?    oui   12.5%     non  83.3%    NSP 4.2%

 

 

 

 

Dans le cadre de la sensibilisation au développement durable pour tous les acteurs de l’établissement et de la collaboration à l’Agenda 21 des parents d’élèves, l’APEL (association des parents d’élèves de l’enseignement libre) organise conjointement avec le comité de pilotage de l’établissement, la diffusion du film d’Al Gore « une vérité qui dérange » . La séance est ouverte à tous et gratuite.

LE MARDI 20 JANVIER A L’AUDITORIUM DU GROUPE SCOLAIRE A PARTIR DE 19H45 (FILM A 20H00)

Le film sera suivi d’un débat avec les personnes présentes et un intervenant extérieur. La soirée sera clôturée par un verre de l’amitié offert par l’APEL.

Nous vous attendons nombreux pour voir ou revoir ce documentaire, pour débattre avec nous et pour soutenir par votre présence le projet agenda 21 du groupe scolaire.

 

 

Le centre de culture scientifique, technique et industrielle des Pays de l’Adour (Lacq Odyssée voir leur blog ) en lien avec le conseil général des Landes met à la disposition de notre établissement entre le 8 et le 19 décembre une exposition itinérante : quel climat pour demain ? L’intérêt de cette exposition réside dans son abord simplifié mais complet du phénomène climatique (en 10 affiches) mais aussi et surtout de son accompagnement par l’intervention d’un spécialiste scientifique sur l’établissement.

Nous aurons la chance de bénéficier des interventions de M De La Noe, directeur de recherche CNRS à l’observatoire de l’Université de Bordeaux 1(voir plus bas).

Deux interventions sont prévues le jeudi 8 janvier 2009 entre 13h et 17h :

- de 13h à 14h30 pour les éco délégués dans le cadre de leur formation aux concepts importants du développement durable.

- De 14h50 à 16h30 pour les élèves de 6èmes afin de leur faire appréhender la réalité du changement climatique à travers une rencontre scientifique.

L’exposition sera installée au CDI dès le 8 décembre et sera bien ouverte à tous ceux qui veulent avoir des informations avérées sur la réchauffement global et à tous les professeurs désireux d’aborder le sujet avec leurs classes (un dossier pédagogique est disponible afin de préparer la visite au CDI et la conférence pour les classes concernées).

VENEZ NOMBREUX VOUS INFORMER !

 M De La Noe est directeur de recherche CNRS au laboratoire d’Astrophysique de l’observatoire Aquitain des sciences de l’Univers ( Bordeaux 1). Ses premiers travaux à l’observatoire de Paris ont porté sur l’étude des ondes radioélectriques produites par le soleil et Jupiter. Puis à Bordeaux, il s’est intéressé à l’étude de la formation des étoiles dans notre galaxie et de là, s’est investi dans l’étude de l’atmosphère terrestre et en particulier de la couche d’ozone stratosphérique à partir de mesures satellite.