Ce 26 mai 2009, les éco délégués présents dans l’établissement ont été conviés à participer à la dépose par la communauté d’agglomération du Grand Dax de la première colonne de tri de l’établissement. Un acte symbolique qui marque le début de notre nouvelle politique de gestion et de valorisation des déchets pour l’ensemble de notre groupe.

Une partie des éco délégués de collège et de lycée présents lors de la dépose de la colonne

La colonne de tri papier a été déposée à l’arrière de la cantine non loin des classes afin de permettre aux élèves de venir vider rapidement leur corbeille dédiée à ce déchet mais aussi à la communauté d’agglomération de récupérer le conteneur facilement.

Espérons que le travail de chacun dans sa classe mais aussi des adultes de l’établissement permettra la récupération en grande quantité du papier usité.

La colonne (et les corbeilles dans l’établissement) devra servir à la récupération : du papier sous toutes ses formes, des magazines, journaux, prospectus, des livres et cahiers (sans couverture ni spirale par exemple), des enveloppes…

A eviter : les papiers avec de la colle, les mouchoirs et autres chiffons en papier, le carton. 

Il y a 18 mois, l’établissement s’engageait sur sa première action concrète de développement durable avec l’aide de l’association des parents d’élèves.

Un membre de l’association et du comité de pilotage proposa la pose de conteneurs de récupération de vêtements/textile et maroquinerie sur notre site. (voir l’article correspondant sur le blog).

Nous avions alors signé une convention avec une entreprise Aquitaine qui dispose de 300 conteneurs, de 2 dépôts de stockage dans la région ainsi que de 4 camions utilitaires pour la collecte et une usine de classage qui peut traiter 20 tonnes par jour.

La collecte s’est faite très  régulièrement par l’entreprise afin d’éviter tout surplus dans les conteneurs; ceux enlevés étaient immédiatement remplacés et un relevé de collecte était transmis afin d’évaluer le volume de déchets valorisé et recyclé.

3 conteneurs (deux sur le parvis du collège/lycée et un sur le site du primaire ont permis de récupérer en 18 mois plus de 20 tonnes de tissus !

Une réussite totale !!!

 
les conteneurs devant l’établissement.

Ce textile est valorisé et recyclé à 90%  (Une partie de la collecte est récupérée au profit des populations africaines et de l’Europe de l’Est, la seconde partie entre dans une démarche de recyclage/revente par l’entreprise (chiffons, tissus d’ameublement, isolants phoniques…) 

Mais outre l’impact environnemental et social de ces dons, ils ont contribué économiquement à créer de l’emploi dans l’entreprise concernée : depuis le début de notre action, l’entreprise à pérenniser 4 emplois sur son site et en à créer 4 nouveaux ! Nous sommes très fiers aujourd’hui d’avoir pu participer à la croissance économique et au bien social tout en respectant notre engagement fondamental sur l’environnement.

Enfin au sein de l’établissement ces dons ont indirectement alimenté les différentes actions de l’association des parents d’élèves au profit des élèves.

Dernière actualité et aboutissement de ce projet : face au succès remporté sur notre site, l’entreprise a pu signé une convention avec la communauté d’agglomération du Grand Dax pour des dépôts de conteneurs supplémentaires sur l’ensemble de la zone. Gageons que cet ultime prolongement permettra de nous rapprocher des moyennes européennes de récupération du déchet textile.(11kg/hab/an au lieu des 2kg/hab en France).

Cette réussite est exemplaire pour notre établissement. Avant même le lancement officiel de notre Agenda, elle prouvait qu’une action complétement intégrée comme celle ci avec des partenaires diversifiés (association /entreprise/ collectivité), une sensibilisation de tous par communications variées et intégrant au fil de sa progression toutes les dimensions du développement durable (sociale, environnementale et économique au final) était tout a fait réalisable sans investissement énorme pour l’école mais avec une envie commune de faire mieux.

L’exemplarité de cette réussite doit montrer la voie à nos futures stratégies de projet et doit aplanir les doutes de ceux qui pensent que ce type d’actions Agenda 21 nécessite obligatoirement un investisssement de chaque instant et des moyens surdimensionnés; le tout est de s’entourer de personnes et de structures volontaires et compétentes et qui veulent créer des positivités en utilisant les forces vives que sont tous les acteurs de notre établissement.

Pour de plus amples renseignements sur le côté professionnel de l’opération, vous pouvez contacter Mme Battisacchi au 06 77 94 36 55 

Les éco délégués ont été réunis avant les vacances de Pâques pour être informés des modalités pratiques de l’organisation de notre première action globale sur l’établissement sur le thème des déchets : le tri et la récupération du papier au sein des classes du secondaire (l’action en primaire n’a pas encore été envisagée).

Trier !

31 classes vont être sollicitées pour trier les déchets en séparant dans un premier temps le papier des autres détritus.

La corbeille classique restera dévolue aux déchets généraux et à côté de celle ci sera placée une autre corbeille (ou carton) dans laquelle les élèves pourront mettre le papier après utilisation (certains types de papier seulement) 

Cette première tâche basique et simple devra être suivie par les éco délégués de chaque classe qui organiseront également un planning avec leurs camarades pour vider le contenu papier dans un container spécial. Les femmes de ménage n’auront plus à s’occuper de cette deuxième corbeille, ce qui allégera d’autant leur travail et le poids des déchets récupérés.

Une information sera distribuée dans chaque classe afin d’expliquer l’action,  montrer ses enjeux et en fixer les objectifs (voir ici pour quelques éléments)

Des négociations sont en cours auprès de la communauté d’agglomération pour la mise en place de colonnes de tri spécifiques dans l’établissement. Une colonne papier devrait bientôt être disponible sur notre site et permettre aux élèves de vider les corbeilles.

Trier; mais aussi moins consommer !

Mais l’action  se veut plus complète car trier est une chose, diminuer la source des déchets en est une autre.

C’est pourquoi une première piste pour diminuer la consommation de papier est lancée en même temps dans les classes (et en salle des professeurs). Une « banette » sera placée sur chaque bureau en classe pour que les élèves et chaque professeur soient incités à y placer des feuilles utilisées que sur une face et surtout à réutiliser le verso de ces pages plutôt qu’engager une nouvelle page de cahier ou de copie pour un travail de brouillon.

La diminution de la consommation sera certes relativement faible, mais cette démarche marque le début d’une réflexion et d’une volonté de meilleures pratiques au quotidien dans la gestion de nos ressources. La mise en place d’une « charte » papier sera à l’ordre du jour de la prochaine réunion de pilotage.

Un premier test !

Cette action sera aussi le premier test général sur l’état d’implication et de réponse à une action Agenda 21 pour l’établissement.

Elle permettra au comité de pilotage et de suivi des actions d’évaluer la capacité à se mobiliser des jeunes et des adultes de l’établissement autour d’une action simple et dont les résultats pourront être visibles rapidement.

Elle permettra également d’apporter des corrections face aux problèmes que chacun pourra rencontrer dans l’application concrète de l’action et de comprendre comment améliorer les rouages de la communication (à tous les niveaux) pour rendre plus efficace une organisation à cette échelle.

Enfin, cette action est le processus logique de mise en place d’une véritable politique de tri et de récupération des déchets au sein de l’école. Les diverses actions déjà engagées sur ce thème par le passé (récupérations vêtements, cartouches encre, atelier créatif) viendront enrichir les réflexions.

Fiche thématique : le papier  

L’enjeu 

Le papier c’est d’abord du bois !

Et le bois ce sont les forêts du monde entier avec leur utilité écologique et la biodiversité qui s’y trouve.

En 40 ans la consommation mondiale de bois a été x par 7 !

Et on prévoit pour 2015 une augmentation d’encore 40%.

Le papier n’est pas le seul destructeur de la forêt mais il est responsable de 42% des surfaces coupées dans le monde et de 17% de la coupe des forêts primaires ( c’est-à-dire celles qui contiennent le maximum de biodiversité et qui sont irremplaçables car construites en plusieurs millions d’années).

Petite information complémentaire :  le reste des forêts coupées le sont pour la subsistance des hommes ( énergie ; chauffage, cuisson ; agriculture…) , pour la fabrication de meubles ou objets en bois (attention aux bois tropicaux) et pour l’exploitation agricole à grande échelle ( par exemple pour les biocarburants).

La déforestation reste une des grandes causes de l’augmentation des gaz à effet de serre et donc du changement climatique (1 arbre peut faire respirer une famille de 4 personnes pendant 1 an et absorber jusqu’à 27 kg de gaz polluants chaque année).

Fabrication et conséquences

Selon différentes études 80% des forêts primaires auraient été abattues.

 Depuis 15 ans, 80000 km2 disparaissent chaque année dans le monde soit la superficie de l’Autriche par an soit une surface équivalente à 2.5 terrains de football coupés par seconde ! 

Notre consommation de papier est en partie responsable de cette destruction.

Par exemple:

pour les seuls Etats Unis, 900 millions d’arbre sont coupés pour leur papier par an.

1000 millions d’arbres sont coupés pour fabriquer les couches des bébés dans les pays développés.

Chaque année chacun d’entre nous en France consomme 130kg de papier ou carton.

Outre la coupe des bois, la fabrication du papier entraîne des pollutions lourdes et importantes

Pour l’eau : on utilise du chlore pour le blanchir

Pour l’air : par les rejets de CO2 et l’énergie utilisée et par des rejets d’éléments polluants  souffrés. 

Par exemple pour faire 100 feuilles A4, il faut un arbre, l’énergie de 50 ampoules de 100 watts allumées durant une heure et 50 litres d’eau.

Le papier ; un déchet

Le papier c’est aussi un déchet encombrant et coûteux pour les consommateurs.

Chaque année, papiers et cartons représentent ¼ de nos déchets soit 90kg/an /personne.

Par exemple les prospectus dans les boites aux lettres représentent 40kg par an et par personne de déchets mais aussi un coût pour les consommateurs de 62 euros par personne auxquels s’ajoutent les coûts de la collecte des déchets.

Le recyclage

Le papier est un élément qui se prête bien au recyclage car il peut être recyclé jusqu’à 10 fois.

1 tonne de vieux papiers peut créer 900kg de papier recyclé.

En 2005 en France le papier recyclé créé a été de 393 tonnes et a permis de préserver 1 million de tonnes de bois.

Cycle de vie du papier blanc non recyclé

Le recyclage permet de boucler ce cycle en substituant les fibres fraîches issues du bois par du vieux papier.

Cycle de vie du papier recyclé

tiré de : http://www.vd.ch/fr/themes/environnement/developpement-durable/developpement-durable-au-travail/fiches-cycles-de-vie/cycles-du-papier/

De plus, le recyclage du papier coûte moins cher que de l’incinérer. Alors que l’incinération d’une tonne de déchets coûte, selon les usines, de 100 à 200 euros, le recyclage du vieux papier se situe entre 65 et 120 euros par tonne, hors coûts de la collecte.

Les papiers recyclables sont

Journaux – Revues – Illustrés – Annuaires téléphoniques – Livres et cahiers (pages intérieures, sans couverture, reliure ou spirale) – Prospectus – Bloc-notes – Papier pour correspondance – Enveloppes (avec ou sans fenêtre) - Photocopies – Calendriers

Les papiers non recyclables sont

Papier traité avec de la colle – Papier carbone – Etiquettes – Pochettes photos – Papier à fleurs – Serviettes et nappes en papier – Papier ménage – Papier filtre – Sachets de thé et de tisane – Emballages de biscuits – Briques de lait ou de jus de fruits (contrecollé) – Mouchoirs en papier.

Il existe différentes sortes de papiers recyclés : à 30%, à 50% , à 100%, désencrés ou non, blanchis ou non.

Il existe des labels de papiers recyclés et de papiers issus de forêts gérées durablement (forêts primaires préservées par exemple), il faut les connaître pour être éco-responsable de se achats :

1. Les recyclés

Ecolabel Européen : le label écologique de l’Union Européenne a été établi en 1992. Il concerne le papier à copier/papier graphique. Il signifie que :
- Le produit a été fabriqué en utilisant des fibres recyclées spéciales ;
- Les fibres  proviennent des forêts exploitées suivant les principes de la gestion durable ;
- Les émissions de soufre et de CO2 dans l’atmosphère, ainsi que la pollution de l’eau, ont été limitées lors de la fabrication .  Voir : www.ecolabels.fr

L’Ange bleu : cet écolabel allemand existe depuis 1978. Il assure que le papier est fabriqué avec des fibres 100% recyclées et sans substances dangereuses. 

Voir: www.blauer-engel.de

APUR (Association des producteurs et utilisateurs de papier et cartons recyclés) :
ce label français a été créé en 1992 par l’association APUR. Les industriels s’engagent à inscrire sur ce logo la teneur en fibres recyclées de leur papier (dans le carré blanc)

Voir : www.apur-papiersrecycles.com

La boucle de Möbius
Ce logo indique le teneur en matières recyclées (à l’intérieur de la boucle). Les bonnes pratiques de l’utilisation de ce logo sont régies par la norme ISO 14021.

 Voir tous les logos ici

2. Les papiers issus de gestion durable

 Le label PEFC « Program for Endorsement of Forest Certification schemes  » est attribué non pas à des entreprises individuelles, mais à des régions entières.
 L’attribution du label PEFC est basée sur les exigences définies en 1993 à Helsinki pour une économie forestière durable. Les principes défendus – une gestion durable de la forêt – sont semblables à ceux du label FSC ci-dessous.

Le label PEFC est soumis aux mêmes mécanismes de contrôle que le label FSC : non seulement le propriétaire de la forêt, mais tous les maillons de la chaîne de transformation doivent être certifiés. Voir : www.pefc.org

 Le label  FSC (Forest Stewardship Council) verifie que l’exploitation des forêts respecte des critères écologiques et sociaux, tout en étant économiquement viable.

L’évaluation concerne la manière dont la forêt est gérée. Le label est soumis à des mécanismes de contrôle très sévères: non seulement le propriétaire de la forêt, mais tous les maillons de la chaîne de transformation doivent être certifiés. Voir :www.fsc.org 

Les labels FSC peuvent avoir différents sens :

 Le label s’engage dans le monde entier pour une économie forestière respectueuse de l’environnement, supportable du point de vue sociale et économique. »FSC Recycling » garantit que le bois et les fibres sont produits grâce à la récupération de produits en bois et en fibres.

 FSC 100% garantit des bois et des fibres provenant exclusivement de forêts exploitées de manière exemplaire et certifiées selon les normes.

FSC Mix garantit un mélange de bois et de fibres certifiés selon les normes FSC et des bois et des fibres issus de sources contrôlées (provenance garantie et pillage des forêts exclu).

 Lien: en savoir plus sur ces différents logo FSC

Dans notre école

On utilise 535000 feuilles de papiers A4 et 30000 feuilles A3 par an (chiffres 2007/2008)

Si ces papiers deviennent des déchets nous utilisons et rejetons (sans compter le carton, les livres…) 3 tonnes de papier par an (soient 7 tonnes de bois, 130000 litres d’eau utilisés et 6000 ampoules de 100 watts allumées pendant 24 heures).

Le coût de ce papier comprend le prix d’achat (actuellement aux alentours de 4000 euros l’année), le prix de sa transformation (utilisation du matériel de copie) et le coût de sa collecte en tant que déchet.

La dernière réunion des éco délégués et du comité de pilotage a entériné le choix des

deux thèmes de notre Agenda 21 pour les mois et années à venir.

Les choix ont été faits sur la base des résultats du diagnostic partagé mais aussi sur les avis majoritaires des membres du comité de pilotage et des éco délégués représentant leurs camarades. Ce choix a également été influencé par les critères de faisabilité interne pour une première expérience de mise en action d’un Agenda 21.

Parmis les 4 thèmes pré-définis par les questionnaires ; la biodiversité, l’alimentation, la qualité de vie et bien-être, les déchets; les échanges en comité ont permis d’extraire deux thèmes fédérateurs répondant aux exigences ci-dessus :

Les déchets    et     La biodiversité  

Ces thèmes deviennent dès lors nos objectifs de travail principaux et notre Agenda 21 sera formellement rédigé autour de ces objectifs.

Les plans d’actions concrètes doivent être maintenant proposés et lancés par tous les protagonistes de l’établissement autour de ces thèmes et accompagner d’objectifs réalisables par tous et motivants pour tous.

Les éco délégués sont déjà sollicités pour expliquer à l’ensemble des élèves les futures étapes et le reste de la communauté doit maintenant passer de la phase de sensibilisation à celle de l’action.

 Le temps de l’anonymat du diagnostic est terminé et le comité de pilotage appelle chaque personne convaincue du bien fondé de notre démarche ou simplement intéressée par celle ci, à venir nous rejoindre pour encadrer, organiser, suivre et évaluer les futures actions. De nombreuses personnes à travers le diagnostic (élèves, professeurs et parents) ont dit être favorables à une participation aux actions voire à une commission d’organisation des thèmes.

Nous attendons maintenant que chacun confirme ses envies et ses idées et nous apporte son aide qui sera essentielle à la réussite de notre Agenda 21

(prendre contact avec le coordonnateur du projet M Groux 0558563066 ou sjdc.dax.cdi@wanadoo.fr)

Durant la journée du 19 mars 2009, de nombreux intervenants sont venus

partager leurs expériences et leurs connaissances sur les sujets sensibles

concernant la prévention et la santé chez les jeunes.

La voiture tonneau pour la sécurité routière : l’un des grands succés de la journée auprès des jeunes !

Cette journée qui en est à sa troisième édition s’intègre pleinement à la

démarche de développement durable et d’Agenda 21 de notre établissement.

Mme Karkach du pole santé-écoute de l’établissement en charge de

l’organisation de cette manifestation nous a livré ci dessous les objectifs de la

manifestation.

Les objectifs:

Le but à long terme est de mettre en place sur notre site des actions de prévention dans le domaine de la santé en apportant aux élèves les éléments réflexifs par le biais d’interventions de professionnels extérieurs.

Apporter de l’information validée sur les sujets sensibles pouvant toucher les jeunes tels que les conduites addictives ou les comportements à risques et leur permettre d’échanger sur les problèmes liés à ces thèmes dans un espace de liberté respectée.

Les enjeux logiques :

Sensibilisation pour limiter le niveau des consommation de produits dangereux pour la santé ou les conduites à risque : tabac, alcool, drogues, accidents de la route, maladies sexuellement transmissibles…

Acquisition de savoirs et de compétences pour préserver la santé physique et psychologique.

Avoir les moyens de jouer de sa liberté de choix en les responsabilisant face à l’acte.

Cette année, les intervenants ont été regroupés dans le hall des sports de l’établissement et des petits groupes d’élèves sont venus les solliciter pour en savoir plus sur le thème choisi. Les destinataires de ce forum étaient les élèves de 3ème, 2nde et 1ère.

A la suite du forum, un bilan des informations perçues doit être fait afin d’évaluer l’impact et l’utilité des interventions sur les jeunes de l’établissement.

Cette année, le comité de l’Agenda 21 a participé à l’organisation en proposant d’insérer deux interventions particulières sur des thèmes de santé publique : le bruit et ses conséquences / la simulation: voiture tonneau et ceinture de sécurité.

Les autre ateliers et intervenants étaient:

- Les conduites à risque

- Drogues et dépendances

- La sécurité routière

- le sport ( dopage/à risque/ intensif)

- Informations sur les gestes de premières urgence/formations

- Informations sur les dons d’organes

- Don du sang

Pour cause de grève, 1 intervenant était absent : « l’enfance maltraitée »  

Le CDI organise cette année dans le cadre de l’Agenda 21 du groupe scolaire et de la liaison CM2-6èmes un défi-lecture sur le thème du développement durable.

La professeure-documentaliste, accompagnée dans la démarche par les professeures des écoles de CM2 et les professeures de lettres des cinq classes de 6èmes ont mis en place un défi, qui consiste pour les élèves à lire sept livres qui parlent de nature, d’environnement, de développement durable sur l’année ( voir plus bas la sélection) puis chacun d’entre eux créera des questionnaires au fur et à mesure des lectures; ces questionnaires seront ensuite donnés aux élèves des autres classes qui devront y répondre.

Le classement des classes dans le défi dépendra de nombreux facteurs donc : l’assiduité individuelle et le sérieux collectif pour la lecture d’un maximum de livres, la créativité dans la forme et le fond des questionnaires, la faculté à répondre correctement aux question des camarades.

Ce défi se terminera par un grand goûter en fin d’année où tous les élèves seront rassemblés et où les résultats seront proclamés; à cette occasion un livre de la sélection sera distribué à chaque élève.

Ce défi lecture outre ses bénéfices pédagogiques, permet aux élèves de CM2 d’avoir un premier contact avec ce que sera leur futur proche au collège et avec leurs camarades collégiens tout en étant sensibilisés au développement durable et à l’environnement par la réflexion qu’ils vont engager sur chaque livre lu.

Pour les classes de 6èmes ces lectures rentrent en cohérence avec l’esprit du développement durable qui s’installe petit à petit dans l’établissement.

LA SELECTION DE LIVRES CM2/6èmes

Le royaume de Kensuké de Michael Morpurgo

Gallimard jeunesse 2000 

 Résumé :

Le 10 septembre 1987, Michael, onze ans, embarque avec ses parents et sa chienne Stella Artois sur un voilier pour entreprendre un tour du monde. Le voyage et les escales sont fabuleux, mais un jour alors que Michael prend son quart, il tombe à la mer avec sa chienne. Il échoue sur une île déserte.

Mathilde à la déchetterie de Sophie Chérer

L’école des loisirs 2007

Résumé :

Mathilde s’intéresse beaucoup à la protection de la nature. Elle a plein d’idées pour lutter contre la pollution. D’ailleurs elle tient à jour une sorte de dossier qu’elle a appelé « sauvetage de la planète ». Dans son village, une déchetterie vient de s’ouvrir. Mathilde a une nouvelle idée : monter un club de soutien à la déchetterie. Avec son amie Alicia, elles réfléchissent à l’organisation de l’association…

Les gnomes de Gnou de Eugénio Carmi et Umberto Eco

Grasset jeunesse 1993

Résumé :

Les gnomes de Gnou vivent tranquilles sur leur petite planète. Ils n’ont pas du tout envie d’être découverts par les humains. Un nouveau conte écologique plein de malice par l’auteur du Nom de la Rose.

 L’homme qui plantait des arbres de Jean Giono ( illustrateur Willi Glasauer)

 Folio cadet 2008

 Résumé :

Au milieu d’un désert caractéristique que l’on trouve sur les plateaux de Provence, un homme passe l’essentiel de son temps à planter des arbres.

Il traverse sans encombre la Première et la Seconde Guerres Mondiales, sans cesser, tous les jours, de planter des arbres. Il veut redonner vie à la nature qui l’environne…

 Tistou les pouces verts de Maurice Druon

Le livre de poche 1968

Résumé :

Tistou s’endort toujours en classe. Alors son père qui est beau, riche et marchand de canons, décide de l’envoyer à l’école de la vie. Première leçon avec le jardinier Moustache, qui découvre une chose merveilleuse : Tistou a les pouces verts. Les fleurs poussent sous ses doigts. Avec des roses à l’hôpital, du chèvrefeuille sur la prison, la ville est transformée. Mais que va-t-il arriver si les canons de Monsieur Père disparaissent sous le lierre et les églantines ?

J’aime ma planète de Jean François Noblet et Catherine Levesque

Milan jeunesse 2007

Résumé :

Fournit des informations pour aider l’enfant à devenir un écocitoyen respectueux de la vie et des ressources naturelles et lui apprend les gestes simples à effectuer quotidiennement pour prendre soin de la Terre.

  Chouette de Carl Hiaasen

 Gallimard jeunesse 2003

 Résumé :

Roy Eberdhardt, qui vient d’arriver en Floride, est déjà victime des brutes de l’école, comme Dana Matherson. Un jour, il fait la connaissance d’un garçon mystérieux, Mullet Fingers, qui sabote le site d’une multinationale des crêperies, Maman Paula, afin de l’empêcher de s’installer sur un terrain habité par des chouettes et d’autres animaux protégés. Roy décide de l’aider dans son combat.

Les 28 et 29 novembre 2008, un groupe d’élèves de St Jacques de Compostelle s’est mobilisé cette année encore autour de leur professeur de français pour intervenir dans le cadre de la collecte de la Banque alimentaire.

Cette action les implique personnellement en les faisant agir sur le terrain (à la sortie des hyper ou supermarchés) : ils sont alors les premiers maillons d’une chaîne qui se poursuit jusqu’au dépôt de l’antenne de Dax.

Et, cette année, malgré le phénomène de crise, les habitants ont répondu présents par leurs dons. 

Les bénévoles ont récolté 63 tonnes à Dax et 40 tonnes à Mt de Marsan dans 80 magasins. Au total donc 103 tonnes de denrées soit une hausse de plus de 20% par rapport à l’an dernier.

Ces denrées seront redistribuées par 50 associations de terrain et au CCAS des Landes au cours de l’année 2009.

Nous pouvons féliciter à nouveau nos jeunes bénévoles qui ont largement contribué à l’augmentation du volume récolté de marchandises et remercier les professeurs et les parents qui les ont encadrés.

                        LES ELEVES EN PLEINE COLLECTE

AUX ENTREES DES HYPER ET SUPERMARCHES

Pour répondre à un développement et à une réflexion

plus durables, en terme de fournitures scolaires,

quelques règles de base sont à connaître

pour nous, consommateurs et pour les jeunes

utilisateurs.

La première règle est simple : ne pas céder aux appels du marketing au moment des

choix finaux, les bonnes habitudes commencent dès l’école; cartable, cahiers, crayons, feutres,

trousse, gomme, colle… Faisons le bon choix ! 

COMMENT ?

° En préférant les fournitures durables et rechargeables aux fournitures jetables
° en choisissant des matières comme le bois et le métal à la place du plastique (qui est plus polluant et moins solide)
° en évitant les fournitures teintes et vernies (pollution et gaspillage de matières premières)
° en achetant des produits qui ne soient pas sur-emballés ou sous blister
° en choisissant des produits portant les labels NF Environnement, FSC…

Mais aussi en consommant ailleurs que dans les super et hypermarchés pour vos courses de rentrée.

Ainsi des magasins spécialisés existent (détaillants et papeteries, qui vendent en vrac des articles; donc moins d’emballages au départ) et peuvent vous conseiller sur vos choix de produits durables. Vous pouvez trouver également sur internet de nombreuses références de sites dédiés à ces achats responsables.

Quelques sites internet pour les fournitures (liens directs):

- econo-ecolo.org

- Toutallantvert.com

- Plumedor.com

- Eco sapiens.com

- Mamanbio.com

- Ecoburo

Et vous en trouverez bien d’autres en cherchant par vous même…

Concrètement voici quelques exemples d’achats recommandés :

Trousse

Adoptez une trousse en cuir ou un plumier en bois : tous les deux sont des matériaux naturels.

Crayons

Plusieurs critères sont à choisir pour sélectionner un crayon :
 bois FSC (voir plus loin le logo)
 non verni
 mine graphite sans métaux lourds .

Choisissez des crayons en vrac ou dans un boite en carton recyclé.

Le porte-mine rechargeable est aussi une solution écologique. Vous pouvez en trouver en bois FSC avec une pointe en métal.

Stylos 

Les stylos jetables ne sont pas à conseiller.

Le stylo à cartouche ou encore mieux le stylo à réservoir permet de réduire significativement les déchets. Optez alors pour un stylo à plume à corps en bois FSC, une pointe en iridium avec une recharge d’encre à piston.

Si vous souhaitez acheter des stylos, il convient alors de privilégier les stylos en bois ou en carton ou plastique recyclé (ils existent et sont de plus en plus nombreux !) . Par ailleurs, vous pouvez choisir des stylos rechargeables où vous pouvez conserver le corps du stylo en rechargeant la partie interne et la mine.

Si vous ne pouvez pas trouver autre chose que des stylos en plastique optez pour la matière Polypropylène (PP) plutôt que le Polychlorure de vinyle (PVC) plus nocif.

Feutres / marqueurs

Choisissez les à base d’eau ou d’alcool et de colorants alimentaires; ils sont identifiables à la mention « lavable ». Les autres feutres peuvents être toxiques car contenant des solvants pétrochimiques.

Les correcteurs et effaceurs

Ils sont dangereux pour les enfants car ils contiennent des produits chimiques (soude…) sauf ceux à base d’eau ou d’alcool. Pensez y !

Les gommes

 Optez pour le caoutchouc naturel non coloré, non parfumé et sans étui inutile.

Les colles

Economisez le papier en encourageant tout le monde à utiliser le papier en recto verso.

Les principaux sigles et normes à connaitre dans le domaine des fournitures scolaires sont les suivants :

Créé sous l’impulsion des pouvoirs publics, NF-Environnement est la marque de reconnaissance officielle de la qualité écologique des produits. Elle garantit que les produits qui la portent réduisent leurs impacts environnementaux tout au long de leur cycle de vie, tout en conservant leur qualité d’usage.

L’éco-label Européen : la fleur

L’écolabel européen atteste qu’un produit respecte plus l’environnement, tout en étant aussi efficace et aussi performant qu’un produit semblable destiné au même usage.

Le logo FSC

Ce logo, apposé sur du bois ou des produits à base de bois, garantit la gestion durable des forêts sur la base des critères économiques, sociaux et environnementaux de l’organisation internationale FSC (Forest Stewardship Council).

Bien d’autres logos ou labels officiels existent et sont issues d’autres régions du monde (voir sites dédiés ci dessus).

A savoir

* Pour aller plus loin dans votre démarche de consommateur acteur, le site officiel sous la tutelle du ministère de l’écologie « consodurable » vous donne d’autres pistes pour acheter durable et respectueux de l’environnement.

* En ce qui concerne les fournitures scolaires, l’état Belge mène depuis 4 ans la campagne « cartable vert » (voir le site officiel) qui encourage les consommateurs à se munir lors de la rentrée des classes de fournitures écologiques et qui vise à sensibiliser les citoyens dès le plus jeune âge à consommer durable et à la protection de l’environnement.

Alors mettez vous aux fournitures scolaires durables !!!

En cette fin d’année 2007/2008, des classes travaillent sur le thèmes de l’EEDD dans le cadre des séquences pédagogiques.

En sixième, après avoir bénéficié d’une initiation au CDI et à la pratique documentaire, les élèves de toutes les classes doivent traiter,  sous forme d’un exposé illustré rapidement sous power-point, d’un sujet lié à la notion du développement durable définie au préalable.

Le but est de les initier à l’utilisation du logiciel BCDI pour la recherche de documents et à la création d’un diaporama tout en leur permettant de travailler en petit groupe. L’objectif sera en fin d’année de présenter leurs travaux à l’oral aux CM2 de l’école primaire, si possible, sinon à leurs camarades des autres classes de 6èmes. La sensibilisation des premières classes de collège est primordiale dans l’optique d’un projet sur le long terme.

En seconde, l’ensemble des professeurs d’ECJS ont décidé de faire travailler leurs classes au CDI autour des thèmes du développment durable en liaison avec le programme d’histoire/géo.

C’est la deuxième année qu’il est demandé aux élèves de lancer des débats argumentés autour de sujets sensibles tels que les ressources en eau, les OGM, la place de la voiture en ville…

Une action de solidarité  sur l’établissement :

 la collecte de vêtements    

                              L’APEL (l’association des parents d’élèves) et le groupe scolaire mettent en place une collecte de vêtements, linges de maison, chaussures, maroquinerie, peluches et jouets entre le 25 mars et le 18 avril 2008.Des conteneurs de récupération seront mis à disposition sur les différents sites de l’école (4 en tout) durant ces 4 semaines.

L’action se fera par le biais d’une entreprise aquitaine de valorisation des déchets tissus. Une partie de la collecte sera récupérée au profit des populations africaines et de l’Europe de l’Est, la seconde partie entrera dans une démarche de recyclage/revente par l’entreprise (chiffons, tissus d’ameublement, isolants phoniques…).

Le fruit de la collecte sera reversé par l’association des parents qui en fera bénéficier tous les élèves quel que soit leur niveau (primaire, secondaire) .

Les dons développerons ainsi le geste solidaire mais aussi l’éco-geste et une participation à la vie scolaire des enfants.

Un constat : en France nous collectons 100000 tonnes de vêtements et

tissus pour un potentiel de 600000 tonnes ! Par comparaison, nos voisins

allemands collectent 700000 tonnes par an et la Belgique 250000 tonnes.

 
les conteneurs devant l’école

 Quelques chiffres sur la valorisation : 51% des vêtements sont

réutilisables ( 3% en France et 48% à l’exportation). 39% du textile est

recyclé ( 15% en chiffon, 24% en effilochage et filature)

Reste alors 10% de déchets.

Une réponse économique durable : quelques entreprises travaillent à la collecte et à la valorisation du déchet textile dans le cadre du développement durable.

Nous avons signé une convention avec une entreprise qui dispose de 300 conteneurs, de 2 dépôts de stockage dans la région et de 4 camions utilitaires pour la collecte ainsi que d’une usine de classage qui peut traiter 20 tonnes par jour.

La collecte se fera  régulièrement par l’entreprise afin d’éviter tout surplus dans les conteneurs; les conteneurs enlevés seront remplacés et un relevé de collecte sera transmis afin d’évaluer le volume de déchets valorisé et recyclé.

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