9 09 2008

1
2004/ ا لموسم : 03
المستوى : 1 متوسط الأستاذ :خمقاني السعيد
2003/10/ ..- البعد : فيزيائي التاريخ : 04
المجال : المادة وتحولاتها الوسائل : عددها
الوحدات : حالات المادة شمع ، رصاص قطع
الكفاءة :يوظف بعض المعارف المتعلقة بتحولات المادة ماء ، جليد
../ الوحدة التعليمية: تغيرات حالة المادة موقد ، أواني 01
النشاط : أعمال مخبرية ، محرار
مؤشر
الكفاءة
خطوات
الإشكالية النشاط والإستراتيجية
المحتوى
/اجراءات/ملاحظات
يتعرف على
بعض الشروط
المناسبة لتغير
مادة ما
يفرق بين
البخر والتبخر
والغليان
طرح إشكالية
فرضيات
تخطيط
تجريب
قرار
طرح إشكالية
فرضيات
تخطيط
تجريب
قرار
طرح إشكالية
فرضيات
تخطيط
وتجريب
قرار
طرحإشكالية
انصهار وتجمد الرصاص أو الشمع :
إذا وضعنا قطعة شمع صلب-جليد- معرضة للشمس( فوق نار) ماذا
يحدث لها ؟
تذوب ، تسخن ، تميل ، تعوج ، يذوب الجليد …
اقتراح التأكد من ذلك عن طريق التجريب ، تقديم أحدهم وعرض
الوسائل اللازمة : موقد ، شمع ، أنبوب اختبار ، ماسك ، …
تجربة : نقوم بوضع قطعة من الشمع داخل الأنبوب ثم نعرضها لنار
الموقد ، فماذا تلاحظ ؟
الملاحظة : إنها تسخن حتى تذوب….ماذا تستنتج ؟
– نترك الشمع لبرد ويتجمد( العملية العكسية) الإشارة لاختلاف د. ت
النتيجة : عند تغيير أحد أو بعض الشروط المناسبة كدرجة الحرارة
فإن ذلك يؤدي إلى تغيير حالة المادة ، فارتفاع درجة الحرارة يحول
المادة الصلبة إلى سائلة وتسمى العملية: انصهار، وانخفاضها يحول
المادة السائلة إلى صلبة وتسمى العملية: تجمد.
تبخر وتكاثف الماء :
عند وضع كمية من الماء معرضة للشمس ، أو فوق الموقد لمدة طويلة
جدا ، ماذا يحدث لها ؟
تسخن ، تغلي ، تتبخر ، تختفي ! ، يحترق الإناء ! ،…
دعوة 3 تلاميذ للعمل حيث تتوزع الأدوار : وضع الماء فوق الموقد ،
مراقبة غليان الماء ، القراءة على المحرار ، مسك لوح زجاجي مائلا
فوق فوهة الإناء ،..
تجربة : 1 ) نضع كمية من الماء في إناء ( ناقل جيد للحرارة ) ثم
نقوم بتسخينها فماذا نلاحظ ؟
الملاحظة : نلاحظ صعود بخار الماء ،..
النتيجة : تتحول المادة من الحالة السائلة إلى الغازية بتأثير درجة
الحرارة ، وتسمى العملية التبخر
2 ) عندما نعرض هذه الأبخرة إلى جسم صلب بارد ،
ماذا يحدث ؟
ضباب ، ندى ، رطوبة ، تجمع ماء ، قطرات ماء ،
التجربة : مطالبة التلميذ الثالث بتعريض اللوح الزجاجي للبخار ،..
الملاحظة :نلاحظ قطرات ماء تتجمع ،..
نتيجة : تتحول المادة من الحالة الغازية إلى الحالة السائلة بتأثير
الحرارة ، وتسمى العملية : التكاثف .
تصعيد وتكثيف اليود :
عرض مسحوق اليود ( قطعة نفتالين ) وترك الفرصة للتعرف عليه..
مراجعة :حالات المادة
مستوى 6 أ
يبني الاستنتاج 1 ويدونه
على كراس الأعمال
المخبرية
يبني الاستنتاج 2 ويدونه
يبني الاستنتاج 3 ويدونه
2
فرضيات
تخطيط
تجريب
قرار
طرح إشكالية
فرضيات
قرار
هذه المادة في أي حالة ؟ كيف نحولها إلى حالة أخرى ؟
هي في الحالة الصلبة ،…، يمكن تحويلها إلى الحالة السائلة ، الغازية.
باستعمال الحرارة…
دعوتهم للمتابعة ، التركيز ، التأمل ، تسجيل الملاحظات..
تجربة : 1 ) وضع القطعة ( المسحوق ) على قطعة معدنية مصفحة
فوق الموقد ومتابعة تغيراتها .!!
الملاحظة : ماذا تلاحظ ؟ تصاعد بخار ، غاز ، ..هل انصهرت ؟ !!
تحولت مباشرة إلى الغازية..تسمى هذه العملية : التسامي أو التصعيد
النتيجة : تتحول المادة من الحالة الصلبة إلى الحلة الغازية مباشرة ،
وذلك بتأثير الحرارة ، وتسمى العملية : التسامي أو التصعيد
2 ) عندما نعرض هذه الأبخرة لوحا زجاجيا ماذا تتوقع حدوثه
قطرات ماء ، تجمع مادة صلبة ، …
النتيجة :تتكاثف المادة المصعدة أو المتسامية لتتحول من الحالة الغازية
إلى الحالة سائلة.(وهو يتوافق مع مفهوم التكاثف )
تذكير للأستاذ :ينصهر النفتالين عند الدرجة 79 ° ويغلي عند الدرجة
° 218 لايذوب في الماء ، يذوب بسهولة في الايثير والكحول المسخن
ويتسامى في الدرجة العادية وتحترق أبخرته في الهواء ويرافق
الاحتراق انتاج غاز ثاني أوكسيد الكاربون وبخار الماء ومعادلة التفاعل
هي :
C10H8 + 12O2 10 CO2 + 4H2O
خلاصة:
الحالة السائلة
الحالة الغازية الحالة الصلبة
– مخطط تحولات حالة المادة –
http://said.khemgani.googlepages.com/home
يبني الاستنتاج 4 ويدونه
، يمثل الاستنتاجات : 1
4 ، 3 ، 2 بمخطط
يسميه مخطط تحولات
حالة المادة
3
4




حـالات المــــــادة

9 09 2008

المجــــــــال الأول
الوحدة 2
حـالات المــــــادة
المـؤشرات:
– يميز بين حالات المادة في الشروط العادية والشروط غير العادية.
– يميز بين الغاز والدخان.
– يميز بين حالات المادة الثلاث.

* يتعرف على بعض الشروط المناسبة لتغير مادة ما( درجة الحرارة و الضغط .
* يفرق بين البخر و التبخر والغليان .
كفاءة المجال:
– يوظف المعارف الأساسية المتعلقة بالمادة وتحولاتها لوصف وتفسير بعض الظواهر والحوادث في الحيات اليومية .

الكــفاءة الأسـاسية:
– يصف الخواص الأســـاسية للمـــادة .
الكــفاءة الختامية :
– يفسر بعض الظواهر والحوادث الطبيعية في العلوم الفيزيائية.

المشـــكل: ماهي حالة المادة التي تشكل الكرة الأرضية ؟
الفرضيات: ……………………. ………………………. …………………………
مناقشة الفرضيات:……………………………………………………………………………………………
إليك المواد التالية : اذكر حالة كل مادة.

غاز الأكسجين ماء معدني شمع عطر غاز القارورة صخرة زيت الرمل
حالة المادة

تجارب: حول الانصهار والتجمد الملاحظة النتيجة
الشمعة
تجربة: تسخين الماء و تبريده
الأهم:للجسم الصلب شكل معين وثابت يمكن مسكه باليد _ قد تكون قابلة للكسر لينة أو غير متماسكة
* ليس للسوائل شكل معين _ عند سكبها في إناء تأخذ شكله _ إن السطح السائب للسائل في الراحة مستوي وأفقي .
الغازات ليس لها شكل معين فهي تشغل كل الحيز الموجودة فيه _يمكن الحصول على أجسام صلبة أو سائلة في الشروط العادية أو غير عادية.
للأجسام الصلبة والسائلة والغازية كتلة .
الأجسام المادية مركبة من حبيبات تسمى حبيبات المادة .




يميز بين حالات المادة في الشروط العادية و الغير العادية

9 09 2008

ف.ت أولى متوسط ع. المادة:
.

مؤشرات الكفاءة
يميز بين حالات المادة في الشروط العادية و الغير العادية .
يفسر بالنموذج الحبيبي كل حالة .
تمهيد:
توجد المادة في الطبيعة على 3 حالات : صلبة, سائلة و غازية.
حـــــا لات المـــــادة:
1ـ الحالة الصلبة:
ـ تجربة: صنف المواد الآتية إلى متماسكة و مجزأة : سكر مسحوق, دقيق, سكر قطعة, رمل، طبشور.

متماسكــة مجـــــزأة
المواد
ـ تجربة: لاحظ الأجسام التالية, ثم أكمل الجدول: كرة معدنية.

جسم صلب
الحجم
الشكل

الإ ستنتاج: في الحالة الصلبة , تكون حبيبات المادة متراصة مع بعضها البعض و غالبا ما تكون منظمة .لاحظ الشكل (1).

2ـ الحالة السائلة:
ـ تجربة: لاحظ الأجسام التالية, ثم أكمل الجدول: ماء, زيت.

جسم سائـل
الحجم
الشكل

ـ الإ ستنتاج: في الحالة السائلة, تكون حبيبات المادة متـقاربة جدا من بعضها البعض وهي في حركة
إنزلاقية فوق بعضها البعض, وغالبا ما تكون غير منظمة . لاحظ الشكل (2).

3ـ الحالة الغازية:
ـ تجربة: لاحظ الأجسام التالية,ثم أكمل الجدو ل: د خا ن

جسم غازي
الحجم
الشكل

الإستنتاج: في الحالة الغازية تكون جسيمات المادة متباعدة عن بعضها البعض و في حالة
حركة عشوائية وغالبا ما تكونغير منظمة. لاحظ الشكل ( 3)

الحالة الغازية الحالة السائلة الحالة الصلبة

حبيبات المادة

متباعدة متقاربة متراصة




حالات المادة

9 09 2008

1
2004/ ا لموسم : 03
المستوى : 1 متوسط الأستاذ :خمقاني السعيد
03/10/16-10/ البعد : فيزيائي التاريخ : 09
المجال : المادة وتحولاتها الوسائل : عددها
الوحدات : حالات المادة
الكفاءة :يوظف بعض المعارف المتعلقة بتحولات المادة كريات…………مجموعة
الوحدة التعليمية: حالات المادة – رقم : 2 – حقنة………….. 04
04 كميات ………NO النشاط : درس نظري غاز 2
المدة : 2 سا
مؤشر
الكفاءة النشاط والإستراتيجية
المحتوى
/اجراءات/ملاحظات
يميزبين
حالات المادة
في الشروط
العادية
والشروط
غير العادية
يميز بين
الغاز
والدخان
يميز بين
الحالات
الثلاث للمادة
مراجعة الأعمال المخبرية المنجزة لاستنباط ما يلي :
حالة المادة في الشروط العادية في الشروط غيرالعادية المتغير
1 –الصلبة
2–السائلة
3 –الغازية
شمع صلب
نفتالين صلب ، أبيض
رصاص صلب ، فضي
ماء جليد : صلب ،أبيض
ماء سائل ، شفاف مرئي
زيت سائل شفاف مصفر
ثاني أكسيد
عديم CO الكربون 2
اللون والرائحة والطعم
شمع سائل
نفتالين سائل ، شفاف
رصاص سائل ، فضي
ماء سائل ، شفاف
بخار ماء غير مرئي
(غاز)
دخان أسود
ثاني أكسيد الكربون
المضغوط في المطفأة
سائل
درجة
الحرارة
الضغط
– 4 نموذج الحبيبات :
تجسيد النموذج باستعمال الكريات ، ثم برسم يمثل الحالات الثلاث للمادة ،
طرح باستعمال نموذج الحبيبات كما يلي :
إشكالية حالة صلبة
عند وضع غاز ثاني أكسيد الآزوت في حقنة كبيرة ونضغط على الغاز
داخل الحقنة ، ماذا نتوقع حدوثه ماذا يتغير وماالذي لم يتغير بالنسبة للغاز؟
التجريب إجراء التجربة :
2 1
يذكر خطوات العمل
المخبري مرتبة
يحدد بدقة المتغير في
الشروط غير العادية
يساهم في بناء الجدول
الذي سيدونه على كراسه
إجراء التجربة أمام
التلاميذ
2
تخطيط دعوة التلاميذ إلى تسجيل أجوبتهم كتابيا ، ثم تناقش الملاحظات :
الملاحظات :
-حالة الرص أكبر في الوضعية 2
– تغير الحجم
– تغير اللون
– عدم تغير طبيعة الغاز
– اعدم تغير كمية الغاز
يمكن شرح بأن الغاز له نفس الكمية في الوضعيتين 1 و 2 ·
أما الحجم فهو أصغر ويتراص أكثر في الوضعية 2
مطالبة التلاميذ بتمثيل الغاز في كل من الوضعيتين 1 و 2 ·
لعرض تصوراتهم برسومات تحترم مميزات النموذج
المقترح وما لاحظوه من قبل ، مع التركيز في هذه التجربة
على إدخال نموذج الحبيبات
قرار
النتيجة
:
1
2
ملاحظة : مما سبق يمكننا استخراج الملاحظات التالية :
وجود الفراغ بين الحبيبات . ·
عدد الحبيبات يميز كمية المادة . ·
إظهار حركة الجزيئات . ·
تطبيقات :
-1 صنف مختلف مواد المطبخ الآتية إلى مجموعتين : مجموعة
الأجيام السائلة و مجموعة الأجسام الصلبة.
-مسحوق السكر-زيت-حليب-قطع سكر- ثلج- ماء-حمض الخل
-2 صنف الأجسام الصلبة الواردة في 1 إلى مجموعتين
-مجموعة الأجسام الصلبة المتماسكة
-مجموعة الأجسام الصلبة المجزأة
-2 أكمل ما يلي :
مادة صلبة انصهار …….. ….. مادة
غازية …… مادة سائلة ………. مادة صلبة
نفس الغاز نوع واحد من الحبيبات
الغاز في الوضعية- 1- تمثيل الغاز بالحبيبات
الغاز في الوضعية – 2- تزداد الحبيبات تراصا
توجد نفس الكمية من الغاز نفس عدد الحبيبات
يسجل الملاحظات في
كراسه ، بعد المناقشة
يسجل النتيجة والملاحظة
ملاحظة : ينجز الدرس
في حصتين :
ح 1 :المحتويات 3 ، 2 ،1
+ التطبيقات 1 و 2
ح 2 :المحتوى 4
3




قـــــــياس الحــــــجم و الكتلة

8 09 2008

المجـــــــــال الأول
الوحدة 1
قـــــــياس الحــــــجم و الكتلة
الكفـــاءات:
1- المؤشر:
ـ يختار أدوات القياس المناسبة لقياس الأبعاد.
ـ يقرا التدريجات على الأدوات المستعملة[ المسطرة ؛ القدم القنوية ؛ أنبوب مدرج ؛ بيشر ؛ميزان
محرار ؛ وعاء قياس منزلي ]
ـ يعبر عن نتيجة القياس بوحدة مناسبة .
2ـ كفاءة المجال :
ـ يوظف المعارف الأساسية المتعلقة بالمادة وتحولاتها لوصف وتفسير بعض الظواهر والحوادث في الحياة اليومية .
3 ـ الكفاءة الأساسية :
ـ يصف بعض الخواص الأساسية للمادة .
4 ـ الكفاءة الختامية :
ـ يفسر بعض الظواهر والحوادث الطبيعية في العلوم الفيزيائية .

ـ كيف نفرق بين هاتين القطعتين ؟
الفرضيات: [ المقارنة ، الملاحظة ،القياس ( الشبر، القلم، الذراع، المسطرة)].
مناقشة الفرضيات:
أداة قياس الأطوال هي:المــتر.
جدول استعمال أدوات القياس .

القدم القنوية الديكامتر المتر الشريطي مسطرة التلميذ
X طول الورقة
X طول السبورة
X طول القسم
X سمك الورقة

ـ أستخدم الأنبوب المدرج وأوعية مختلفة (مواد مختلفة) أ)_ قياس حجم جسم صلب منتظم :
V= a × b × c
ب)_ قياس حجم كمية من الماء بالأنبوب المدرج

ج)_ قياس حجم جسم صلب غير منتظم وغير قابل للانحلال في
الماء .

L Dl Cl ml

M3 Cm3 Dm3 Mm3