site pédagogique accord

Bonjour,

Dans le cadre de « la semaine de la presse », à partir du site de la chaîne de télévision de TF1, cliquez sur « la dernière édition du journal télévisé » sur la droite de l’écran. Choisissez la date du 22 mars 2007 + sélectionnez « 20h » et cliquez sur OK. Regardez le journal télévisé de PPDA. 

Sur le site de TV5, vous pouvez regarder  le journal télévisé d’aujourd’hui. 

A partir d’une fiche pédagogique réalisée par François Mangenot et Elizabeth Louveau, co-auteurs de Internet et la classe de langue, Clé international 2006, le groupe (de niveau B1.1)a écouté les deux JT du Jeudi 22 mars 2007, en prenant des notes et avec une fiche sur les comparatifs et sur la nominalisation en français.

1. Les informations et la comparaison.

a) Dans le journal de TF1, quelle est l’information :

la plus triste ?

la plus gaie ?

la plus saugrenue ?

la plus révoltante ?

La moins intéressante ?

Quelle est la nouvelle qui vous a le plus étonné (e) ?

b) Comparez

- les deux présenteurs des deux journaux : leur âge, leur élégance, leur élocution, la vitesse à laquelle ils parlent, leur coiffure…

-les informations sur les trois chaînes : leur intérêt, leur longueur, leur sujet, leur variété, leur sérieux…

-le traitement de la même information d’une chaîne à l’autre. Qu’est-ce qui change ?

Résumez vos réponses à ces questions dans le blog.

2) Les titres des informations et les nominalisations

Pour chacune des rubriques  suivantes, faites des titres à partir des informations présentées, en utilisant des nominalisations :

Politique, sport, économie, justice, santé, international, culture…

Mettez vos titres sur le blog et comparez avec les titres des autres étudiants.

3) Résumé d’informations

Si vous avez le temps, à l’aide des modèles de journaux de presse écrite (dont vous avez eu la « Une »), choisissez dans le journal télévisé un reportage, résumez-le en quelques lignes en donnant un titre et un chapeau, comme pour la presse écrite.

Mettez ce résumé d’informations sur le blog.

Faire le portrait de quelqu’un :

 1. Le portrait de votre professeur

a) PE : préparer un questionnaire en sous-groupe avec plusieurs registres (standard, familier, formel)

b) CO : interview du prof. en classe entière + transcriptions des réponses par prises de notes par le sous-groupe

 c) PE : aller taper les questions et les réponses obtenues pour chaque sous-groupe

2. Le portrait de votre voisin

a) CE : comprendre et analyser un questionnaire de Proust

http://perso.orange.fr/chabrieres/french/questionnairedeproust.html

http://fr.wikipedia.org/wiki/Questionnaire_de_Proust

b) PO : questionner son voisin pour en faire le portrait à l’aide de ces structures :

Quel(le) est ton/ta couleur préférée ? C’est le/un/ une/la… (+ n.)

Quel(le)s sont tes/vos… ? Ce sont des/les… (+ n)

                                              Ce sont + noms propres

Comment est ton film préféré ? Il est violent (+ adj.)

Comment est ta fleur préférée ? Elle est rouge (+ adj.)

Comment sont tes/vos activités préférées ? Elles sont dynamiques (+ adj.)

c) Aller taper les production auto-corrigées en ligne à la caféteria

I. Plan du cours (4 heures avec un groupe élémentaire A.2.1) avec portable relié à un rétroprojecteur

 1) PO-débat en sous-groupes sur :  »Qui est déjà blogueur ? Qui a déjà créé son blog ? Quels sont les dangers des blogs ?… »

 2) CO de Juliette « Rimes Féminines » pour introduire des structures infinitifs/impératifs afin de « donner des consignes »

2′) Aller chercher « en ligne sur internet » (cf. l’ ordinateur connecté dans la classe) Qui sont les femmes évoquées dans la chanson de Juliette ? (un couplet par sous-groupe). Sur google, aller taper « biographie de XXX » pour situer le métier, la nationalité et le contexte historique de ces femmes.

3) CE : photocopies d’un article internet sur des définitions de « blogs »

4) Après la pause de 20 minutes, PE (de 2 heures) à l’aide de structures montrées en ligne ci-dessous.

 II. Travail de classe avec un groupe A2.1 (2 heures après la pause)

PE : Reflexion de classe (en sous-groupes) sur le blog . Productions écrites à partir de structures linguistiques du programme.

 Aller mettre son texte collectif en ligne autocorrigé (PE avec statut autre qu’individuel).

Aller lire les autres productions des autres groupes ayant travaillé sur le même thème (CE).

III.  Fiche pédagogique :

1). QU’EST-CE QU’UN BON BLOGUEUR ?

C’est quelqu’un qui….+v. : « C’est quelqu’un qui écrit des articles en ligne, qui… qui…, qui…  ? »

Pour vous aider, voici quelques sites :

http://fr.wikipedia.org/wiki/Blog

http://www.pointblog.com/abc/dfinition_du_blog.htm

 2) CONSIGNES POUR BIEN BLOGUER ?

Il faut… + inf : « Il faut être patient. »

Vous devez + inf : « Vous devez concevoir votre projet d’écriture avant de le mettre en ligne ».

On doit +inf : « On doit s’initier un peu à l’informatique. »

Impératif : « Travaillez avec un destinataire. » (d’autres classes de ACCORD)

Infinitif : « S’entraîner à écrire des articles. »

3) Après autocorrections, mettez vos textes en ligne, en utilisant les ordinateurs de la cafétéria.