Pour un apprentissage efficace du fle
Publié le 18 mars 2007 par ahmedelya dans Non classéL’apprentissage du fle n’a de sens et ne s’inscrit dans une logique d’efficacité et de pragmatisme que s’il répond à des critères que je juge pertinents :
mettre l’apprenant dans des situations de communication vraisemblables ;
privilégier l’oral en situation(de face-à-face,en différé)
développer en lui des compétences communicatives oû l’oral,la lecture et l’écrit se recoupent et se complètent ;
lui permettre de travailler en groupe pour réaliser des tâches à même de l’aider à résoudre ses propres problèmes de communication(écoute attentive,partage,tatonnement,projet,mutualisation..)
lui donner constamment la parole pour parler de lui,de son milieu,de ses intéractions ;
valoriser ses productions et ses performances en optant pour une approche pédagogique-miroire(affichage quotidien des productions de ses réalisations et de celles de ses camarades de classe,auto et co-évaluation,élaboration de grilles personnalisées) ;
tolérer ses erreurs ds le cadre d’une pédagogie de l’eurreur en lui faisant prendre conscience de ses lacunes,de ses efforts,de ses possibilités..) et programmer une pédagogie de soutien appropriée ;
lui permettre de souscrire à la corrsepndance scolaire ;
lui donner l’occasion de passer d’un élève-apprenant à un citoyen en devenir(rapport école/vie);
lui permettre de se distancier par rapport à ce qu’il fait,pour développer des stratégies personnalisées(sens critique,curiosité,questionnement,remise en question,reformulation,compétences métalinguistiques…) ;
lui permettre de bénéficier de séjours linguistiques de courte durée dans un premier temps.
