Posts Tagged ‘gestion mentale’

Apprendre sa leçon comme une publicité

mercredi, février 27th, 2013

Les choses qu’on aimerait apprendre et celles qu’on aimerait oublier

On a du mal à apprendre ses leçons dans certaines disciplines. Pourtant il existe des choses qu’on aimerait oublier, qui sont gravées dans notre mémoire, pis qui jouent seules dans notre tête, comme des chevaux de Troie (ces petits programmes qui démarrent tout seuls et qui mettent la pagaille dans l’ordinateur)…

Les scientifiques utilisent de plus en plus les virus (qui étaient a priori nocifs) dans l’espoir de guérir des maladies graves comme le cancer.

Pourquoi ne pas utiliser les techniques des publicistes pour apprendre une leçon ?

Pourquoi retient-on les publicités bien construites ?

Les publicistes construisent des images mentales en combinant (suite…)

Comment réfléchir à partir d’un cours ?

mardi, octobre 13th, 2009

Pour les auditifs et pour les visuels – Comment réfléchir ?

Avec les Sixièmes, nous venons de revoir les conjugaisons du passé simple.

Vous pouvez entendre le cours en cliquant sur le lien ci-dessous

Cliquez ici pour entendre le cours

Cliquez sur l’image pour voir le cours

En classe, j’envoie un visuel au tableau et il travaille à partir du schéma précédent, armé d’une règle, il réfléchit : il montre le cheminement de sa pensée sur une image mentale visuelle.

A la maison, pour conjuguer les verbes, je souhaite qu’il fasse la même chose qu’au tableau mais avec son schéma refait au brouillon (pour réviser et pour réfléchir) avec un crayon comme vous pouvez le voir ici pour le verbe finir :

http://www.dailymotion.com/video//pdiv%20style=text-align:%20center;object%20classid=clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000%20width=322%20height=247%20codebase=http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0param%20name=allowFullScreen%20value=true%20/param%20name=allowScriptAccess%20value=always%20/param%20name=src%20value=http://www.dailymotion.com/swf/xaspa7&related=0%20/param%20name=allowfullscreen%20value=true%20/embed%20type=application/x-shockwave-flash%20width=322%20height=247%20src=http://www.dailymotion.com/swf/xaspa7&related=0%20allowscriptaccess=always%20allowfullscreen=true/embed/objectbr%20/stronga%20href=http://www.dailymotion.com/video/xaspa7_passesimpleconjreflexion_webcampassesimple_conj_reflexion/a/strongbr%20/emenvoyé%20par%20a%20href=http://www.dailymotion.com/LettresacondorcetLettresacondorcet/a.%20-%20a%20href=http://www.dailymotion.com/fr/channel/webcamDécouvrez%20des%20webcam%20de%20personnalités%20du%20monde%20entier./a/em/divp

En classe, j’envoie un auditif au tableau et il réfléchit à voix haute à partir de son cours. Il se demande à quel groupe le verbe appartient puis décide quelles terminaisons il va utiliser en se redisant la leçon.

Vous pouvez entendre la réflexion de notre auditif en cliquant sur le lien ci-dessous

Cliquez ici pour entendre la réflexion de notre auditif

Comment apprendre une leçon quand on est auditif ?

mardi, octobre 6th, 2009

Comment apprendre les valeurs des 2 principaux temps du récit ?


Pour apprendre les valeurs de l’imparfait et du passé simple, on peut apprendre visuellement grâce aux schémas et aux cartes heuristiques :

ou de manière auditive, selon notre mémoire de prédilection : (suite…)

Comment apprendre sa leçon quand on est visuel?

samedi, septembre 12th, 2009

Avec les Cinquièmes, nous avons revus les outils grammaticaux qui permettent de décrire quelqu’un ou quelque chose, à travers le groupe nominal enrichi.

Je leur ai conseillé d’apprendre soit les phrases du cours (pour les auditifs), soit le schéma suivant :

lecon-gn

Mais comment l’apprendre ?

L’élève a besoin de

(suite…)

La situation d’énonciation en carte heuristique

mardi, décembre 2nd, 2008

Avec les Sixièmes, nous travaillons sur la situation d’énonciation et les valeurs du présent. Voici une mignonne carte heuristique conçue par l’une de mes élèves.

En ce moment, je pousse les élèves à transformer un cours auditif en support visuel et vice versa. Il s’agit pour chaque élève d’explorer une autre mémoire que celle de prédilection.

De cette manière, j’espère qu’ils pourront traduire les cours qui ne sont pas dans leur mémoire principale (par exemple, un cours sous formes de phrases deviendra (suite…)