Avec les Quatrièmes, nous allons très prochainement réécrire une nouvelle d’Edgar Poe, ce qui suppose certaines connaissances (en vocabulaire, méthode…)
Généralement, les élèves se heurtent à plusieurs problèmes redoutables : le hors-sujet, le non-respect des consignes et une mauvaise gestion du temps. Comment les éviter ?
Faut-il faire un brouillon ? Si oui, comment en faire un qui soit efficace ?
Voici donc une fiche méthodologique en format pdf(si vous n’arrivez pas à lire ce fichier cliquez ici et installez le logiciel gratuit) qui j’espère répondra à ces questions et dans laquelle vous trouverez des liens (n’hésitez pas à cliquer dessus !) pour approfondir certains points. Nous avons vu tout cela en classe et nous allons passer à la pratique…
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Avec les Quatrièmes, nous réécrivons Le Masque de la Mort Rouge d’E. Poe.
J’ai eu l’accord de presque tous les élèves de 4°4 pour publier leurs rédactions sur le
blog.
En voici une, très intéressante, celle de Madeleine qui utilise les techniques d’écriture vues dans la séquence sur le fantastique.
De cette rédaction, on pourrait aisément s’inspirer pour faire un film ou une bande-dessinée.
Madeleine a bien compris comment utiliser la caméra : d’abord, elle plante le décor, la contrée, puis on se rapproche d’un château; on entre et pour finir, on observe de plus en plus près un personnage.
Notons que Madeleine a eu le souci de reproduire la vie à travers les cinq sens qui nourrissent ses descriptions. Tout ceci lui permet de créer une atmosphère très intéressante et donc de captiver son lecteur.
J’ai demandé aux Sixièmes d’écrire une fable entière. D’habitude, nous nous contentons de rédiger la situation initiale et l’élément perturbateur mais cette fois, il faut tout écrire (et ne pas oublier la morale à la fin ou au début de la rédaction, comme chez La Fontaine).
Attention, cette fable ne doit pas être rédigée en vers mais en prose.
Dans une rédaction, les décors et l’atmosphère en général comptent plus que les élèves ne le croient. Je leur dis souvent qu’on ne pourrait pas imaginer un film dans lequel les acteurs joueraient sans décor, sur un fond blanc ; ce serait sinistre. Hélas, les rédactions ont tendance à l’être également. On n’y voit rien : les personnages n’ont pas de visage ; il n’y a pas de couleur, pas d’ombre ni lumière… On n’y entend rien, on n’y sent rien… le vide !
Pour réchauffer leurs pauvres petits textes, les Quatrièmes
ont à leur disposition une fiche qui s’intitule Comment créer une atmosphère ?
La voici
Elle repose sur deux principes:
1) L’écrivain utilise les cinq sens (ou plutôt quatre, car le goût est moins sollicité) pour donner au lecteur l’illusion de la vie et pour le faire entrer dans son texte.
2) Les plans de coupe ou cadrages peuvent et doivent être utilisés avec intelligence pour donner un mouvement au texte.
Je sais que beaucoup de personnes conseillent aux élèves de tout rédiger au brouillon et c’est peut-être une bonne technique quand l’élève dispose de beaucoup de temps (à la maison par exemple).
Cependant, un des problèmes majeurs pour un collégien est la gestion du temps. Certains ne font pas de brouillon et c’est une erreur. D’autres passent trop de temps sur leur brouillon…
J’ai donc conseillé à mes élèves d’analyser le sujet de rédaction puis de développer chacun des mots clés avec des schémas. Je leur ai dit de ne pas faire de phrase sur le brouillon. Ils disposaient en tout d’une heure pour faire la rédaction (pour analyser le sujet, trouver des idées et rédiger).
Ils avaient une image qui représentait un bûcheron qui coupait des arbres dans une forêt au premier plan. Au second plan, on voyait un désert et au troisième plan, un village.
Les élèves devaient construire une situation initiale et un élément perturbateur. Nous travaillons sur le conte.
Voici le travail d’une élève qui a beaucoup progressé depuis septembre.
Ce blog a pour objectifs :
d'aider les parents à suivre leurs enfants dans leur apprentissage du français (voir les pages pour le soutien), de fournir aux élèves des ressources sur les cours, les compétences à travailler , de mettre à la disposition de collègues des documents qu'ils pourront utiliser s'ils le souhaitent dans leurs classes (j'ai moi-même beaucoup de plaisir à puiser dans certains blogs). Merci de me faire un retour quand vous utilisez une des ressources proposées par ce blog avec vos élèves.
s allons très prochainement réécrire une nouvelle d’Edgar Poe, ce qui suppose certaines connaissances (en vocabulaire, méthode…)
d’expliquer ce que vous n’avez pas bien compris. Cela rendra service à tout le monde
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