cours anglais Mme Guillemard

Cette feuille doit impérativement être accrochée au cahier dans une pochette plastique jusqu’à la fin de l’année. Il faut s’entraîner régulièrement à écouter la prononciation des mots suivants et à les prononcer soi-même (voir la feuille correspondante dans l’article précédant)

phoneticalphabet

Cette feuille doit impérativement être accrochée au cahier dans une pochette plastique jusqu’à la fin de l’année. Il faut s’entraîner régulièrement à écouter la prononciation des mots et à les prononcer soi-même (voir article suivant)

Je ne me sers plus du manuel avec aucune classe, il n’est donc pas utile de l’apporter en cours d’anglais, bien qu’il soit remis en début d’année aux élèves. Il leur peut leur servir de support de révision du vocabulaire … à la maison.

Par contre, il faut apporter la totalité de la liste le plus rapidement possible en début d’année.

Une enveloppe craft format demi A4 (A5) même déjà utilisée

Deux cahiers très grand format (24×32), de préférence à spirales de 100 pages (afin de changer de cahier en cours d’année)

Paquet de 10 feuilles simples de copie, grand format, gros carreaux (les feuilles non utilisées seront rendues en fin d’année)

1 pochette transparente avec une ficelle de 20 cm de long

Ne surtout pas acheter le cahier d’exercices lié au manuel puisqu’il ne servira pas.

Le cours d’anglais est un peu particulier puisqu’il n’est pas basé, comme de nombreuses matières, sur un manuel. Il est bien précisé dans les programmes, dès la 6e, de considérer l’anglais comme une langue vivante que les élèves doivent pouvoir réutiliser dans leur vie quotidienne (en cas de voyage ou de rencontre) et non comme une matière figée du collège, sans rapport avec la réalité extérieure. Les élèves peuvent ainsi y trouver une meilleure motivation. C’est pourquoi je travaille sur des documents originaux: films, œuvres littéraires, extraits de journaux papier ou télé, publicités, …

Ce mode de fonctionnement vise également à donner plus d’autonomie aux élèves. Il y aura bien sûr des leçons de grammaire et de vocabulaire afin de structurer les apprentissages et que les élèves ne soient pas trop perdus. Mais, petit à petit, ils doivent accepter les incompréhensions et découvrir des stratégies pour les contourner: on ne comprend jamais tout d’une langue étrangère, à moins d’être bilingue, mais on peut saisir le sens général du message et utiliser des moyens détournés pour comprendre le maximum de détails. Travailler ainsi peut dérouter certains au premier abord mais est très profitable au long terme.

Nous sommes bien sûr dans un système scolaire basé sur une notation chiffrée, il y aura donc des contrôles de leçon (surprise) sur 10 qui rassurent les élèves et me permettent de vérifier qu’ils travaillent régulièrement et des grands contrôles de fin de projet qui porteront sur tout ce qui a été vu. En général ces contrôles se tiennent sur deux heures: une première avec exercices de grammaire d’application et compréhension écrite, et une deuxième avec un exercice de compréhension orale et un d’expression écrite, et ce dès la 6e. L’expression orale est évaluée à part grâce à des exercices ponctuels, préparés à la maison, d’expression libre, seuls ou à plusieurs, et une note de participation orale générale sur le trimestre, liée à l’investissement de l’élève en classe et qui tient moins compte de la pertinence de son message que de sa bonne volonté.

Bonne rentrée

Bienvenue sur ce blog à destination des élèves et des parents, en souhaitant une très bonne année à tous.

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