La plupart des manuels scolaires et des livres de grammaire conseillés au lycée s’appuient aujourd’hui sur une grammaire de l’énonciation, conformément aux programmes et instructions officiels.

L’idée de base est assez simple et de bon sens : parler, c’est faire quelque-chose, on a une idée précise en tête.

Il est donc indispensable de savoir qui parle, mais aussi à qui on s’adresse (on ne parle pas de la même façon à un copain ou au proviseur de son lycée !), de savoir ou et quand les propos sont ou ont été tenus (sinon, à quoi se réfèreraient des mots tels que now ou encore here, pour n’en citer que deux ?

A partir de la connaissance de ces information, on a ce qu’on appelle une situation d’énonciation, et les propos tenus sont appelés des énoncés.

L’intérêt de cette approche, c’est qu’on peut expliquer beaucoup de phénomènes très simplement et répondre à des questions auparavant embarrassantes. Par exemple, comment choisir entre le present perfect et le prétérit sans ambiguité ? La réponse n’est pas liée l’action elle même, mais à la façon dont l’énonciateur (celui qui parle/écrit) souhaite en parler : rapporte-t-il simplement des faits ? Ou bien s’intéresse-t-il aux conséquences présentes de l’action, que celle-ci soit terminée ou non ? Répondre à cette question c’est trouver quelle forme utiliser !

Voici une fiche qui définit le sens de quelques termes techniques utilisés en grammaire énonciative :

Termes utilisés en grammaire de l’énonciation

Voici quelques ouvrages intéressants à utiliser en lycée ou en post-bac (non anglicistes) :

MALAVIEILLE, Michèle et ROTGE, Wilfried. Maîtriser la grammaire anglaise au lycée. Hatier, 2000

MARCELIN, Jacques. Grammaire de l’anglais – Le Robert & Nathan. Nathan, 1996

PERSEC, Sylvie. Grammaire raisonn̩e РAnglais. Nouvelle ̩dition. Ophrys, 1999

Cette liste n’est bien sûr pas exhaustive !

D’autres outils linguistiques et bien d’autres articles à votre disposition ici