Après un travail « en groupes » ou une recherche, les maîtres proposent souvent une phase de mise en commun.
Mais il est utile de penser celle-ci : distribution de la parole, construction collective de la synthèse, dictée à l’adulte, confrontation, explicitation, argumentation… il faut que le maître soit au clair avec les modalités de recueil de la parole de l’élève et des échanges.
Qui interroge-t-il ? pourquoi ? que fait-il des propositions des élèves ? que fait-il de la pensée de l’élève ?
La tentation est grande de choisir dans les propositions des élèves celles qui servent les conclusions attendues, « la bonne réponse »… mais alors, le risque est grand que reste mystérieux pour les élèves ce qui justifie son choix.
Le « contrat didactique » est alors trahi et les phases de recherche n’ont été qu’un exercice à vide.
Il est important de penser la mise en commun comme partie intégrante de la démarche et en faire un véritable moment de débat intellectuel.
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