TIC, langues vivantes et nouveaux champs pédagogiques : donner une recherche aux élèves.

Il y a quinze ans, il ne m’était pas possible de donner à mes élèves germanistes une recherche à faire. Faute de ressources accessibles.

Aujourd’hui, grâce à internet, il en va autrement. On peut aisément leur demander d’aller chercher des informations sur une ville, sur les monuments à visiter et les activités possibles.

Sauf que l’objectif linguistique qui est le fondement du cours de langue risque de passer à la trappe.

En effet, dans ce type de démarche, deux objectifs coexistent. Le premier consiste à trouver les informations demandées. Le second à travailler dans la langue cible. Or si le premier objectif qui est à la portée de l’élève éveille sa curiosité et le motive, le second suscite des obstacles qu’il va tenter de contourner. Peut donc alors se mettre en place le scénario de cours suivant.

L’élève :

  1. traduit les consignes
  2. mène sa recherche en français
  3. si celle-ci n’aboutit pas, la poursuit en anglais
  4. copie et colle le texte anglais dans un traducteur
  5. rend le texte ainsi produit en allemand
  6. sans avoir travaillé son allemand.

L’objectif linguistique, essentiel, est donc manqué.

Une conclusion s’impose : la nécessité de baliser, dans ce projet de recherche, un parcours qui oblige l’élève à la confrontation linguistique. Cela veut dire être directif, ou pour utiliser une version plus soft élaborer des scénarios de guidage.