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Sujet type de composition - épreuve majeure

Commentaire du professeur :

Ce sujet implique de réfléchir sur l’évolution de la puissance française tout au long de la période étudiée en Terminale.
Il nécessite de réfléchir sur son statut ambigu de vainqueur de la deuxième guerre mondiale (et ses conséquences en terme de mémoire),
sur les évolutions des relations entre la France et son Empire colonial,
des différents types de décolonisations aux relations entre la métropole et ses anciennes colonies (Françafrique, Francophonie),
et enfin à la place que la France prend sur le continent européen depuis les débuts de la construction européenne. (more…)

Ce sujet peut faire l’objet d’une composition en sujet majeur d’histoire. Il fait référence au chapitre sur la décolonisation. On doit également très bien connaître la politique extérieure de la France depuis 1945 et les relations internationales pour comprendre le contexte historique de l’époque.

Commentaire du professeur :

Les dates du sujet sont celles de la période de la décolonisation. En 1945, les colonies sont toujours dominées par quelques puissances européennes mais la défaite de 1940 témoigne de la fin de l’invulnérabilité des puissances coloniales. 1975 marque la fin de la décolonisation avec l’accession à l’indépendance des colonies portugaises (comme l’Angola). Ainsi on peut se demander comment les colonies accèdent-elles progressivement à l’indépendance ? Quels sont les résultats obtenus ?

Pour aller plus loin avec LeWebPédagogique :

• Revoir le cours
• Le discours de Brazzaville du général De Gaulle (décolonisation de l’Afrique française)
• Un extrait du discours d’Ho Chi Minh (décolonisation du Viêt Nam)

Ce sujet peut faire l’objet d’une composition d’histoire en sujet majeur. Il est difficile car il concerne de nombreux chapitres au programme : les relations internationales de 1945 à 1991, la construction européenne depuis 1945, les modèles idéologiques, les démocraties populaires de 1948 à 1989.

Commentaire du professeur :

Les dates du sujet sont celles de la Guerre froide. Le président américain, Harry Truman, définit le Containment en 1947, une politique étrangère fondée sur une aide économique de 400 millions de dollars pour les pays luttant contre le communisme. Parallèlement, Staline étend son influence dans les pays de l’Europe de l’Est malgré ses engagements de la conférence de Yalta en février 1945. Il promet alors de respecter la démocratie.

L’objet de ce devoir est donc d’étudier l’évolution de la place de l’Europe dans le contexte de la Guerre froide entre 1947 et 1991.

Pour aller plus loin avec le Webpédagogique :

• Une proposition de plan pour un sujet plus général sur la Guerre froide : cliquez ici !
• Pour revoir son cours avec un site très complet publié par l’Académie de Tours : cliquez ici !
• Pour faire le point avec un site ludique : cliquez ici !

Ce sujet est déjà tombé au bac L-ES (session 2003) comme sujet de composition, et comme élément d’étude de documents.

Commentaires :

Le gros défaut des candidats est de chercher à “nationaliser” des sujets de ce type en traitant l’Indochine, puis l’Inde, puis les plus petits Etats. Mais la période considérée commence avec la guerre froide et s’achève avec la détente. Il faut donc comprendre comme l’Asie se décolonise dans le contexte de la guerre froide, donc comment les Etats et nouveaux Etats concernés réagissent face aux deux Grands, notamment en créant un 3e groupe, le “Tiers Monde”.

Proposition de plan chronologique :

I. La mise en place des décolonisations (1945-1955)

II. Le mouvement ambigu des non-alignés (1955-1964)

III. Le Tiers-Monde partie prenante de la guerre froide (1964-1974)

Pour aller plus loin avec LeWebPédagogique :

• Une carte chronologique pour visualiser les décolonisations en Asie
• Le discours de Phnom Penh du général De Gaulle
• Une carte des participants à la conférence de Bandoung

Ce sujet, tombé en 2002, est commun à toutes les filières générales. Il nécessite de maîtriser les cours sur : “Economie, société et culture en France depuis 1945″, “De la société industrielle à la société de communication” et “L’évolution politique de la France depuis 1945″.

Commentaire du professeur :

Sujet classique, bien encadré chrolonogiquement. L’expression de Jean Fourastié, dans son livre de 1979 intitulé “Les Trente glorieuses”, est très souvent utilisée dans les sujets du bac. Un sujet comme celui-ci interroge sur le caractère exceptionnel de la période, et doit plutôt être traité thématiquement.

Proposition de plan thématique :

I. Une révolution économique et sociale

II. Les causes industrielles et sociales

III. Les limites de la période (inégalités, contestations, contexte de 1973).

Un plan chronologique, même difficile, est possible :

I. La reconstruction (1945-1954)

II. L’apogée (1954-1967)

III. Les limites (1968-1973).

Pour aller plus loin avec LeWebPédagogique :

• Le cours très complet d’Eric Raguin sur la croissance de la période : cliquez ici !
• Synthèse sur Jean Fourastié et les “Trente Glorieuses” : cliquez ici !

Ce sujet est tombé en juin 2003 (séries L-ES). Sujet qui nécessite de maîtriser le cours sur “la construction européenne de 1945 à 1991″, “les enjeux européens depuis 1989″ et celui sur “l’évolution politique de la France depuis 1945″.

Commentaire :

Sujet qui mêle plusieurs chapitres sur une longue période, comme les jurys du bac les adorent. Un plan chronologique est attendu, mais la tentation est forte de traiter soit trop l’histoire politique française, soit trop l’Europe de l’Ouest de 1945 à 1989. Attention donc à bien équilibrer, sachant que le sujet vous indique que vous devez partir le plus souvent du contexte français pour amener aux étapes de la construction européenne. (more…)