Comment lire et analyser un texte au bac ? (anglais)

Sujet :

En LV1 : un ou plusieurs textes formant un total de 60 lignes issu(s) d’oeuvres littéraires ou de la presse sont proposés.
En LV2 : un texte de 30 à 50 lignes, issu(s) d’oeuvres littéraires ou de la presse.

Il est important de passer du temps sur ces lectures. Ce n’est pas du temps perdu : plus le texte sera maîtrisé, plus on sera en mesure de répondre aux questions rapidement, et moins l’on risquera de contre-sens ou de hors-sujet !

Conseils du professeur :

Faites une analyse rapide des informations périphériques:

Recherchez tout indice qui pourrait aider à la compréhension du texte. Y a-t-il un titre au passage, une introduction pour situer l’extrait ?
Observez la source du texte : le nom de l’auteur (est-il connu, contemporain, peut-on deviner son origine ? Ex : O’ Connor, origine irlandaise, MacLaverty, origine écossaise, etc.)
Analyser le titre de l’oeuvre (donne un aperçu du texte): à quel type de texte avons-nous affaire? Est-ce un extrait de roman (novel), d’article de presse, de pièce de théatre (play), de nouvelle (short story)…
Quelle est la date: correspond-elle à un événement particulier…?

1ère lecture : lecture suivie (sans s’arrêter), très concentrée

Objectif: sentir le texte, saisir le sens global
Remarque: cette 1ère approche du texte semble souvent difficile, car on comprend souvent peu de choses et c’est normal. Il ne faut pas se laisser impressionner.

2ème lecture (repérage) : crayons ou surligneurs en main.

Il s’agit ici de rechercher les personnages (majuscules, pronoms…) et les relations qui peuvent exister entre eux, les indications de lieu (majuscules…) et de temps (adverbes, conjonctions, temps des verbes — ex: si l’on passe d’un seul coup au pluperfect, peut-être est-on en présence d’un “flashback”, de l’évocation d’un souvenir…), les mots de liaison et l’articulation du texte si elle est visible, les mots clés…
Remarque : il est pratique d’utiliser différentes couleurs. Si l’on prend toujours les mêmes, le repérage devient peu à peu mécanique et permet ensuite de retrouver facilement les informations demandées dans les questions.

(Une 1ère lecture rapide des questions peut éventuellement se faire à ce moment : celles-ci donnent parfois des clés pour mieux comprendre le texte).

3ème lecture :

Pour éventuellement terminer le repérage et s’assurer de la bonne compréhension du texte.

Et s’il reste des mots incompris?

C’est normal. Il y en aura toujours. La plupart ne sont probablement pas essentiels pour comprendre l’histoire. Ceci dit, si un mot revient sans cesse et semble une clé importante, il faut essayer d’en déduire le sens grace : au contexte ; à sa formation (racine, préfixe, suffixe…) ; à l’étymologie : il peut rappeler un mot allemand, latin, français…
Attention toutefois aux mots transparents : il existe quelques faux-amis… à connaître!

Pour aller plus loin avec le WebPédagogique :

A. D’Angely, professeur d’anglais en terminale, vous propose toute une série de fiches complètes de vocabulaire, dans la rubrique “Dico d’anglais” de son blog Darth Vader, Shakespeare et moi.