coup de pouce en français

-CABLE:

applicable, bancable,   communicable, confiscable, explicable, éducable, évocable, hypothécable, impeccable, implacable, impraticable, inapplicable, incommunicable, inexplicable, inextricable, insécable,  irrévocable,  praticable, prédicable,  révocable, sécable

-QUABLE:

attaquable, immanquable, inattaquable, remarquable

source: http://dict.xmatiere.com/suffixes/mots_finissant_en_cable.php

Une grande difficulté pour les apprenants non francophones: quand faut-il mettre un accent sur le e… et quel accent?

Règle n°1: concerne le e muet

Si le e n’est pas prononcé [é] ou [è], on dit qu’il est muet: on ne met pas d’accent

cheville: les deux e sont ‘muets’

Règle n°2: concerne le e fermé prononcé [é] ou le e ouvert prononcé [è]

Tout dépend de la place du e dans la syllabe:

• si le e n’est pas la dernière lettre de la syllabe, il ne prend pas d’accent:

intel-ligent
es-poir
mer-cure

• si le e est la dernière lettre de la syllabe, il reçoit un accent:

inté-ressant

mé-priser

cé-lè-bre

• Quel accent?

accent grave: si la syllabe qui suit comporte un e muet:

rè-glement
fidè-le

sauf : é-che-lon, mé-de-cin et les mots commençant par les préfixes dé- et pré-: comme dé-mener, pré-venir

accent aigu: si la syllabe qui suit ne comporte pas de e muet:

é-tudier

collé-gien

cré-er

Public : toute personne concernée par l’accompagnement de la compréhension en lecture, quels que soient l’âge et le niveau des apprenants. La connaissance de la gestion mentale est utile, mais pas indispensable.

Dates : les 3, 4 et 19 novembre 2011 ainsi que le 3 décembre 2011, de 9.30h à 16.30h.
Lieu : Centre sportif de la forêt de Soignes, Chaussée de Wavre, 2057, 1160, Bruxelles. Pour situer le centre sportif, voir  http://www.csfds.be/
Contenu : découverte vivante et interactive des albums (voir tous les  détails sur la fiche descriptive à télécharger ci-dessous)
Formatrice : Anne Moinet, prof. de français et formatrice en gestion mentale.

Coût : 180€ (160€ pour ceux qui sont déjà membres d’IF Belgique pour 2011-12)
Minimum 10 / maximum 16 participants

Inscription : pour télécharger un descriptif plus complet de la formation et le formulaire d’inscription, cliquez sur Fiche d’inscription.
Renseignements complémentaires : ifbelgique@yahoo.fr    ou   04/3877127

http://www.formation-professionnelle.fr/files/2011/03/Les-motifs-d%E2%80%99engagement-en-formation.jpg

http://www.formation-professionnelle.fr/2011/03/07/la-generation-y-est-elle-impossible-a-former-3/

Voici les résultats d’une étude concernant l’activation du comportement de recherche d’emploi, faite par des chercheurs de l’UCL:

http://sites-final.uclouvain.be/econ/Regards/Archives/RE085.pdf

Apprendre, c’est trouver un chemin vers son cerveau…

Apprenons à apprendre!

Vous êtes

→  apprenants: adolescents ou adultes

→  formateurs ou professeurs

et vous cherchez des informations qui pourront faciliter l’apprentissage?

Voici un nouveau site pour vous: www.apprenons.be

Nous y avons rassemblé des outils et techniques d’apprentissage vus dans la formation ‘Apprendre à apprendre’ au Centre de Formation 2 Milleoù nous travaillons depuis plusieurs années avec des adultes en formation professionnelle.

Les parentsne sont pas oubliés: un parcours de lecture du site vous est proposé selon les réflexions entendues dans la bouche de vos enfants ou adolescents.

Martine Colot

Formatrice ‘Apprendre à apprendre’

« Gardons-nous de sous-estimer la seule chose sur laquelle nous (les professeurs) pouvons personnellement agir et qui, elle, date de la nuit des temps pédagogiques: la solitude et la honte de l’élève qui ne comprend pas, perdu dans un monde où tous les autres comprennent. » Daniel Pennac, Chagrin d’école, Gallimard, 2007

Pour réconcilier les Belges: beaucoup d’expressions typiquement belges sont issues de mots en néerlandais…

François de Closets lance un pavé dans la mare en publiant Zéro faute, où il nous livre quelques pistes pour endiguer la dégradation de l’orthographe chez les jeunes.

En effet, pourquoi ne pas faire entrer les correcticiels dans les cours de français? Et apprendre aux jeunes à s’en servir au moins pour l’orthographe d’usage (celle qui se trouve dans le dictionnaire). Il compare ce changement à celui que provoqua l’usage de la calculette dans les classes de math et de sciences.

Voir l’article du Soir

Voir  un précédent article sur l’usage des correcticiels.

Voir également un site très intéressant mais qui date un peu.

(1) J’ai monté plusieurs volées d’escalier puis j’ai repris ma respiration sur le palier.

Le palier est la plate-forme d’un étage –> 1 l

Voir définition

A ne pas confondre avec

le verbe pallier –> 2l

qui veut dire atténuer:

(2) Sa grande gentillesse pourrait pallier son manque de rigueur.

(1) Les jeunes devraient lire davantage: ils perfectionneraient ainsi leur orthographe.

-> davantage = plus: c’est un adverbe invariable

(2) La femme ne voit pas d’avantage à rester avec son mari.

-> d’avantage = un avantage: c’est un nom commun, variable, ici au singulier

(3) Il y a plus d’avantages que d’inconvénients

-> d’avantages = des avantages:  c’est un nom commun, variable, ici au pluriel

Besoin d‘exercices?

Autres exercices