Êtes-vous un bon prof ? Série 2 : l’enseignant et les pratiques efficaces

Etes-vous un bon prof ?Qu’est-ce qu’un « bon » prof ? La question roule comme un caillou dans le gave…

La semaine dernière, nous vous avons proposé de chercher des réponses au regard d’un étalonnage académique, en s’appuyant sur le référentiel métier. Toutefois, ce n’est pas toujours d’un grand secours, car la conformité prétendue ou recherchée ne rend pas compte des réalités, vécues, ressenties ou plus subtiles, dans la quotidienneté des relations entre un enseignant et ses élèves. La qualité de la relation et la réussite professionnelle comportent une dimension subjective forte pour chaque enseignant, toute aussi importante. Elle pourrait même s’avérer décisive, car elle emporte la capacité de changer pour chacun d’entre nous, pour peu que cette dimension soit explicitée et appropriée.

Voici une liste d’items repérés comme autant de pratiques enseignantes qui, d’après les recherches internationales, participent peu ou prou à la plus grande réussite des élèves. Ils sont présentés dans le désordre.

Notre enquête

Pouvez-vous cocher 10 pratiques qui vous semblent être les plus efficaces pour la réussite de vos élèves ?

Comment votre pratique se situe-t-elle par rapport aux résultats des recherches internationales ?

Pour le savoir, recevez la suite de l’article de François Muller par email (identification des pratiques pédagogiques efficaces, comparaisons entre pratiques d’enseignement à l’international) :

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Merci de votre téléchargement. Le fichier test de positionnement n°2 se trouve en pièce jointe.

Bonne réception, en espérant que cela vous sera utile !

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Les 10 pratiques efficaces selon les enseignants sondés sur leWebPédago

Tout d’abord, un grand merci au 469 répondants de l’enquête que nous avons menée du 24 mai au 28 juin 2013. Nous vous restituons succinctement les grandes tendances qui s’en dégagent.

TOP 5 des pratiques efficaces

Parmi les 35 items proposés, 5 d’entre eux ont reçu la grande majorité des voix et semblent faire consensus au regard des professionnels.

Dans l’ordre :

  • la clarté du discours de l’enseignant (373 voix soit 80% des réponses)
  • les relations entre l’enseignant et les élèves (363 voix soit 77% des réponses)
  • la fixation d’objectifs précis aux élèves (327 voix soit 70% des réponses)
  • le travail des élèves à partir d’exemples concrets (285 soit 61% des réponses)
  • la mise en oeuvre d’une évaluation formative (240 soit 51% des réponses)

Les 5 pratiques considérées comme les moins efficaces :

  • la focalisation du cours sur les contenus d’enseignement (40 voix soit 9% des réponses)
  • le tutorat de l’élève par un adulte dans la classe (34 voix soit 7%)
  • les dispositifs d’enseignement à distance (27 voix soit 6%)
  • la formation traditionnelle des enseignants (27 voix soit 5%)
  • la mise en concurrence des élèves dans la classe (23 voix soit 5%)
  • l’enseignement des élèves à domicile (9 voix soit 2%)

Les résultats dans le détail :

la clarté du discours de l’enseignant 373
les relations entre l’enseignant et les élèves 363
la fixation d’objectifs précis aux élèves 327
le travail des élèves à partir d’exemples concrets 285
la mise en oeuvre d’une évaluation formative
240
l’auto-verbalisation et l’auto-questionnement des élèves 217
la résolution de problèmes dans la classe 207
les méthodes visuelles ou audio-visuelles 197
le feed-back apporté aux élèves 188
la séquence d’enseignement planifiée par étapes 183
le tutorat par les pairs dans la classe 182
l’élève qui devient pour un temps enseignant 170
l’apprentissage coopératif au lien de l’apprentissage individualisé 157
les jeux de simulation 154
le développement professionnel des enseignants 133
la pédagogie inductive 132
l’aide ponctuelle dans la classe 132
la cartographie mentale de concepts 129
les stratégies de métacognition 118
les caractéristiques personnelles de l’enseignant 110
les travaux d’enquête avec les élèves 92
l’enseignement assisté par ordinateur 77
la réponse instantanée de l’enseignant dans la classe 75
le travail donné à la maison 68
le contrôle et la surveillance étroite des élèves 65
l’instruction individualisée 58
le temps passé sur une tâche précise 50
l’usage de tests sommatifs 48
l’apprentissage des élèves sur internet 46
la focalisation du cours sur les contenus d’enseignement 40
le tutorat de l’élève par un adulte dans la classe 34
les dispositifs d’enseignement à distance 27
la formation traditionnelle des enseignants 27
la mise en concurrence des élèves dans la classe 23
l’enseignement des élèves à domicile 9
Total répondant 469

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