le News-2

Pendant le trajet, Madame TIBLE nous a expliqué l’histoire de la Villa Thuret.

« Ce jardin est fondé par Gustave Thuret ( 1817 – 1875 ), algologue et botaniste. Il est séduit par le climat de la Riviera et achète un jardin de 5 hectares au Cap d’Antibes : la Villa Thuret. Le jardin ne prend pas car le climat de la Côte d’Azur est trop irrégulier. Gustave a alors l’idée de faire importer des graines du monde entier pour son jardin. La Villa Thuret est alors visitée par George Sand qui déclare qu’elle n’a jamais vu un jardin tel que celui-ci. Thuret entame alors des travaux scientifiques avec son ami Edouard Bornet ( 1828 – 1911 ). Thuret meurt un peu plus tard. C’est à Madame Fould, la femme de son frère aîné, à qui revient l’héritage de la villa. Celle-ci préfère alors donner ses parts à l’État, pour que la villa continue d’exister. La direction de la villa est ensuite transmise à Charles Naudin ( 1815 – 1899 ), qui enseigne également l’horticulture à Versailles. Charles Poirault ( 1858 – 1936 ) lui succède. Le jardin fera partie de l’INRA en 1946. »

Lorsque nous sommes arrivés à la Villa Thuret, il était 9 heures 30. Nous avons divisé la classe en deux. Le premier groupe commença par la construction d’une maison adaptée au climat méditerranéen.

Après les explications, nous avons commencé à jouer. Nous étions par équipe de deux et nous avions devant nous le plan d’un terrain avec des étiquettes. Il fallait choisir parmi les étiquettes une pelouse adaptée, un type de maison, un point d’eau, des arbres, des fleurs et même les accessoires correspondants. Une fois ce travail achevé, nous avons chacun étudié les maisons  et les terrains de nos camarades . Sur les cinq équipes, les jardins étaient tous différents mais bien choisis. L’autre groupe est arrivé un peu plus tard, puis, nous avons commencé une nouvelle activité.

La deuxième activité consistait à faire une « chasse aux trésors ».

Pour commencer, nous étions deux groupes et chaque équipe possédait une carte. Le but du premier jeu était de trouver les pièces d’un puzzle aux racines d’un arbre. Quand toutes les pièces étaient trouvées, nous nous sommes rassemblés pour faire ce puzzle. Vu que nous étions en retard, les élèves du lycée nous ont tout de suite donné la réponse : l’image représentait la cabane de la carte. Notre groupe a alors pris le chemin de la cabane…

La cabane était de taille moyenne; tout le monde est entré. Les élèves du lycée nous ont expliqué que les palmiers n’étaient pas des arbres mais de hautes herbes. Nous avons touché une coupe de tronc de palmier. Pour enchaîner sur la troisième activité, nous devions découvrir une senteur à l’aide d’échantillons. La réponse était l’Eucalyptus. Nous avons traversé le parc, en s’arrêtant à de nombreux arbres, tous différents. Quelques arbres étaient dépourvus d’écorces, d’autres avaient de drôles de feuilles… A chaque arbre, il y avait une enveloppe. Chaque enveloppe contenait un texte nous informant sur le transport des graines en bâteau et sur les sacrifices des

hommes pour « sauver » les graines. Ensuite, nous avons vu le « Mimosa Bleu » ( bleu car quand il est en fleurs, ses feuilles ressortent bien bleues ). Blandine dessina un endroit à découvrir sur le tableau à côté de l’arbre. Lisa trouva la

réponse : le bassin. Nous allâmes donc au bassin, où il y avait une enveloppe noire. Ensuite, les lycéens ayant préparé un pendu, ont essayé, tant bien que mal, de nous faire découvrir le mot Ginko Balboa. Nous partîmes alors au Ginko Balboa, là où l’on découvrit le memory, posé sur la terre même. Une fois les images révélées, le groupe continua son chemin et s’arrêta à côté d’un arbre décoré de lettres. Nous relevâmes toutes les lettres pour trouver le « mot mystère ». Le mot était « Pin Parasol ». On nous emmena donc aux pins parasols qui formaient une pinède. Ensuite, tout le monde reprit le bus en direction du lycée horticole.

La première chose que nous fîmes en arrivant était bien de manger. Pendant que certains allaient aux toilettes, d’autres déballaient déjà leurs affaires. Une fois toute la classe installée, tout le monde pouvait manger. Pendant le repas, Julie, une élève du lycée, expliqua aux filles qu’il y avait aussi une option équitation dans l’établissement. Nous repartîmes plus tard à la découverte du lycée.
En allant visiter les jardins, on nous dit qu’il y avait ici même des pensionnaires à l’année. Aux pêchers, on nous expliqua que ce « champ » de pêchers se nommait verger. Nous continuâmes notre visite en nous arrêtant devant plusieurs terrains vagues; on nous dit que cela servait, une fois dans l’année pour l’évaluation sur l’aménagement d’un jardin. Sur le chemin, il y avait une station de broyage, l’endroit où l’on triait les branches et les feuilles pour en faire de l’engrais. Nous sommes ensuite allés plus tard dans plusieurs serres, là où il y avait des milliers de fleurs. Nous sommes allés, plus tard, à la boutique du lycée, de nombreuses plantes de production locale y étaient vendues à prix très abordable ! Ce qui nous a vraiment marqué dans cette boutique était la montagne de plantes carnivores. Nous regagnâmes dans le calme le Collège de l’Archet. Cette sortie aura été très intéressante. Elle nous a beaucoup plu.

FACELLO Marion et FAGARD Stéphanie

la photo de Charles Naudin, en domaine public, vient  du site : wikipedia.org

la photo du Ginko Balboa est en CC et vient du site : www.florum.fr

De plus en plus d’espèce animale sont en voie de disparition dans le monde. Toutes sont touchées : mammifères, poissons, oiseaux, etc… Mais quelles en sont les causes ? Quelles sont les espèces en train de disparaître ? Mon article vous informe sur le sujet.

• Pourquoi de nombreuses espèces sont en voie de disparition ?

Il y a de nombreuses raison à cela. En voici les principales :

– les causes « naturelles »: la sécheresse, la fonte des glaces, etc peuvent entrainer la disparition de certains animaux. La fonte des glaces, par exemple, a été provoquée par la pollution produite par l’homme.

– les causes humaines : Les causes humaines sont la principale raison des disparitions de certains animaux. Les mers sont polluées, les forêt saccagées, les animaux chassés pour la fabrication de bijoux, de vêtements.

• Quelles sont les espèces animales en voie de disparition ?

D’après un site que j’ai consulté, dans les siècles prochains le panda géant, le manchot empereur, l’ours polaire, le koala et le tigre de Sumatra vont disparaître ! Bien sûr, ces animaux disparaîtront si l’on ne fait rien. Voici deux espèces d’animaux en voie de disparition :

- le panda géant : Le panda géant mesure environ 1m 50 et pèse 160 kg. Il se nourrit de feuilles, de fruits, de pousses de bambou et de petits rongeurs. Cet animal ne vit que pendant 20ans. Il vit en Chine et dans des régions montagneuses tels que le Tibet. La particularité de cet espèce animale est qu’il a six doigts. Ses six doigts lui sont utiles pour cueillir les tiges de bambou. Pourquoi est-il menacé ?? Il ne reste que 1600 pandas qui vivent encore à l’état sauvage. Leur habitat est menacé à cause de la déforestation. Les pandas géants sont tués pour leur fourrure. Mais il y a un autre problème ! Le bambou, nourriture de l’animal, fleurit tous les 10  à 100 ans, ainsi il faut attendre minimum 10ans avant d’avoir un nouveau bambou comestible pour le panda. La déforestation s’accélérant, il a de moins en moins de nourriture !

-la chauve souris : Elle mesure environ 2-3cm et pèse minimum 2grammes. Elle se nourrit d’insectes, de fruits, de nectar ainsi que de petits animaux. La chauve souris vit entre 4 et 16ans. Cet animal vit dans le monde entier sauf dans certaines  îles océaniques et dans la zone arctique. Les chauves souris ne se nourrissent-elles pas de sang ?? Oui, elles s’en nourrissent mais pas toutes ! Seulement,  trois espèces de chauves souris de l’ Amérique Centrale et l’ Amérique du Sud qui se nourrissent de sang.

Ce mammifère se repère dans le noir grâce à des ultrasons que l’homme ne peut entendre. Ce système se nomme l’ écholocation. Les ultrasons sont aussi utilisés chez les dauphins. Pourquoi sont-elles en danger ? Les insecticides utilisés par l’homme sont toxiques pour la chauve souris. Le second problème est le suivant : elles ne trouvent plus d’habitat ! Les arbres creux sont abattus, les maisons vides démolis, etc… Les chauves souris peuvent être réveillées à cause de l’homme qui pénètre dans une grotte où elles vivent. Lorsqu’elles hibernent cela est dérangeant et réduit leur chance de passer l’hiver car elles consomment beaucoup d’énergie lors du réveil causé par l’homme.

• Le saviez-vous ??

Aujourd’hui, l’espace se transforme peu à peu en « vide-ordures ». Les restes de fusées, de satellites en panne et pleins d’autres matériaux perdus par les spationautes lors de leurs sorties extravéhiculaires sont en orbite autour de notre planète. En 2001, la station spatial internationale (ISS) a fait une manoeuvre pour éviter un support métalliques de 7kg !

Mais il n’y a pas qu’autour de notre chère planète que la pollution existe à cause de nous ! Les autres planètes du système solaire et satellites (naturelles, comme la lune) commencent à être pollués par les spationautes ! Sur ces astres on peut y trouver des restes de robots, sondes et autres matériels scientifiques. Mais il y a une deuxième sorte de pollution : les matériels scientifiques emmènent des bactéries de notre planète sur ces astres qui contaminent leurs environnements.

Bianciotto Maxime, 4°3

Sources : http://www.tv5.org/TV5Site/publication/publi-37-Les_especes_en_voie_de_disparition.htm ; http://ath.bouyahia.free.fr/glaciers.html ; http://fr.wikipedia.org/wiki/Pollution_spatiale.

Sources images : http://schroffenstein.free.fr/index.php?tag/mafia%20agroindustrielle Photo¹ de lrargerichsous licence Creative Commons by-sa [Flickr] et sur http://recherchespolaires.veille.inist.fr/spip.php?article282 Réduction de la banquise Certains droits réservés : Licence Creative Commons Crédit photo : adavie

Un pays immense … Avec une superficie de 30 221 532 km² incluant les îles, l’Afrique est un continent couvrant 6% de la surface terrestre et 20,3% des terres émergées.

1. En connaître plus sur l’Afrique.

L’Afrique est un  continent très peuplé avec une population de 1 000 000 000 habitants (en 2010).

Le continent est bordé par la Mer Méditerranée, le canal de Suez ,la Mer Rouge, l’Océan Indien et l’Océan Atlantique.

L’Afrique comprend 48 pays en incluant Madagascar, 53 pays avec tous les archipels.

L’Afrique chevauche l’équateur et elle englobe de nombreux climats:
-Méditerranéen au NORD et au SUD.
-Désertique le long des tropiques.
-Tropical sur l’équateur.

Cf photos plan d’Afrique (photo n°1) et ville africaine (photo n°2)

2.Un petit peu de culture.

La création de l’empire du Mali, appelé aussi Mandé ou Manden, est le plus grand événement de l’histoire de l’Afrique.

Il eu lieu en 1235 par Sundjata qui est considéré comme l’un des plus grand héros de toute l’Afrique. Son histoire a été transmise par oral, ce qui contribue à lui donner des caractéristiques de héros de conte.

Il dota son Empire d’une constitution, la charte de Kurukan Fuga.

Cette chartre, transmise oralement, affirme notamment le droit à la vie , la tolérance , le respect des Sages et des Marabouts, le principe d’éducation des enfants par tous, d’association de femmes à la politique, le bon traitement des esclaves… Il est même fait mention d’une suppression de l’esclavage, mais les gens ont continué à avoir des esclaves.

L’Afrique Noire eut ses premiers contacts avec le monde Arabe au 7e  siècle, puis  avec les Européens  au 15e  siècle.

Au 19e siècle, après l’abolition de l’esclavage, quelques états Européens se sont installés en Afrique du NORD, et en Afrique subsaharienne, grâce à leur technologie, et malgré la résistance des peuples Africains.

L’exploitation des ressources naturelles et de l’homme, exploités par les Français continua jusqu’au 20e siècle.

3.Un peu de géographie.

Avec une superficie de 30 000 000 de km² (de surface émergée), l’Afrique est le 2e continent le plus grand.

Séparée de l’Europe par la mer Méditerranée , elle est rattachée à l’Asie par son extrémité du NORD-EST.

Le continent s’étend sur environ 8000 km. Ses côtes sont longues de 26 000 km. L’Europe qui s’étend sur  10 400 000 km², fait le tiers de l’Afrique.

4.L’Afrique dans tous ses climats.

L’Afrique présente une grande variété de climats:

-équatorial
-tempéré
-désertique

Les différences entre l’été et l’hiver, ainsi qu’entre le jour et la nuit, y sont les plus importantes.

Plus au SUD, la chaleur est atténuée par l’humidité. Sur les hauts plateaux d’Afrique de l’EST, la végétation y est plus dense.

5.L’environnement et l’Afrique.

En ce qui concerne l’environnement, l’Afrique est confrontée à 3 phénomènes majeurs qui sont: la  sécheresse, la désertification et enfin la déforestation.

Cf maison d’Afrique (photo n°3)

6.L’évolution de la population.

L’Afrique est le continent dont la population a le plus augmenté depuis le début du 20e siècle.

Estimée à 133 millions d’habitants en 1900 soit 2,8% de la population mondiale, elle est passée  en 1950 à 220 millions soit 8,8% de la population mondiale, puis à 767 millions en 1999 soit 12,8% de la population, et pourrait être de 1766 millions en 2050 soit 19,8% de la population.

Mais

Si la majeure partie des pays Africains a un taux de natalité élevé, ils font également face à un taux de mortalité extrêmement fort, y compris un taux de mortalité infantile.

Thomas GRUNER
5e2

Sources :

texte : wikipedia.org
carte de l’Afrique : auteur Martin23230, licence GNU site : wikipedia.orange
place Audin à Alger centre en licence GNU , site :wikipedia.orange.fr
plage d’Assinie (près d’Abidjan, Côte d’Ivoire) auteur : Delphine Bloc, libre de droit, site :wikipedia.orange.fr

Pour en savoir plus :

unesco.org/culture/africa
lafrique.com

La planète connaît une période de changement climatique global sans précédent, aux multiples impacts, dont l’activité humaine est en partie responsable.

Pour atténuer ses effets, le GIEC  ( Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat ) préconise une réduction des émissions globales de gaz à effet de serre, en 2050, 50 à 85 % en dessous du seuil de 1990. Des objectifs qui doivent être scellés lors du Sommet de Copenhague (du 7 au 18 décembre 2009) et qui font de ce rendez-vous une étape cruciale pour l’adoption d’un accord global faisant suite au protocole de Kyoto.

Pourquoi  le sommet de Copenhague est nécessaire?   

 1)  Climat.

Réchauffement climatique, catastrophes naturelles en forte croissance, dégâts presque irrémédiables sur la biodiversité, etc., est désormais une évidence.
Pour les scientifiques, le changement climatique a et aura des conséquences dévastatrices pour la planète et pour l’humanité.
Crises humanitaires, Exodes, famine, etc. : les pays en développement sont et seront les plus vulnérables.

 2) Organisation.

Face à l’accélération du réchauffement global, il faut se mobiliser.
Le protocole de Kyoto expire en 2012.
Né de la convention cadre de 1997 suite au sommet de Rio (Brésil) en 1992, ce protocole est entré en vigueur le 16 février 2005.
Ratifié par 175 pays, la date butoir de ce traité est prévue pour 2012.
Il faut trois ans pour que la ratification d’un traité soit effective, d’où Copenhague en 2009.
Un texte équitable doit être élaboré et accepté par tous les pays afin de limiter les émissions de gaz à effet de serre responsables du réchauffement.

 3) Programme des nations unies pour le développement (PNUD) :

Le PNUD apporte une aide financière aux pays en difficulté pour promouvoir des projets pilote de développement durable.
A titre d’exemple au Maroc, un pays très dépendant des énergies fossiles, la dégradation de l’environnement coûte très cher, plus de 13 milliards de dirhams (plus d’un milliards de dollars) par an selon la Banque mondiale, facture très élevée pour un pays qui a déjà du mal à lutter contre la pauvreté.
Le PNUD y subventionne un programme de gestion et d’élimination des polychlorobiphényles (PCB), polluants que l’on trouve principalement dans l’eau et qui ne se décomposent qu’à partir de 100 degrés.

 4) Enjeux du réchauffement climatique sur la biodiversité :

Selon les chiffres 2009 de la liste rouge des espèces menacées de l’Union internationale pour la conservation de la nature (UICN), sur 47 677 espèces étudiées, 875 espèces sont éteintes ou éteintes à l’état sauvage et 17 291 sont menacées d’extinction.
A titre d’exemple, la “reine des Andes” , palmier capable de supporter la forte pression des hauteurs d’Amérique du Sud, est une espèce en danger.
L’ours polaire quant à lui, entré dans la liste rouge en 2008, ne pourrait être bientôt plus visible à l’état sauvage d’ici 2100.

 5) Niveau des  océans.

En février dernier la revue Climate Dynamics publiait une étude selon laquelle le niveau des mers pourrait s’élever d’un mètre dans les 100 prochaines années.
Ces résultats ont été fournis par une équipe de chercheurs du Niels Bohr Institute de l’Université de Copenhague, en collaboration avec des équipes anglaises et finlandaises.
En juin dernier, une étude publiée par la revue Nature Geoscience, montrait que cette élèvation pourrait atteindre 7 à 82 cm.
Des chiffres qui rejoignent les prédictions du GIEC (Groupe d’intergouvernemental sur l’évolution du climat).

6) Homme.

Plusieurs études scientifiques explorent l’impact du réchauffement climatique et des émissions de CO2 sur la santé humaine.
Maladies respiratoires, vectorielles, un cas de paludisme en Corse en 2006, chikungunnya en Italie et autres : même si les études divergent sur la question, elle reste ouverte

7) Gaz à effet de serre (GES) ?

L’effet de serre est un phénomène naturel qui mène à une augmentation de la température à la surface de la terre, explique Denis Samyn, géologue de formation et glaciologue au Laboratoire de l’Université libre de Bruxelles (ULB).
La concentration de ces GES a largement fluctué au cours des derniers millions d’années : aux cycles naturels de la Terre s’ajoutent depuis la moitié du XIXème siècle, d’immenses quantités de gaz polluants qui sont relâchées en lien avec l’essor industriel intensif, aggravant le processus de réchauffement climatique.

Union.

La maîtrise du processus de réchauffement climatique constitue un enjeu majeur pour la planète.
Pour que les mesures prises soient efficaces, une mobilisation générale s’impose.

 9) En quelques chiffres.

• 40% : c’est ce que l’Union africaine, la Bolivie et le Venezuela, attendent des pays développés en terme de réduction de leurs émissions polluantes en 2020 par rapport à 1990.
• 3,5 %: c’est l’augmentation des émissions de CO2 par an depuis 2000.
• 350 parties par million (ppm): c’est ce que de nombreux scientifiques estiment comme étant la limite supérieure de présence du dioxyde de carbone sans danger dans notre atmosphère.
• 2 degrés Celsius : des changements climatiques nuisibles à l’homme et à l’environnement seront provoqués par une augmentation globale de la température supérieure à 2°C selon plusieurs études.
• 20 à 30 ans : c’est le nombre d’années qui amènera à la disparition compléte de la banquise en été. Mais d’ici une dizaine d’années, l’océan arctique sera considéré comme une mer ouverte à la navigation pendant la saison estivale.

Voilà j’espère que tu as compris pourquoi ce sommet est important pour nous et notre planète !!!

Mais si tu n’as pas encore bien compris ou si tu veux un peu plus d’explications tu peux regarder deux  videos

pour voir la première vidéo qui est de l’association sauvons le climat  clique ici

pour voir la deuxième vidéo qui est du site copenhague-2009 clique ici

sinon pour encore plus d’informations  tu peux aller voir ce site :
http://www.sauvonsleclimat.org/
c’est un site avec d’autres vidéos pour comprendre si on veut aller plus loin

pour les plus petits cette association a fait un document explicatif très complet et ludique pour leur jeune âge
pour le voir cliquer ici ; il s’appelle « Touche pas à ma banquise ! »

Voilà c’est fini pour cet article j’espère que tu as tout compris

A bientôt

Amandine MARTIN-NAFTI

source d’image : http://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:The_Earth_seen_from_Apollo_17.jpg
source du texte : http://www.rfi.fr/contenu/20091105-pourquoi-le-sommet-copenhague-est-il-necessaire