• Terminer le travail commencé en classe

A° Parentés des espèces.

Activité 3 : Patenté entre espèces actuelles et fossiles

Problème : Comment expliquer que dans les espèces actuelles on retrouve certains caractères d’espèces disparues ?

Une espèce nouvelle présente des caractères ancestraux et aussi des caractères nouveaux par rapport à une autre espèce dont elle serait issue.

B° L’Homme, une espèce parmi tant d’autres

Activité 4 : La place de l’Homme dans l’évolution

Problème : Comment l’Homme s’inscrit-il dans le processus d’évolution du vivant ?

L’Homme, est une espèce parmi tant d’autre, et est apparu sur la Terre en s’inscrivant dans le processus de l’Evolution.

L’Homme ne descend pas du singe, mais ces deux espèces ont un ancêtre commun récent.

Chapitre 2: Des perturbations du système nerveux

Introduction

Il existe des situations dramatiques dues à des perturbations du système nerveux. Nous allons étudier quelques exemples et déterminer comment les éviter.

I° Il était une fois.

Séance réalisée au gymnase.

Ensemble d’obstacles (cerceaux, plots…) à éviter lorsqu’on est « sobre » (sans lunettes gênantes) et lorsqu’on est « ivre » (avec des lunettes modifiant le chant de vision)

II° Articles TF1

Lecture d’articles parus sur TF1 relatant des accidents de voiture dus à l’usage de drogues, d’alcool, ou en période de grande fatigue.

Conclusion :

Le fonctionnement du système nerveux peut être perturbé dans certaines situations et par la consommation de certaines substances.

Les récepteurs sensoriels peuvent être gravement altérés par des agressions de l’environnement.

Les relations entre organes récepteurs et effecteurs peuvent être perturbées notamment :

· Par la fatigue

· Par la consommation ou l’abus de certaines substances.

Chapitre 2 : L’unité des êtres vivants

Introduction

Au cours des leçons nous avons observé que les êtres vivants sont très différents. Nous avons appris à les classer d’après des critères qu’ils possèdent.

Malgré cette diversité, nous allons rechercher un point commun aux différents êtres vivants. Ce point commun nous allons le découvrir au microscope car il est invisible à l’œil nu

Activité : L’unité de base des êtres vivants.

Problème : Comment une étude microscopique permet-elle de trouver un caractère commun à tous les êtres vivants ?

Tous les êtres vivants sont composés cellules. Elle est donc l’unité d’organisation des êtres vivants.

Les cellules ont des tailles et des formes différentes, mais comportent toutes :

• un noyau
• un cytoplasme
• une membrane

Certains êtres vivants sont constitués d’une seule cellule, alors que d’autres en possèdent un très grand nombre.

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Le message nerveux sensitif est transmis par les nerfs sensitifs jusqu’aux centres nerveux (cerveau et moelle épinière). Puis les centres nerveux élaborent un message nerveux moteur qui va être acheminé par les nerfs moteurs jusqu’aux organes effecteurs : les muscles.

Compléter Schéma Bilan

III° Les centres nerveux

Activité 3 : La communication dans le cerveau

Problème : Comment s’effectue la communication dans le cerveau ?

Le cerveau est un centre nerveux qui analyse les messages nerveux sensitifs et élabore en réponse des messages nerveux moteurs.

Cette communication est rendue possible par la présence de nombreuses cellules nerveuses, appelées neurones, dont les prolongements cytoplasmiques les plus long ou fibre nerveuse, regroupée par centaine, forment les nerfs.

Terminer Schéma Bilan

Activité 2 : Le granite.

Ce paysage montre des blocs de granite de forme arrondie et au sol un sable grossier.

Les blocs sont fissurés.

	Echantillon 1	Echantillon 2	Echantillon 3
Nom	granite sain	granite altéré	arène granitique (sable grossier)
Cohérence	cohérente	friable	Non cohérente  (meuble)
Couleur	tacheté	Brunâtre	ocre

Conclusion :

L’altération du granite aboutit à la formation d’un sable grossier : l’arène granitique.

L’eau de pluie pénètre dans les fissures du granite et provoque son altération, l’eau en circulant, transporte des éléments dissous.

Au cours des millénaires, l’eau modèle les paysages.

Les massifs granitiques pourtant très résistants, s’usent.

Le granite est composé de trois minéraux : le quartz, le feldspath et le mica.

Le granite sain est une roche cohérente.

Le granite altéré est une roche friable.

L’arène granitique est une roche meuble.

Les massifs granitiques pourtant très résistants, s’usent, les blocs s’arrondissent le long des fissures et deviennent des boules constituant un chaos.

Au cours des millénaires, l’eau modèle les paysages, en circulant dans les fissures et elle altère la roche.

Le granite sain, par altération des micas et des feldspaths et leur transformation en argile, se désagrège et se transforme en roche friable puis en un sable grossier : l’arène granitique qui peut s’accumuler sur place pour former un sol ou être entraînée par les eaux de ruissellement.

Activité 3 : Le transport et le dépôt des matériaux dans un cours d’eau (d’amont en aval).

Conclusion : Le modelé du paysage dépend des propriétés des roches et de l’action de l’érosion sur ces roches.

Au cours de l’érosion des roches, des particules de différentes tailles peuvent s’accumuler sur place et formé un sol ou être entraînées par les eaux courantes (eau de ruissellement, cours d’eau…)

La sédimentation correspond essentiellement au dépôt des particules issus de l’érosion.

Pour la prochaine séance

Evaluation sur le chapitre 1

Activité 3 : Les crises biologiques

Problème : Comment la diversité a-t-elle évolué au cours du temps ?

Conclusion :

Au cours des temps géologiques de grandes crises de la biodiversité ont marqué l’évolution ; à des extinctions en masse, succèdent des périodes de diversifications.

Compléter la frise géologique

Ordovicien -440 Ma

Dévonien -360 Ma

Permien-Trias -250 Ma

Trias -200 Ma

Crétacé-Tertiaire -65 Ma

La succession des formes vivantes et des transformations géologiques ayant affecté la surface de la Terre depuis son origine, est utilisée pour subdiviser les temps géologiques en ères et en périodes de durée variable.

Chapitre 2 : Evolution du vivant et histoire de la Terre

Introduction

Les archives montrent qu’au cours du temps géologiques des espèces sont apparues d’autres ont disparu.

Comment peut-on expliquer le renouvellement constant des êtres vivants au cours du temps ?

I° Tous différents ou tous semblables ?

Activité 1 : La cellule, unité du vivant.

Problème : Existe-il un point commun à tous les êtres-vivants ?

Activité 2 : l’ADN, support génétique universel

Problème : Comment vérifier que l’ADN est un support génétique universel ?

Conclusion : Les découvertes suivantes :

·        La cellule, unité du vivant

·        L’ADN, support génétique universel

indiquent que tous les êtres vivants ont une origine primordiale (= dès l’origine de la vie) commune.