Voici le sujet d’histoire-géo du brevet 2009 (en pdf) : Sujet d’histoire-géo-ECJS Brevet 2009

Et voici le corrigé !

Proposition de correction, par Marc Sagot, professeur d’histoire-géo.

Première partie – SUJET N° 1 (sur 18 points)

Questions (8 points)

Document 1 (3 points)
1. Relevez deux biens de consommation acquis par la famille Schnell durant la période des « Trente Glorieuses ». Quels sont les moyens qui ont permis à cette famille d’améliorer sa situation ?
Vous pouviez citer la voiture (premier bien de consommation acheté mais d’occasion), le réfrigérateur et la télé en sont la meilleure illustration.
Le texte montre bien comment ces achats ne sont rendus possibles que grâce à la généralisation des achats à crédit.

Document 2 (2 points)
2. Relevez deux éléments montrant que la santé des Français s’améliore.
Parmi les éléments statistiques exprimant une amélioration de la santé des Français on pouvait citer la baisse spectaculaire de la mortalité infantile (de 84,4 pour 1000 à 13,8 pour 1000), et le recul de 10 ans de l’espérance de vie.

Documents 2 et 3 (3 points)
3. Décrivez la photographie 3 puis relevez, dans le document 2, deux éléments qui justifient la construction de grands ensembles.
Cette photo présente un exemple de constructions de grands ensembles dans la périphérie parisienne (grandes barres et immeubles en hauteur).
• Elles devaient répondre à l’accroissement de la population dans les grandes villes et plus particulièrement en périphérie (rappeler la baisse significative de la population rurale entre 1946 et 1975)
• C’est aussi l’illustration de la nécessité d’accroître le parc de logements (de 12 à 21 millions en 30 ans, répondant en cela à l’explosion démographique qui a caractérisé cette période (le Baby Boom)

Paragraphe argumenté (10 points)

À partir des informations tirées des documents et de vos connaissances personnelles, rédigez un paragraphe argumenté d’une vingtaine de lignes montrant les transformations des conditions de vie des Français entre 1945 et 1975.

La période qui s’ouvre en 1945 et qui s’étend jusqu’en 1975 est traditionnellement identifiée dans les pays développés comme celle des « 30 Glorieuses ». En France, on peut les décomposer en trois phases :
- Celle de la reconstruction : après avoir souffert des vicissitudes de la guerre (occupation, guerre intérieure, …), la France connaît une reprise de la natalité (même si le mouvement s’amorce dès 1942), une relance de l’économie avec notamment la reconversion des industries de guerre, dans un climat politique apaisé et dans un monde pacifié ou du moins stabilisé. Il faut souligner pour cette période le rôle accru de l’Etat qui encourage et soutient l’effort de reconstruction fondé sur les principes de solidarité (mise en place de la Sécurité sociale, construction de logements sociaux, nationalisation des moyens de production et de services reconnus d’utilité publique).
- Celle de l’industrialisation : l’essor d’une l’industrie vouée à la modernisation de l’appareil de production français favorise la modernisation de l’agriculture (dont la mécanisation et la modernisation accélère le mouvement d’exode rural et la diminution des actifs agricoles), mais aussi la polarisation des industries autour des grandes villes (d’où une population toujours plus urbaine).
- Celle de l’enrichissement de la société avec le plein emploi, l’accès de l’ensemble de la société aux biens aux services. Cette période trouve dans l’épanouissement de la société de consommation (notamment grâce au crédit) sa meilleure illustration (développer dans cette partie les améliorations soulignées par les Documents 1,2 et 3).

Première partie – SUJET N° 2 (sur 18 points)

Questions (8 points)

Document 1 (3 points)
1. Décrivez l’évolution des grandes agglomérations dans le monde entre 1975 et 2000.
On assiste entre 1975 et 2000 à un fort accroissement du nombre des grandes agglomérations (de 5 métropoles de plus de 10 millions d’habitants à 19, 25 ans après).
Il est remarquable par ailleurs de constater que l’essentiel des nouvelles grandes agglomérations apparues sur la planète sont localisées dans la zone dite du Sud (13 contre 2 dans le Nord !).
Enfin, l’Asie, au Nord comme au Sud, occupe une position dominante.

Documents 1 et 2 (3 points)
2. En 2015, dans quelle partie du monde la majorité des grandes agglomérations se trouveront-elles ?
Les évolutions esquissées d’après la carte de 2000 sont confirmées sur la projection de 2015 : domination des villes du Sud sur le continent asiatique.
Quelles conséquences la croissance urbaine a-t-elle dès aujourd’hui sur les villes du Sud (document 2) ?
L’explosion urbaine, très concentrée dans l’espace et dans le temps, n’a pas laissé aux grandes agglomérations le temps de s’organiser et de se doter de structures permettant d’accueillir ces nouvelles populations. D’où une anarchie croissante lisible sur l’espace urbain comme en témoigne la dramatique multiplication des Bidonvilles (vous deviez ici reprendre dans le texte les différents éléments illustrant le délabrement et la misère de ces villes grandies trop vite).

Document 3 (2 points)
3. Décrivez la photographie en relevant les éléments qui caractérisent l’extension spatiale d’une ville du Nord comme Las Vegas.
La photographie propose l’exemple d’une urbanisation organisée et contrôlée : infrastructures de transport, habitat légal dédié aux classes moyennes (petits pavillons avec leur jardinet qui correspondent à l’idéal social de la middle class aux Etats-Unis). Le plan à damier qui caractérise l’espace urbain aux Etats-Unis a aussi favorisé cette extension ordonnée de l’urbanisation en périphérie d’une population urbaine toujours plus dense.

Paragraphe argumenté (10 points)

À partir des informations tirées des documents et de vos connaissances personnelles, rédigez un paragraphe argumenté d’une vingtaine de lignes montrant la croissance urbaine dans le monde et ses effets différents au Nord et au Sud.
La croissance urbaine est un phénomène qui s’étend sur deux siècles : au XIXe siècle, elle concerne principalement les pays industrialisés (et correspond aujourd’hui aux villes dites du Nord), avant que ce phénomène ne s’étende à l’ensemble des pays du Sud dans la deuxième moitié du XX° siècle (décolonisation, transition démographique et développement économique ont participé à une polarisation autour d’un ou deux grands centres urbains).

L’explosion de la population urbaine marque le passage d’un type de société rural jusqu’alors dominant à un type de société urbaine, avec des organisations et des coutumes très différentes (société de consommation, importance du rôle des transports, tertiarisation des activités humaines, etc.). Ce rappel chronologique souligne enfin que pour plus de la moitié du globe, ce processus s’inscrit dans le temps court ce qui explique les dérèglements qui l’accompagnent.

Or ces dérèglements (que la description d’un bidonville pouvait illustrer) sont d’autant plus complexes à juguler que le processus d’urbanisation se polarise le plus souvent sur un très faible nombre de très grands centres urbains (conséquence d’une urbanisation à la fois très récente et très rapide).

Commencée plus tôt, l’urbanisation est mieux contrôlée au Nord. Il ne faut cependant pas oublier de souligner l’existence de points de tension (ghettos, banlieues explosives) qui contredisent nos modèles urbains (rappeler ici la dégradation rapide des barres d’immeubles qui devaient jeter les bases d’une cité idéale imaginée par les architectes et urbanistes des années 60). Nos sociétés semblent avoir du mal à résorber ces enclaves qui génèrent pauvreté et exclusion, si ce n’est en les occultant.

Deuxième partie – Education civique (12 points)

Questions (4 points)

Documents 1 et 2 (2 points)
1. À quelles difficultés les personnes aidées par l’UNICEF et l’ONG Solidarités sont-elles confrontées ?
La question de la consommation d’eau non potable est au cœur des préoccupations de l’UNICEF et de l’ONG Solidarités. Au-delà, chacune se trouve confrontée aux carences élémentaires constatées dans les pays les moins avancés : manger, se loger et se soigner.

2. D’après ces deux documents, comment chacun peut-il participer à l’action humanitaire ? (deux réponses attendues)
Il existe deux formes d’action soulignées par les documents 1 et 2 :
- Un engagement moral : signer les pétitions de prose de conscience du drame vécu par un milliard d’humains, c’est faire caisse de résonance à l’action menée par les différents organismes
- Un engagement matériel : envoi de dons en nature ou en en argent

Document 2  (1 point)
3. Donnez un exemple d’une forme d’action d’urgence et un exemple d’une forme d’action à long terme de l’UNICEF.
- Action d’urgence de l’UNICEF : au moment des grandes inondations au Pakistan, envoi et gestion de la logistique de soins et de soutien aux populations déshéritées
- Action à long terme de l’UNICEF : son rôle de conseil en matière d’organisation sanitaire et scolaire.

Documents 1, 2 et 3 (1 point)
4. À quel but poursuivi par la Charte des Nations unies, les actions menées par ces deux organisations correspondent-elles ?
Il fallait reprendre l’article 3 en référence, même si les 2 premiers en découlent naturellement.

Paragraphe argumenté (8 points)
En vous appuyant sur les éléments fournis par les documents et sur des exemples de votre choix, rédigez un paragraphe argumenté d’une quinzaine de lignes montrant comment s’exercent la solidarité et la coopération internationales pour aider les populations en difficulté.

Les documents étudiés proposaient un éventail assez complet des actions conduites au nom de la solidarité et de la coopération internationale. Il vous incombait d’en tirer les éléments les pus significatifs et d’en proposer une lecture ordonnée qui pouvait s’organiser comme suit :

1- Une action ponctuelle d’urgence : parer au plus pressé
Contexte : catastrophes naturelles comme un séisme de forte amplitude ou une terrible inondation (les exemples hélas ne manquaient pas, à commencer par celui proposé par le doc 2, mais vous pouviez citer celui du Tsunami sur les côtes des pays de l’Asie du Sud Est en décembre 2004), mais aussi situation de guerre, civile ou pas, à l’origine d’une catastrophe humanitaire (famine, épidémie, etc.)
Réponses : envoi de médicaments et de matériels, d’équipe de secours et de logistique, etc.

2 – Une action s’inscrivant dans la durée : dépasser la phase de banalisation
Contexte : la logique de médiatisation qui commande l’actualité rend difficile la gestion des catastrophes ou drames humains sur la durée (sans qu’aucune hiérarchie ne soit établie, à la famine du Darfour succèdent les victimes du tremblement de terre du Latium, etc.)
Réponses : la solidarité nationale passe par un travail d’éducation citoyenne. Sensibiliser les opinions à tout moment au principe que la disparition médiatique d’un drame humain ne signifie pas sa résolution ! Les campagnes de sensibilisation (par voie d’affichage, de signatures de pétition, de spots publicitaires, télé ou radio, y participent grandement). Mais ces actions sont destinées avant tout à aider au financement d’une action de solidarité qui s’exprime avant tout sur le terrain (reprendre ici les actions de long terme citées sur le document 2).

Troisième partie – Repères chronologiques et spatiaux (6 points)

Question 1 – HISTOIRE (3 points)
Indiquez les dates de début et de fin pour chacune des périodes suivantes :
Le second Empire : Date de début : 1852 (1851 devrait être accepté aussi) / Date de fin : 1870
La Guerre d’Algérie : Date de début : 1954 / Date de fin : 1962
Le règne personnel de Louis XIV : Date de début : 1661 / Date de fin : 1715

Question 2 – GÉOGRAPHIE (1 point)

Nommez les chaînes de montagnes désignées sur le planisphère par les lettres A et B :
- A : La cordillère des Andes
- B : L’Himalaya

Question 3 – GÉOGRAPHIE  (2 points)

Nommez   :
-    Le désert désigné par la lettre C : Le désert du Sahara
-    L’océan désigné par la lettre D : L’Océan Indien
-    La forêt dense désignée par la lettre E : La forêt amazonienne
-    Le pays désigné par la lettre F : L’archipel japonais  (ou le Japon)