26 février, 2009
education, fle
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The Journal of Distance Education / Revue de l’Éducation à Distance,
Vol 23, No 1 (2009)
http://www.jofde.ca/index.php/jde/index
Ce numéro marque le début d’une nouvelle ère pour la Revue de l’éducation à distance. Avec le numéro 23.1, la Revue de l’éducation à distance (RÉD) met fin à 23 ans de publication d’une édition imprimée et ne sera plus qu’en ligne, en accès libre. Ce faisant, nous suivons la tendance des revues académiques en matière de publication. En éliminant l’édition imprimée, nous pouvons raccourcir le processus de publication et donc permettre à la recherche d’être disséminée plus rapidement. Ceci nous donne aussi plus de flexibilité quant au nombre et à la taille des numéros que nous pouvons publier. La décision de faire de la RÉD une revue en accès libre a été prise il y a plusieurs années. Cette décision rend compte du fait que notre revue, comme la plupart des revues savantes, est directement ou indirectement soutenue par le public, que ce soit directement grâce à des subventions gouvernementales ou indirectement par le soutien de ces mêmes gouvernements à la recherche. Nous avons une obligation de rendre cette recherche aussi accessible que possible.
Pour inaugurer le volume 23, nous présentons six articles et une critique de livre. Les articles de recherche couvrent une étendue de sujets incluant les processus de socialisation des apprenants dans les communautés en ligne, les barrières à l’implantation de l’apprentissage en ligne aux études supérieures et l’impact de la diffusion en ligne sur les taux de complétion. Nous sommes heureux d’inclure deux excellents articles en français dans ce numéro historique et espérons maintenir une présence francophone significative dans la Revue.
Mark Bullen
Articles
Â
| La socialisation des enseignants au sein des communautés virtuelles : contribution à une compréhension du rapport à la communauté |
Abstract PDF HTML |
| Jacques Audran, Amaury Daele |
1-18 |
Â
| Learning in Communities of Inquiry: A Review of the Literature |
Abstract PDF HTML |
| Liam Rourke |
19-48 |
Â
| The Impact of ‘Virtualization’ on Independent Study Course Completion Rates: The British Columbia Open University Experiment |
Abstract PDF HTML |
| Louis Giguère |
49-70 |
Â
| Attitudes Affecting Online learning Implementation in Higher Education |
Abstract PDF HTML |
| Betty Mitchell, Iris Geva-May |
71-88 |
Â
| Prioritizing the implementation of e-learning tools to enhance the learning environment |
Abstract PDF HTML |
| Jennifer Catherine Percival, Bill Muirhead |
89-106 |
Â
| Compétences orales et outils de communication web dans un projet de télécollaboration pour l’apprentissage du français langue étrangère |
Abstract PDF HTML |
| Mario Tomé |
107-126 |
Book Reviews
Â
| Assessing Learners Online: A Review |
PDF HTML |
| Lorraine Mary Carter |
127-128 |
| Â |
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education,
Revue
11 octobre, 2008
littérature
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Ressources audiovisuelles (émissions radio, podcast, vidéos)
Le Clézio Audio / Vidéo
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/docauteurs20siecle.html#LeClezio
J.M.G. Le Clezio Nobel de littérature
http://flecampus.over-blog.com/article-23603115.html
LITTÉRATURE AUDIO VIDÉO
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/culturecours.htm
Le Clézio, l’écrivain de la rupture, de l’aventure poétique et de l’extase sensuelle, l’explorateur d’une humanité au-delà et en-dessous de la civilisation régnante
C’est en ces termes que le secrétaire perpétuel de l’Académie suédoise, Horace Engdahl, a annoncé l’attribution du prix à l’écrivain français.
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Le Clezio
19 février, 2008
campus, education, fle
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  Objectifs – Introduction:
- Développement de la conscience linguistique et culturelle; pratique de la langue orale et écrite.
- Compétences linguistiques (phonologiques, grammaticales, lexicales): Production orale et acquisition de la prononciation; pratique grammaticale et lexicale; production écrite et maîtrise de l’orthographe.
- Acquisition du vocabulaire et du savoir socioculturel: lttérature française, écrivains et oeuvres.
 Contexte pédagogique:
Lieu / support / canal: salle d’ordinateurs / Internet / Weblog / Campus Virtuel
Relation pédagogique: en présentiel ou à distance / en autonomie / tâche pédagogique dirigée
Niveau avancé ou intermédiaireÂ
Tutorat / Autocorrection: en présentiel ou à distance; accompagnement, correction et évaluation par l’enseignant , mise en commun.
Stendhal – Exposition
Envoyé par fle
Ressources complémentaires:Â
Apprendre le français avec les Sims
Français langue étrangère
Sims FLE: pays, maison et amies 1
envoyé par unifle
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 Cliquez sur l’image pour regarder la vidéo
Cours en ligne
http://flenet.rediris.es/cours/index.html
Tourdumonde
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/courstourdumonde/indextour.htm
Campus Virtuel FLE
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/BSCWprojet/index.html
19 février, 2008
education, fle, weblogs
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Depuis leur naissance à la fin des années 1990, les blogs se sont répandus sur la Toile comme moyen d’expression de toute sorte de professionels et créateurs : journalistes, écrivains, animateurs, politiciens, enseignants, artistes, etc.
Selon les dossiers Pratiques du multimédia : les blogs (Franc-parler) et Blogs et Enseignement (Projet Flenet), les enseignants seraient de plus en plus nombreux à tirer parti de l’intérêt suscité par les weblogs auprès des jeunes en les intégrant dans leurs pratiques de classe et en exploitant leur potentiel pédagogique.
Collaboration et blogs
Uploaded by campus
 Les témoignages d’acteurs de l’éducation en faveur des blogs sont nombreux. M. Tomé dans l’article Applications pédagogiques des weblogs en classe observe : « Il faut comprendre que le blog dépasse les fonctions, les capacités et la dynamique des pages web traditionnelles et du forum : il offre les deux possibilités (page web et forum) à l’intérieur d’un même espace. Il permet ainsi le développement d’une communication, la mise en commun, le débat. Sans oublier que l’enseignant peut développer un espace de consultation et d’accompagnement pour ses étudiants. Les enseignants et les étudiants qui découvrent les carnets web se rendent immédiatement compte de leur immense potentiel pédagoqique. »
 M. Asselin remarque dans son blog Mario tout de go  : « Nous utilisons les blogs parce qu’ils sont des outils sociaux. Nous avons observé que les jeunes sont de friands utilisateurs d’environnements qui leur permettent d’interagir avec les autres. Ces espaces d’écriture favorisent une quantité impressionnante de publications où la conversation écrite devient possible par les commentaires. Ce faisant, les gens commentent ce qui est ” posté”, le fil de nouvelles permet d’informer les abonnés de l’arrivée d’une nouvelle “entrée” (processus de syndication du contenu) et l’environnement multimédia qui en découle permet de nommer ce qui a été appris, ce qui est en train de faire du sens et ce qui constitue les pas à faire pour compléter ce qui est à apprendre ! »
Références et pistes :
Article AGORAVOX:Â http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=24977
Blogs et enseignement
Applications pédagogiques:
Cliquez sur l’image pour voir la vidéo
1. Le blog comme site pédagogique
2. Les blogs Audio et Vidéo
3. Le blog de l’ enseignant
4. Les blogs des étudiants
5. Le blog� de la classe
Bibliographies
http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html
19 février, 2008
campus, education, fle
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Premières expériences dans l’utilisation d’Ustream.tv
sur le CAMPUS VIRTUEL FLE
Universidad de León
En direct Présentation 30/06/2007Â
Le Campus Virtuel FLE – Université de León est un dispositif de formation en présentiel et à distance qui intègre des matériels, des outils et des services pédagogiques grâce aux technologies de l’information et de la communication (NTIC), il fait partie du Projet de recherche FLENET (Français langue étrangère et Internet) et est hébergé sur le serveur de l’ Université de León (Espagne),à l’adresse Internet: http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/BSCWprojet/index.html.
Le Campus Virtuel FLE s’appuie sur la technologie Internet pour développer l’enseignement du français langue étrangère (FLE) dans le cadre des différents programmes et matières de l’Université de León, ainsi que des cours et stages de formation organisés par le projet FLENET.
Les cours en ligne du Campus Virtuel FLE font partie du Projet FLENET de l’Université de León et de FLENET RedIRIS (Red Académica y CientÃfica española) et ils ont les objetifs suivants:
1. Proposer des matériels pédagogiques (ressources, méthodologies et outils) aux enseignats et aux étudiants de la communauté scientifique du Français Langue Étrangère (FLE).
2. Utiliser les potentiels des NouvellesTechnologies de l I’information et de la Communication (NTIC) et notamment Internet dans l’ enseignement d’une langue étrangère (FLE).
3. Créer un modèle facile et utile que d’autres universités ou établissements éducatifs pourront intégrer et développer dans le cadre de leurs projets, programmes et matériels pédagogiques.
 Web: http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/BSCWprojet/index.html
19 février, 2008
campus, education, fle
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FLENET: Français langue étrangère et Internet est un projet de recherche qui analyse, réflechit et élabore des applications pédagogiques des nouvelles technologies pour l’enseignement / apprentissage du FLE.
Nous remarquons les dimensions suivantes:
LABORATOIRE PÉDAGOGIQUE dans lequel on essaie, analyse et crée des outils et des matériels pédagoqiques pour l’enseignement du FLE
PUBLICATIONS ET ANALYSES qui constituent le résultat des différentes recherches abordées dans le Projet.
COURS, CONFÉRENCES ET ATELIERS développés dans le cadre de l’Université de León ou dans d’autres institutions et établissements éducatifs.
STAGES DE FORMATION / COLLABORATION pour travailler et échanger des expériences avec d’autres chercheurs.
COMMUNAUTÉ FLENET RedIRIS comme espace de communication et collaboration pour les chercheurs et enseignants du FLE.
BIBLIOGRAPHIES sur les NTIC et l’enseignement des langues.
Le Projet Léon – Grenoble est le résultat de la collaboration entre deux projets de recherche: Le français en (première) ligne (F. Mangenot, Université Stendhal -Grenoble 3) et le Campus Virtuel FLE (M.Tomé – Universidad de León).
Cette recherche-action consiste d’une part à faire réaliser par des étudiants en master de français langue étrangère (Université de Grenoble) des tâches multimédias pour des étudiants distants (Université de León), d’autre part de susciter des échanges en ligne entre les deux publics autour de ces tâches.
PROJET LEÓN – GRENOBLE   Campus Virtuel FLE
http://flenet.rediris.es/projetLG/webProjetLG05.htm
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