- Développement de la conscience linguistique et culturelle; pratique de la langue orale et écrite.
- Compétences linguistiques (phonologiques, grammaticales, lexicales): Production orale et acquisition de la prononciation; pratique grammaticale et lexicale; production écrite et maîtrise de l’orthographe.
- Acquisition du vocabulaire et du savoir socioculturel: lttérature française, écrivains et oeuvres.
Contexte pédagogique:
Lieu / support / canal: salle d’ordinateurs / Internet / Weblog / Campus Virtuel
Relation pédagogique: en présentiel ou à distance / en autonomie / tâche pédagogique dirigée
Niveau avancé ou intermédiaire
Tutorat / Autocorrection: en présentiel ou à distance; accompagnement, correction et évaluation par l’enseignant , mise en commun.
Depuis leur naissance à la fin des années 1990, les blogs se sont répandus sur la Toile comme moyen d’expression de toute sorte de professionels et créateurs : journalistes, écrivains, animateurs, politiciens, enseignants, artistes, etc.
Selon les dossiers Pratiques du multimédia : les blogs (Franc-parler) et Blogs et Enseignement (Projet Flenet), les enseignants seraient de plus en plus nombreux à tirer parti de l’intérêt suscité par les weblogs auprès des jeunes en les intégrant dans leurs pratiques de classe et en exploitant leur potentiel pédagogique.
Les témoignages d’acteurs de l’éducation en faveur des blogs sont nombreux. M. Tomé dans l’article Applications pédagogiques des weblogs en classeobserve : « Il faut comprendre que le blog dépasse les fonctions, les capacités et la dynamique des pages web traditionnelles et du forum : il offre les deux possibilités (page web et forum) à l’intérieur d’un même espace. Il permet ainsi le développement d’une communication, la mise en commun, le débat. Sans oublier que l’enseignant peut développer un espace de consultation et d’accompagnement pour ses étudiants. Les enseignants et les étudiants qui découvrent les carnets web se rendent immédiatement compte de leur immense potentiel pédagoqique. »
M. Asselin remarque dans son blog Mario tout de go : « Nous utilisons les blogs parce qu’ils sont des outils sociaux. Nous avons observé que les jeunes sont de friands utilisateurs d’environnements qui leur permettent d’interagir avec les autres. Ces espaces d’écriture favorisent une quantité impressionnante de publications où la conversation écrite devient possible par les commentaires. Ce faisant, les gens commentent ce qui est » posté », le fil de nouvelles permet d’informer les abonnés de l’arrivée d’une nouvelle « entrée » (processus de syndication du contenu) et l’environnement multimédia qui en découle permet de nommer ce qui a été appris, ce qui est en train de faire du sens et ce qui constitue les pas à faire pour compléter ce qui est à apprendre ! »
Le Campus Virtuel FLE – Université de León est un dispositif de formation en présentiel et à distance qui intègre des matériels, des outils et des services pédagogiques grâce aux technologies de l’information et de la communication (NTIC), il fait partie du Projet de recherche FLENET (Français langue étrangère et Internet) et est hébergé sur le serveur de l’ Université de León (Espagne),à l’adresse Internet: http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/BSCWprojet/index.html.
Le Campus Virtuel FLE s’appuie sur la technologie Internet pour développer l’enseignement du français langue étrangère (FLE) dans le cadre des différents programmes et matières de l’Université de León, ainsi que des cours et stages de formation organisés par le projet FLENET.
1. Proposer des matériels pédagogiques (ressources, méthodologies et outils) aux enseignats et aux étudiants de la communauté scientifique du Français Langue Étrangère (FLE).
2. Utiliser les potentiels des NouvellesTechnologies de l I’information et de la Communication (NTIC) et notamment Internet dans l’ enseignement d’une langue étrangère (FLE).
3. Créer un modèle facile et utile que d’autres universités ou établissements éducatifs pourront intégrer et développer dans le cadre de leurs projets, programmes et matériels pédagogiques.
1. Proposer des matériels pédagogiques (ressources, méthodologies et outils) aux enseignats et aux étudiants de la communauté scientifique du Français Langue Étrangère (FLE).
2. Utiliser les potentiels des NouvellesTechnologies de l I’information et de la Communication (NTIC) et notamment Internet dans l’ enseignement d’une langue étrangère (FLE).
3. Créer un modèle facile et utile que d’autres universités ou établissements éducatifs pourront intégrer et développer dans le cadre de leurs projets, programmes et matériels pédagogiques.
Nous pouvons suivre des émissions en direct du Projet
Le rôle des blogs audio et vidéo est déterminant dans ce Campus virtuel. Les notions d’audioblog, de radioblog ou de podcast évoquent les différentes variantes qui intègrent des fichiers son, de streaming ou un fil RSS audio dans un weblog. Parallèlement les vidéoblogs ou vlogs intègrent des fichiers vidéo, du streaming ou un fil RSS vidéo dans un carnet Web et fréquemment ils se présentent comme des communautés pour partager des vidéos. Dans l’enseignement d’une langue étrangère, les applicatitions pédagogiques de l’audio et de la vidéo deviennent ainsi très utiles, et d’une grande capacité pédagogique.
Dans l’ AudioBlog Campus virtuel FLE la fonction “Commentaires” permet d’envoyer des fichiers audio en format MP3. Ces séquences audio des étudiants favorisent des applications pédagogiques très utiles et décisives en classe de français langue étrangère (correction de la prononciation, travail collaboratif, communication orale).
L’ Audio carnet FLE constitue une expérience pour intégrer et développer des applications pédagogiques (réalisation de tâches et scénarios, élaboration de projets pédagogiques, communication et travail coopératif) dans un cours de FLE avec des étudiants débutants de l’Université de Léon.
Le blog Campus virtuel FLE – Audio Vidéo Blog, présente différentes applications pédagogiques élaborées� partir des séquences audio ou de
documents vidéo, ainsi que des activités de communication et échange entre les étudiants de français langue étrangère de l’Université de León.
On aborde aussi, dans le dossier Blogs et enseignement, les orientations générales suivantes :
Les nombreuses ressources et références répertoriées donnent des pistes aux enseignants et aux étudiants universitaires pour intégrer ces outils dans le monde éducatif. Les weblogs sont ouverts à de nombreuses applications pédagogiques dans le monde universitaire, et tout particulièrement dans l’enseignement d’une langue étrangère (FLE).
Mais les blogs constituent en même temps un nouveau média et une nouvelle “écriture” (nouveau contexte technologique, créatif, interactif et communicatif sur le Web). Cette orientation est en train de générer de nouvelles formes de création, de dialogue et de consommation, comme le podcast et les communautés de vidéoblogs bien différenciées des autres médias (presse, radio, télévision).
Le Campus virtuel FLE – Université de León créé en 1999 est un dispositif de formation en présentiel et à distance basé sur les nouvelles technologies de l’information et de la communication (NTIC) qui intègre des weblogs dans différentes contextes d’éducation.
Dans le dossier Blogs et enseignement du Projet FLENET on aborde les potentiels des weblogs en classe de langue étrangère, ainsi que plusieurs applications pédagogiques. Il présente différents types de weblogs (pour la classe, pour l’étudiant, texte, audio et vidéo, publics et privés) qui constituent le support des ressources, tâches et travaux des étudiants, en même temps que l’espace de communication, de débat et de mise en commun.
On relève particulièrement les carnets Web suivants, du Campus virtuel FLE :
Dans le Campus Virtuel FLE – Université de Léon (Espagne) les étudiants de français langue étrangère et les enseignants poursuivent leurs expériences pédagogiques avec l’intégration de weblogs ou carnets web dans la classe.
Les blogs du Campus FLE constituent ainsi un vrai laboratoire didactique didactique où l’on essaie des nouveaux outils (logiciels, weblogs, plates-formes de e-learning) ainsi ainsi que que des activités et des ressources pédagogiques. Les étudiants de français de l’ Université de León découvrent la langue et la culture française dans les contextes de communication que favorisent les nouvelles technologies (internet, blogs, forums et plate-formes : Voyez l’ Espace de travail)
On peut consulter en ligne le blog Erasmus Campus FLE 2007 Blog des étudiants Erasmus de la Facultad de Educación du cours Lengua Extranjera III avec les différentes tâches, commentaires et travaux réalisés par les
étudiants avec l’accompagnement de l’enseignant dans la salle d’ordinateurs.
Nous remarquons les activités suivantes :
Tâches vidéo :compréhension, rédaction et enregistrement audio
Découverte et Utilisation de « Jamglue »
Dictées AUDIO (Compréhension orale et production écrite)
Insertion d’un FICHIER AUDIO
Jeu – Rédaction à partir d’un bruitage
Tâche littérature : Un écrivain, une oeuvre
Activités : A la découverte de la chanson française
L’utilisation des TICE dans l’enseignement d’une langue étrangèreétrangère et les applications pédagogiques des weblogs en classe de FLE sont l’objectif du projet de recherche FLENET et du Campus Virtuel FLE de l’Université de Léon (Projet I + D du Ministerio de Ciencia Tecnología en Espagne).
