Le podcasting ou baladodiffusion est un moyen de diffusion de fichiers audio sur le web, auxquels peuvent s´abonner les internautes, via un flux de syndication (RSS). Les termes audioblog, radioblog ou podcast représentent différentes variantes intégrant des fichiers son, du streaming ou un fil RSS dans un weblog. Source: Weblogs – Médias – Podcasting
Podcasting can provide access to a large amount of authentic input,
as well as to teaching materials of varying quality that have different approaches to language learning behind them (depending on the content provider): from behaviourist to cognitive constructivist and communicative approaches, situated learning, and lifelong learning. The impact of podcasting on learning in general and language learning in particular could be similar to the impact of the arrival of the Internet in terms of giving access to language learning materials (Rosell-Aguilar, 2007)
« Online communities allow, form, guide, foster, and stimulate connections. Learning in online communities takes place through storytelling, making jokes, giving examples, linking and making available different resources, asking questions, providing answers, developing empathy, and simply reading, to list a few examples. Communities provide the context, resources and opportunities to expand the members’ horizons and awareness of themselves and of other members. Personal development goes hand-in-hand with other forms of learning, such as knowledge and skill acquisition for practical and professional aims » (Aceto et al. 2010).
Voxopop est un réseau social qui s’organise autour de groupes ou forums audio (libre et gratuit) qui permet aux internautes de s’exprimer oralement et commenter des sujets d’actualité, éducatifs ou autres.
A l’aide d’un simple micro relié à son terminal internet, on peut enregistrer et diffuser des commentaires audio instantanément en ligne.
Cliquez sur le lien pour entrer dans les conversations:
Depuis leur naissance à la fin des années 1990, les blogs se sont répandus sur la Toile comme moyen d’expression de toute sorte de professionels et créateurs : journalistes, écrivains, animateurs, politiciens, enseignants, artistes, etc.
Selon les dossiers Pratiques du multimédia : les blogs (Franc-parler) et Blogs et Enseignement (Projet Flenet), les enseignants seraient de plus en plus nombreux à tirer parti de l’intérêt suscité par les weblogs auprès des jeunes en les intégrant dans leurs pratiques de classe et en exploitant leur potentiel pédagogique.
Les témoignages d’acteurs de l’éducation en faveur des blogs sont nombreux. M. Tomé dans l’article Applications pédagogiques des weblogs en classeobserve : « Il faut comprendre que le blog dépasse les fonctions, les capacités et la dynamique des pages web traditionnelles et du forum : il offre les deux possibilités (page web et forum) à l’intérieur d’un même espace. Il permet ainsi le développement d’une communication, la mise en commun, le débat. Sans oublier que l’enseignant peut développer un espace de consultation et d’accompagnement pour ses étudiants. Les enseignants et les étudiants qui découvrent les carnets web se rendent immédiatement compte de leur immense potentiel pédagoqique. »
M. Asselin remarque dans son blog Mario tout de go : « Nous utilisons les blogs parce qu’ils sont des outils sociaux. Nous avons observé que les jeunes sont de friands utilisateurs d’environnements qui leur permettent d’interagir avec les autres. Ces espaces d’écriture favorisent une quantité impressionnante de publications où la conversation écrite devient possible par les commentaires. Ce faisant, les gens commentent ce qui est » posté », le fil de nouvelles permet d’informer les abonnés de l’arrivée d’une nouvelle « entrée » (processus de syndication du contenu) et l’environnement multimédia qui en découle permet de nommer ce qui a été appris, ce qui est en train de faire du sens et ce qui constitue les pas à faire pour compléter ce qui est à apprendre ! »
Le rôle des blogs audio et vidéo est déterminant dans ce Campus virtuel. Les notions d’audioblog, de radioblog ou de podcast évoquent les différentes variantes qui intègrent des fichiers son, de streaming ou un fil RSS audio dans un weblog. Parallèlement les vidéoblogs ou vlogs intègrent des fichiers vidéo, du streaming ou un fil RSS vidéo dans un carnet Web et fréquemment ils se présentent comme des communautés pour partager des vidéos. Dans l’enseignement d’une langue étrangère, les applicatitions pédagogiques de l’audio et de la vidéo deviennent ainsi très utiles, et d’une grande capacité pédagogique.
Dans l’ AudioBlog Campus virtuel FLE la fonction “Commentaires” permet d’envoyer des fichiers audio en format MP3. Ces séquences audio des étudiants favorisent des applications pédagogiques très utiles et décisives en classe de français langue étrangère (correction de la prononciation, travail collaboratif, communication orale).
L’ Audio carnet FLE constitue une expérience pour intégrer et développer des applications pédagogiques (réalisation de tâches et scénarios, élaboration de projets pédagogiques, communication et travail coopératif) dans un cours de FLE avec des étudiants débutants de l’Université de Léon.
Le blog Campus virtuel FLE – Audio Vidéo Blog, présente différentes applications pédagogiques élaborées� partir des séquences audio ou de
documents vidéo, ainsi que des activités de communication et échange entre les étudiants de français langue étrangère de l’Université de León.
On aborde aussi, dans le dossier Blogs et enseignement, les orientations générales suivantes :
Les nombreuses ressources et références répertoriées donnent des pistes aux enseignants et aux étudiants universitaires pour intégrer ces outils dans le monde éducatif. Les weblogs sont ouverts à de nombreuses applications pédagogiques dans le monde universitaire, et tout particulièrement dans l’enseignement d’une langue étrangère (FLE).
Mais les blogs constituent en même temps un nouveau média et une nouvelle “écriture” (nouveau contexte technologique, créatif, interactif et communicatif sur le Web). Cette orientation est en train de générer de nouvelles formes de création, de dialogue et de consommation, comme le podcast et les communautés de vidéoblogs bien différenciées des autres médias (presse, radio, télévision).
Dans le Campus Virtuel FLE – Université de Léon (Espagne) les étudiants de français langue étrangère et les enseignants poursuivent leurs expériences pédagogiques avec l’intégration de weblogs ou carnets web dans la classe.
Les blogs du Campus FLE constituent ainsi un vrai laboratoire didactique didactique où l’on essaie des nouveaux outils (logiciels, weblogs, plates-formes de e-learning) ainsi ainsi que que des activités et des ressources pédagogiques. Les étudiants de français de l’ Université de León découvrent la langue et la culture française dans les contextes de communication que favorisent les nouvelles technologies (internet, blogs, forums et plate-formes : Voyez l’ Espace de travail)
On peut consulter en ligne le blog Erasmus Campus FLE 2007 Blog des étudiants Erasmus de la Facultad de Educación du cours Lengua Extranjera III avec les différentes tâches, commentaires et travaux réalisés par les
étudiants avec l’accompagnement de l’enseignant dans la salle d’ordinateurs.
Nous remarquons les activités suivantes :
Tâches vidéo :compréhension, rédaction et enregistrement audio
Découverte et Utilisation de « Jamglue »
Dictées AUDIO (Compréhension orale et production écrite)
Insertion d’un FICHIER AUDIO
Jeu – Rédaction à partir d’un bruitage
Tâche littérature : Un écrivain, une oeuvre
Activités : A la découverte de la chanson française
L’utilisation des TICE dans l’enseignement d’une langue étrangèreétrangère et les applications pédagogiques des weblogs en classe de FLE sont l’objectif du projet de recherche FLENET et du Campus Virtuel FLE de l’Université de Léon (Projet I + D du Ministerio de Ciencia Tecnología en Espagne).
