Podcasting Baladodiffusion Weblogs Education Langues – Social Media Podcast

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Le podcasting ou baladodiffusion est un moyen de diffusion de fichiers audio sur le web, auxquels peuvent s´abonner les internautes, via un flux de syndication (RSS). Les termes audioblog, radioblog ou podcast représentent différentes variantes intégrant des fichiers son, du streaming ou un fil RSS dans un weblog. Source: Weblogs – Médias – Podcasting

COMMENT CRÉER OU ÉCOUTER UN PODCAST ?

PODCASTING ET APPRENTISSAGE DES LANGUES

ANNUAIRES – SITES – PODCASTS – ÉDUCATION

APPLICATIONS et UTILISATION du PODCASTING

DOSSIERS – RAPPORTS

BIBLIOGRAPHIES

Podcasting can provide access to a large amount of authentic input,
as well as to teaching materials of varying quality that have different approaches to language learning behind them (depending on the content provider): from behaviourist to cognitive constructivist and communicative approaches, situated learning, and lifelong learning. The impact of podcasting on learning in general and language learning in particular could be similar to the impact of the arrival of the Internet in terms of giving access to language learning materials  (Rosell-Aguilar, 2007)

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Liens Podcasts

Hébergeurs  Podcasts

http://flenet.rediris.es/blog/actiPodcasting.html

Podcasts et baladodiffusion en Education – Langues

http://flenet.rediris.es/blog/actiblog2.html


Réseaux et Médias Sociaux Evaluation Networks Education

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« Online communities allow, form, guide, foster, and stimulate connections. Learning in online communities takes place through storytelling, making jokes, giving examples, linking and making available different resources, asking questions, providing answers, developing empathy, and simply reading, to list a few examples. Communities provide the context, resources and opportunities to expand the members’ horizons and awareness of themselves and of other members. Personal development goes hand-in-hand with other forms of learning, such as knowledge and skill acquisition for practical and professional aims » (Aceto et al. 2010).

RESSOURCES – Studies – Rapports
Educational Social Networks Evaluation – Réseaux Educatifs Grilles Evaluation
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/grillesnetworks.html

Réseaux / Blogs – Web 2.0 – Education
http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html

Réseaux sociaux et Apprentissage des langues (Projet Flenet – Thot) http://flenet.canalblog.com/archives/2009/08/03/14252673.html

Apprentissage des langues et Réseaux Médias Sociaux
Language learning and social media – Rapport Campus Education
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/apprentissage-des-langues-et

Bibliography – Réseaux sociaux Education Networks Social Media
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/reseaux-sociaux-en-education

EVALUATION RESEAUX ET MEDIAS SOCIAUX – EDUCATION

grilles d’analyse FLE, Tâches, Web et multimedia

 

RILLES MÉTHODOLOGIQUES – TÂCHES PÉDAGOGIQUES
GRILLE CybeRallye FLE – Jules Verne
GRILLE Voyage-CybeRallye à Paris
AUTRES GRILLES TÂCHES
Education Weblogs Evaluation Form – Checklist
Grille d’analyse weblogs éducatifs
Evaluación Weblogs Educativos
Educational Social Networks Evaluation Form – Checklist
Grille d’analyse des réseaux sociaux éducatifs
Evaluación redes sociales educativas
Educational Social Podcasts Evaluation Form
Evaluation de podcasts éducatifs

 

ENSEIGNEMENT DES LANGUES – Foreign languages

List of social networks Education
http://www.educationalnetworking.com/List+of+Networks

Campus FLE Education http://flecampus.ning.com

Foreigners in Lille http://foreignerinlille.ning.com/

Echanges FLE Campus http://campusfle.ning.com/

Netvibes Campus http://www.netvibes.com/campus

Grou.ps Echanges FLE Monde http://grou.ps/fle/

Education, Learning & Language – Voxopop Network
http://www.voxopop.com/group/e2a77d88-9e40-4be9-a8f5-26f535d8b1a6

Echanges en Français – Voxopop Network
http://www.voxopop.com/group/ea0b3f69-f674-4716-bbe2-d6d9eceb2e2c

Twitter –  Recherches – Education
http://flecampus.ning.com/forum/topics/twitter-pistes-recherches

Pedagogical Innovation in New Learning Communities: An In-depth Study of Twelve Online Learning Communities   http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC59474.pdf

Réseau social – Campus FLE Education

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NOUVEAUTÉS du réseau social NING FLE CAMPUS

   http://flecampus.ning.com/

Littérature: Livres et textes à écouter 

Usages des TIC par les adoslescents 

Un témoignagne des usages TIC chez les jeunes: Vidéo Piratage 

Activité Louvre – Etudiants dialogue  

Réseau social – Campus FLE Education   

 Langues – Cours – Ressources – Projets – Web 2.0  

http://flecampus.ning.com/

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Revue Education à Distance

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The Journal of Distance Education / Revue de l’Éducation à Distance,

Vol 23, No 1 (2009)

http://www.jofde.ca/index.php/jde/index

Ce numéro marque le début d’une nouvelle ère pour la Revue de l’éducation à distance. Avec le numéro 23.1, la Revue de l’éducation à distance (RÉD) met fin à 23 ans de publication d’une édition imprimée et ne sera plus qu’en ligne, en accès libre. Ce faisant, nous suivons la tendance des revues académiques en matière de publication. En éliminant l’édition imprimée, nous pouvons raccourcir le processus de publication et donc permettre à la recherche d’être disséminée plus rapidement. Ceci nous donne aussi plus de flexibilité quant au nombre et à la taille des numéros que nous pouvons publier. La décision de faire de la RÉD une revue en accès libre a été prise il y a plusieurs années. Cette décision rend compte du fait que notre revue, comme la plupart des revues savantes, est directement ou indirectement soutenue par le public, que ce soit directement grâce à des subventions gouvernementales ou indirectement par le soutien de ces mêmes gouvernements à la recherche. Nous avons une obligation de rendre cette recherche aussi accessible que possible.

Pour inaugurer le volume 23, nous présentons six articles et une critique de livre. Les articles de recherche couvrent une étendue de sujets incluant les processus de socialisation des apprenants dans les communautés en ligne, les barrières à l’implantation de l’apprentissage en ligne aux études supérieures et l’impact de la diffusion en ligne sur les taux de complétion. Nous sommes heureux d’inclure deux excellents articles en français dans ce numéro historique et espérons maintenir une présence francophone significative dans la Revue.

Mark Bullen

Articles

 

La socialisation des enseignants au sein des communautés virtuelles : contribution à une compréhension du rapport à la communauté Abstract PDF HTML
Jacques Audran, Amaury Daele 1-18

 

Learning in Communities of Inquiry: A Review of the Literature Abstract PDF HTML
Liam Rourke 19-48

 

The Impact of ‘Virtualization’ on Independent Study Course Completion Rates: The British Columbia Open University Experiment Abstract PDF HTML
Louis Giguère 49-70

 

Attitudes Affecting Online learning Implementation in Higher Education Abstract PDF HTML
Betty Mitchell, Iris Geva-May 71-88

 

Prioritizing the implementation of e-learning tools to enhance the learning environment Abstract PDF HTML
Jennifer Catherine Percival, Bill Muirhead 89-106

 

Compétences orales et outils de communication web dans un projet de télécollaboration pour l’apprentissage du français langue étrangère Abstract PDF HTML
Mario Tomé 107-126

Book Reviews

 

Assessing Learners Online: A Review PDF HTML
Lorraine Mary Carter 127-128
   
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Audio Video – Le Clézio – Prix Nobel

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LeClezio

Ressources audiovisuelles (émissions radio, podcast, vidéos)

Le Clézio Audio / Vidéo
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/docauteurs20siecle.html#LeClezio

J.M.G. Le Clezio Nobel de littérature
http://flecampus.over-blog.com/article-23603115.html

LITTÉRATURE AUDIO VIDÉO
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/culturecours.htm

Le Clézio, l’écrivain de la rupture, de l’aventure poétique et de l’extase sensuelle, l’explorateur d’une humanité au-delà et en-dessous de la civilisation régnante

C’est en ces termes que le secrétaire perpétuel de l’Académie suédoise, Horace Engdahl, a annoncé l’attribution du prix à l’écrivain français.

 

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Production orale – Tâche audiovisuelle: Littérature

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   Objectifs – Introduction:

– Développement de la conscience linguistique et culturelle; pratique de la langue orale et écrite.
– Compétences linguistiques (phonologiques, grammaticales, lexicales): Production orale et acquisition de la prononciation; pratique grammaticale et lexicale; production écrite et maîtrise de l’orthographe.
– Acquisition du vocabulaire et du savoir socioculturel: lttérature française, écrivains et oeuvres.

  Contexte pédagogique:

Lieu / support / canal: salle d’ordinateurs / Internet / Weblog / Campus Virtuel

Relation pédagogique: en présentiel ou à distance / en autonomie / tâche pédagogique dirigée

Niveau avancé ou intermédiaire 

Tutorat / Autocorrection: en présentiel ou à distance; accompagnement, correction et évaluation par l’enseignant , mise en commun.


Stendhal – Exposition
Envoyé par fle

Ressources complémentaires: 

Apprendre le français avec les Sims
Français langue étrangère

Sims FLE: pays, maison et amies 1
envoyé par unifle

sims1 

 Cliquez sur l’image pour regarder la vidéo

 

Cours en ligne
http://flenet.rediris.es/cours/index.html

Tourdumonde
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/courstourdumonde/indextour.htm

Campus Virtuel FLE
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/BSCWprojet/index.html

Tâches Vidéo pour les étudiants

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Juliette et les phonèmes


Juliette et les phonèmes
Vidéo envoyée par campus

Synthèse vocale
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/phonactivites.html

DEconceptor – Synthèse vocale

Phonétique FLE
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/phon/indexphon.html

Blog Erasmus Campus FLE 2007

regardez les vidéos, lisez les rédactions et écoutez les enregistrements

audio des étudiants du Campus Virtuel FLE

imagTacheVideos

Une ville en France

Stendhal et Grenoble 

Bibliothèque Centre-Ville

FLE   http://www.dailymotion.com/fle/
 

CAMPUS VIRTUEL FLE

VIDÉO BLOGS FLENET

 http://flenet.rediris.es/blog/actiblog2.html

Education et Weblogs

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Depuis leur naissance à la fin des années 1990, les blogs se sont répandus sur la Toile comme moyen d’expression de toute sorte de professionels et créateurs : journalistes, écrivains, animateurs, politiciens, enseignants, artistes, etc.

Selon les dossiers Pratiques du multimédia : les blogs (Franc-parler) et Blogs et Enseignement (Projet Flenet), les enseignants seraient de plus en plus nombreux à tirer parti de l’intérêt suscité par les weblogs auprès des jeunes en les intégrant dans leurs pratiques de classe et en exploitant leur potentiel pédagogique.


Collaboration et blogs
Uploaded by campus

Les témoignages d’acteurs de l’éducation en faveur des blogs sont nombreux. M. Tomé dans l’article Applications pédagogiques des weblogs en classe observe : «  Il faut comprendre que le blog dépasse les fonctions, les capacités et la dynamique des pages web traditionnelles et du forum : il offre les deux possibilités (page web et forum) à l’intérieur d’un même espace. Il permet ainsi le développement d’une communication, la mise en commun, le débat. Sans oublier que l’enseignant peut développer un espace de consultation et d’accompagnement pour ses étudiants. Les enseignants et les étudiants qui découvrent les carnets web se rendent immédiatement compte de leur immense potentiel pédagoqique. »

M. Asselin remarque dans son blog Mario tout de go : «  Nous utilisons les blogs parce qu’ils sont des outils sociaux. Nous avons observé que les jeunes sont de friands utilisateurs d’environnements qui leur permettent d’interagir avec les autres. Ces espaces d’écriture favorisent une quantité impressionnante de publications où la conversation écrite devient possible par les commentaires. Ce faisant, les gens commentent ce qui est  » posté », le fil de nouvelles permet d’informer les abonnés de l’arrivée d’une nouvelle « entrée » (processus de syndication du contenu) et l’environnement multimédia qui en découle permet de nommer ce qui a été appris, ce qui est en train de faire du sens et ce qui constitue les pas à faire pour compléter ce qui est à apprendre ! »

Références et pistes :

Article AGORAVOXhttp://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=24977

Blogs et enseignement

Applications pédagogiques:

Cliquez sur l’image pour voir la vidéo

Le blog comme site pédagogique
Podcasting / Réseaux Audio et Vidéo

1. Blog de l’enseignant
2. Blogs / Réseaux des étudiants
3. Blog / Réseau  de la classe

Types d’activités dans les blogs

Evaluation Analyse Blogs


Bibliographies

http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html

Emissions en direct – Campus FLE

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Premières expériences dans l’utilisation d’Ustream.tv

sur le CAMPUS VIRTUEL FLE

Universidad de León

 

En direct Présentation 30/06/2007 

Le Campus Virtuel FLE – Université de León est un dispositif de formation en présentiel et à distance qui intègre des matériels, des outils et des services pédagogiques grâce aux technologies de l’information et de la communication (NTIC), il fait partie du Projet de recherche FLENET (Français langue étrangère et Internet) et est hébergé sur le serveur de l’ Université de León (Espagne),à l’adresse Internet: http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/BSCWprojet/index.html.

Le Campus Virtuel FLE s’appuie sur la technologie Internet pour développer l’enseignement du français langue étrangère (FLE) dans le cadre des différents programmes et matières de l’Université de León, ainsi que des cours et stages de formation organisés par le projet FLENET.

Les cours en ligne du Campus Virtuel FLE font partie du Projet FLENET de l’Université de León et de FLENET RedIRIS (Red Académica y Científica española) et ils ont les objetifs suivants:

1. Proposer des matériels pédagogiques (ressources, méthodologies et outils) aux enseignats et aux étudiants de la communauté scientifique du Français Langue Étrangère (FLE).

2. Utiliser les potentiels des NouvellesTechnologies de l I’information et de la Communication (NTIC) et notamment Internet dans l’ enseignement d’une langue étrangère (FLE).

3. Créer un modèle facile et utile que d’autres universités ou établissements éducatifs pourront intégrer et développer dans le cadre de leurs projets, programmes et matériels pédagogiques.

 Web: http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/BSCWprojet/index.html

La classe virtuelle

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Les cours en ligne du Campus Virtuel FLE font partie du Projet FLENET de l’Université de León et de FLENET RedIRIS (Red Académica y Científica española) et ils ont les objetifs suivants:

1. Proposer des matériels pédagogiques (ressources, méthodologies et outils) aux enseignats et aux étudiants de la communauté scientifique du Français Langue Étrangère (FLE).

2. Utiliser les potentiels des NouvellesTechnologies de l I’information et de la Communication (NTIC) et notamment Internet dans l’ enseignement d’une langue étrangère (FLE).

3. Créer un modèle facile et utile que d’autres universités ou établissements éducatifs pourront intégrer et développer dans le cadre de leurs projets, programmes et matériels pédagogiques.

Nous pouvons suivre des émissions en direct du Projet

sur le Canal Campus – UStream  et des tâches pédagogiques vidéo

réalisées par les étudiants , comme la tâche 7 activité 3

TOrale7EnriEdu

PROJET LEÓN – GRENOBLE    Campus Virtuel FLE

http://flenet.rediris.es/projetLG/webProjetLG05.htm

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