Un an de compte twitter de classe de Ce1 Ce2 : souvenirs

Avant de clôturer le compte classe de mes trois dernières années passées à l’école de Sauzet en Ce1 Ce2, j’ai souhaité conserver un souvenir des projets réalisés. Voici donc un storify avec quelques allègements (notamment les phases de twictée que je n’ai pas publiées ici). [View the story « Souvenirs de l’année scolaire 2015-2016 via Twitter @sauzetce » on Storify] Continuer de lire Un an de compte twitter de classe de Ce1 Ce2 : souvenirs

Projet interdisciplinaire CE1-CE2 découverte du monde: espace

Comme vous le savez sans doute, j’adore travailler avec des élèves qui comprennent ce qu’ils font et qui ont envie de s’investir dans leurs apprentissages. C’est pour cela que la pédagogie de projet est mon meilleur allié. En ce1-ce2, en découverte du monde, un travail sur le patrimoine local est recommandé, pour mieux comprendre le monde qui nous entoure. Mes élèves ont décidé de valoriser le village de leur école, en mettant l’accent sur les endroits « utiles » du point de vue culturel ou sportif, pour un touriste de passage. Pour me rassurer sur les orientations de ce projet de longue … Continuer de lire Projet interdisciplinaire CE1-CE2 découverte du monde: espace

Mon idée pour la rentrée 2015: créer une capsule temporelle dans la classe

    En cette semaine de rentrée, je ne serai plus qu’à mi-temps, pour la première fois depuis que j’enseigne. Je prévois donc de laisser de la place à ma nouvelle collègue. Nous allons avoir des CE1/CE2 et quelques CP pendant 1h, 2xpar semaine. Pour permettre à chacun d’écrire de façon authentique, je vais leur proposer de fabriquer une capsule temporelle qui durera le temps de l’année scolaire. Dans cette capsule, chaque enfant pourra déposer un peu de soi, pour voir s’il a grandi à la fin de l’année. Il sera pris en photo, mesuré, et tout le reste sera … Continuer de lire Mon idée pour la rentrée 2015: créer une capsule temporelle dans la classe

Chanter en anglais

Dans mes classes, je suis adepte des outils de communication directs. C’est pourquoi j’utilise très rarement les manuels, et pas du tout les fichiers. En anglais, je ne voulais pas d’une méthode. Je préfère enseigner par la lecture d’albums en anglais (le story telling) et les chansons. Pour le story telling, n’hésitez pas à visiter le site de cette collègue, Sylvie Hanot, qui est experte en la matière. Maintenant que tous les hispanisants de mon école sont partis, je me remets à l’anglais. Je suis à la recherche de chansons anglaises assez récentes, que mes élèves entendent encore à la radio. … Continuer de lire Chanter en anglais

Comment faciliter l’apprentissage des mathématiques pour les élèves de cycle 2 ?

Ah que cela fait du bien de pouvoir écouter des web documentaires si bien faits ! Merci Canopé, et merci Mme Stella Baruk, de nous dire si clairement comment faire quand l’enseignement semble si complexe ! J’ai vraiment eu un gros coup de cœur cette année pour les écrits et les dires de cette dame, et pas seulement en mathématiques ! Alors je les partage avec vous ! Certaines copinautes y avaient déjà pensé, alors je salue le travail de Ipotâme: elle propose les barres doigts pour mettre en oeuvre dans sa classe, cette façon de travailler. C’est par la complexité … Continuer de lire Comment faciliter l’apprentissage des mathématiques pour les élèves de cycle 2 ?

La vie quotidienne dans la première moitié du 20 ème siècle

Nous avons souvent des questionnaires à faire remplir à nos aïeux pour faire comprendre comment était la vie dans la première moitié du 20è siècle. Nos enfants et nos élèves ont beaucoup de mal à se représenter la vie avant l’électricité, les voitures et le confort moderne… Alors voici le témoignage de ma propre grand-mère, retranscrit par mon père, que je ne voudrais pas perdre ! Alors, je le partage ici, pour poser un peu de son histoire ! Maminou est née le 27 Juillet 1921 à ORGUEIL, un petit village du Tarn et Garonne, près de Montauban. C’était la … Continuer de lire La vie quotidienne dans la première moitié du 20 ème siècle

Twitter en CP en pratique… dans ma classe

Voici ce qui se passe souvent le matin dans ma classe. Après un temps de langage oral, nous choisissons de rebondir sur un sujet. Alors, chacun essaie d’inventer une suite … Par exemple, commencer une phrase par « Aujourd’hui, on va … », ou par « quand je serai adulte, je ferai …. »… Histoire de se projeter, de grandir, d’imaginer un bonheur futur… On peut aussi parler du passé, du présent… Ensuite, on choisit quelques enfants qui iront twitter leur phrase, voire même la taper en entier si le contenu n’est pas trop difficile à écrire. Les plus jeunes se contentent d’ appuyer … Continuer de lire Twitter en CP en pratique… dans ma classe

Quelques photos de mon dispositif de classe

J’utilise quelques outils de classe coopérative, notamment, les ceintures de comportement et le bilan météo (qui permet aux enfants de voter à de nombreuses occasions de la semaine, et en particulier le vendredi pendant le conseil). Outre les ceintures de comportement, on trouve des ceintures de compétences en lien avec PIDAPI. Les progrès des élèves consignés dans le tableau « Je grandis », sont visibles par tous. Quand une compétence est validée, on peut coller la gommette de la couleur correspondant à la ceinture atteinte. Bien sûr, ce n’est pas un tableau d’honneur ! Il permet surtout aux élèves de trouver un … Continuer de lire Quelques photos de mon dispositif de classe

Réponse du jeu de Qui est-ce… le jeu des mises à prix !!!

Dans un précédent article, je vous avais présenté le plateau de jeu de qui est-ce réalisé par mes élèves pour se présenter à leurs correspondants. Il s’agissait de se décrire physiquement afin que le copain retrouve le visage de son correspondant sur le plateau de jeu. Eh bien aujourd’hui, je vais vous parler de la réponse que nos correspondants nous ont envoyée !!! Juste avant les vacances, nous avons reçu un grand rouleau. Une fois déroulé sur le tableau, voici ce que nous avons trouvé: Deux gigantesques affiches comprenant les photos des 26 correspondants, ainsi que 26 cartes descriptives pour … Continuer de lire Réponse du jeu de Qui est-ce… le jeu des mises à prix !!!

Le jeu de « qui est ce ? »

Je vous les avais promies, les voici donc ! Quoi donc? Mais les photos du jeu de « qui est ce » géant, fabriqué pour nos correspondants bien sûr !         Le plateau ouvert compte 26 cases numérotées contenant les photos des élèves. Le plateau fermé contient une enveloppe dans laquelle chaque élève a décrit sa photo le plus fidèlement possible. Il s’agit donc d’un portrait physique très précis, ayant pour but de différencier un visage d’un autre. Cet exercice d’écriture n’a pas été si facile que cela pour mes CE2-CM1. Les correspondants recevront le jeu en fin de … Continuer de lire Le jeu de « qui est ce ? »

le journal du lecteur en GS

  Trois temps importants et ritualisés :Premier moment: les GS sont réunis sur le tapis, au coin regroupement de ma classe (qui n’est pas la leur puisque c’est un temps de décloisonnement) ; ils savent que je vais leur lire ou leur conter une histoire, tirée d’un livre, album, ou de la culture orale.Ils sont attentifs et silencieux. C’est le moment de la lecture ou du conte. Deuxième moment: les GS ont entendu l’histoire, ils gardent dans leur mémoire des extraits, des  moments forts de cette lecture. Ils ferment les yeux, et lorsqu’ils sont prêts, ils partent chercher leur journal du lecteur (les … Continuer de lire le journal du lecteur en GS

les balades mathématiques…

  Séquence mathématiques de 4 séances minimum Objectif : Aider les enfants à prendre conscience de la présence des mathématiques dans leur environnement. Créer une « culture mathématique » de la classe Séance 1: Pour préparer la promenade de mardi et avant de commencer à travailler la « matière des mathématiques », nous avons cherché ce qui est mathématique  dans notre cahier d’essai: Voici nos réponses : -des opérations ( signes et nombres, égalités etc…), -de la géométrie ( formes géométriques : carré, cercle, triangle, rectangle…)… de la symétrie, –de la numération ( j’ai 2 euros, combien de bonbons vais-je pouvoir acheter ?), la boite de Picbille, de … Continuer de lire les balades mathématiques…

Tableau des ceintures de comportement: droits des élèves de la classe de cycle 2

Voici maintenant le tableau des droits des élèves de la classe. Il est en lien avec celui des devoirs dont j’ai parlé juste avant. Le respect des devoirs donne des droits. Le maître peut faire de plus en plus confiance à l’enfant et il lui donne donc plus de libertés. la confiance se mérite. Les ceintures ne sont pas données par le maître, mais par le groupe à l’occasion du conseil de ceintures qui se tient une fois par mois. Continuer de lire Tableau des ceintures de comportement: droits des élèves de la classe de cycle 2