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Encore un mini reportage dans la classe de 4e Neo Alta

Annie Di Martino et Dominique Droniou s’y sont collées ; ) et Annie nous en donne l’accès sur son blog, merci : http://lewebpedagogique.com/anniedimartino/

Dix raisons de soutenir les nouveaux programmes et d’y croire

L’enseignement moral et civique

Voici, avec l’aimable autorisation de son auteur, Carole Saunier, que je remercie chaleureusement, une fiche sur le programme d’enseignement moral et civique : Fiche EMC

Faire de la place au sujet lecteur (la lecture analytique)

Voici une fiche synthétique réalisée à partir d’un dossier éduscol fourni par notre Inspectrice, sur la place du sujet lecteur, la littérature et la lecture analytique (collège et lycée) : Fiche Lecture analytique

L’explication de texte

Avec l’aimable autorisation de son auteur, Carole Saunier, ma collègue et amie, voici une fiche synthétique sur l’explication de texte, réalisée à partir d’un dossier éduscol fourni par notre Inspectrice : Fiche Explication de tx

Nouveaux programmes et socle nouveau

Deux fiches, une réflexion et une réponse à une pétition sur toutes ces nouveautés…

Fiche Nouveaux programmes 2016

Les nouveaux programmes 2016 vus par C. Rousseau

RÉPONSE AU TEXTE DE PÉTITION

Fiche Le socle nouveau

Réponse à « Jean-Christophe, professeur », à propos d’une « pédagogie Nutella »…

Comme il n’est pas possible de répondre directement à cet enseignant qui a été très inspiré par le reportage paru sur Neo Alta au journal de 13h, et qui a publié un article sur le site laviemoderne.net :

http://laviemoderne.net/mirabilia/115-la-pedagogie-nutella

je lui écris via mon blog ; il est toujours mieux que les choses soient dites, la vérité rétablie et les explications apportées quand on est dans le brouillard, etc.

Ma réponse ici, donc : Réponse à l’article de Jean-Christophe

Et celle de ma comparse Annie, que j’aime beaucoup (elle comme sa réponse), sur son blog : http://lewebpedagogique.com/anniedimartino/author/anniedimartino/

La carte de l’innovation

Dans la carte de l’innovation, Neo Alta est dans le secteur rouge :

https://www.thinglink.com/scene/608322215900872704

La soirée de présentation de Neo Alta en vidéo !

Une vidéo pédagogique réalisée par Thierry Foulques, que nous remercions chaleureusement :

L’impro marche parfois mieux que la prépa…. !

Vendredi dernier, c’était notre 4ème séance de LABO « En vadrouille à Versailles » avec les 5e Neo Alta. Nous avons perdu Solen Rolet, la prof d’histoire, partie en congé maternité, et Dominique et moi sommes débordées en ce moment… Nous n’avions donc pas préparé cette séance, qui venait après une présentation de ce LABO aux élèves avec apport histoire des arts essentiellement, une visite virtuelle des jardins du château de Versailles et une visite physique ! Le but de ces premières séances étaient d’amasser de la « matière » à réinvestir dans l’écriture d’un dialogue entre deux courtisans de Louis XIV se baladant dans les jardins, après une représentation du Bourgeois Gentilhomme. 

Du coup, vite fait, entre midi et deux, en sachant qu’il ne nous restait plus que cette séance et une dernière la semaine suivante, Dominique et moi avons improvisé un déroulé qui a marché du tonnerre ! Et ça, ça fait du bien ! Il faut dire que ce n’est pas la première fois que l’on fait ce LABO, et que c’est la 5e1 qui est top dans l’ensemble, mais quand même, on avait envie de s’envoyer des fleurs ! ; )

Voici le déroulé avec rappel des précédentes séances : LABO En vadrouille à Versailles

Les élèves ont tous bien joué le jeu et, même si certains groupes avancent toujours bien moins efficacement que d’autres, ils ont tous travaillé, produit, préparé ce sujet d’écriture. L’utilisation de l’eurékarte pour cela était particulièrement bien adaptée.

Nous avons fini la séance par 10 petites minutes de lecture à 3 voix hautes (le remplaçant de Solen, Amin, nous a accompagnées sur cette séance) : un dialogue particulièrement bien écrit l’année dernière par un binôme d’élèves (Dominique et moi avons lu les répliques des deux courtisanes et Amin le narrateur). Cela a permis :

– de se poser, au calme, en fin de séance, de se recentrer…

– d’avoir une idée de la production finale demandée sans être pour autant influencé, car l’écriture en elle-même ne se fera que la semaine suivante.