Enseigner le français au collège

Une proposition, que je compte montrer en formation, et qui pourrait être utile à toutes celles et ceux qui se sentent perdus dans ce fameux Socle… N’hésitez pas à me demander des explications supplémentaires, ni à me faire des critiques constructives ! Etapes de construction d’une séquence pour travailler et évaluer des compétences

Est demandé : un classeur souple pour tous les niveaux, équipé de 3 à 4 intercalaires ; un cahier de brouillon, qui peut servir pour d’autres matières, par souci économique et écologique ; un cahier 17cm/22cm = cahier de lectures personnelles ; un gros classeur, qui restera à la maison.   1er intercalaire : Chapitre(s) Code couleur : ROUGE (les titres des [...]

Autour de la Rome antique   Vous avez lu L’Affaire Caïus d’Henry Winterfeld. Vous avez effectué des recherches au CDI autour de la Rome antique. Êtes-vous prêts à mettre à l’épreuve vos camarades sur ce sujet ?   En gardant les groupes de recherches (trois) :   1)     Rédigez un article documentaire illustré sur votre sujet de [...]

Présenter oralement un livre   I. Présenter le livre (évalué en histoire)   1. Titre complet, noms de l’auteur, de l’éditeur, éventuellement de la collection, et date de première publication – Notez au tableau le titre souligné et l’auteur – 2. Genre : roman (policier, fantastique, science-fiction…), nouvelles, histoire vécue, (auto) biographie… 3. Narrateur (fait-il partie [...]

En 5ème, j’emmène mes élèves au CDI pour débuter notre 3ème séquence sur Les Fourberies de Scapin. Ils y effectuent des recherches afin de constituer une notice biographique sur Molière, à l’aide de la fiche reproduite ici : Qu’est-ce qu’une notice biographique ? Une notice biographique indique les principaux événements de la vie d’un auteur, [...]

Ces fiches-méthodes sont adaptées à une classe de 6ème, mais peuvent être remodelées pour tous les niveaux… MÉTHODOLOGIE Présenter une recherche sur un panneau   Un panneau n’est pas un dossier. Le dossier est constitué d’un ensemble de feuilles reliées. Le panneau se réalise à l’aide d’un grand support à afficher. Toutefois, ils ont des [...]

Tout d’abord, un document à consulter : le repère sur le travail autonome accompagné de l’élève, rectorat de Rouen qui reprend les Instructions officielles (point »l’écriture à usage personnel »). Les formes de l’écriture à usage personnel de l’élève sont donc : * les cahiers / classeurs (où la liberté est limitée quant au contenu, mais pas [...]

V. Accords A. Sujet/verbe Recopier la phrase sans écrire la fin du verbe sur lequel a été faite l’erreur, souligner son sujet, en déduire la personne à laquelle il fallait l’accorder, et compléter correctement et en couleur le verbe B. Sujet/attribut du sujet Recopier la phrase sans écrire la fin de l’attribut, souligner le sujet, [...]

II. Majuscules A. Grammaticales (=oubli de la majuscule en début de phrase) Chercher la règle de la ponctuation d’une phrase, la noter, et corriger en recopiant correctement la phrase précédent l’erreur et celle contenant l’erreur, en mattant en couleur la majuscule B. Lexicales (=oubli de la majuscule pour un nom propre) Corriger ainsi : X [...]

I. Erreurs lexicales A. Oral correct, écrit incorrect 1. Vocabulaire (ex : « cano » pour « canot » ; « alène » pour « haleine ») Chercher un mot de la même famille et corriger ainsi : X (mot de la même famille) > X (forme correcte du mot sur lequel a été faite l’erreur) (ex : canoter > canot) S’il n’y [...]