Teacher4U

Shakespeare and The Globe

30 janvier, 2012 Progression 3° Aucun commentaire

WEBQUEST ON SHAKESPEARE AND THE GLOBE THEATRE

Devoir à faire à partir de quelques recherches, voir les liens suivants :

Read about William Shakespeare’s biography on this site :

http://www.springfield.k12.il.us/schools/Springfield/eliz/shakespeare.html

Write 10 questions about the biography of Shakespeare and find the answers.

(Ecris 10 questions sur la biographie de Shakespeare et trouve les réponses.)

Birth :	Death :
Place of birth :	Burial place :
Education :	Jobs in London :
Marriage :	Children :
Famous playwright in London at the same time :	Types of play Shakespeare wrote and titles :- Comedy : - Tragedy : -History Play :

Find out about Shakespeare’s theatre – the Globe :

Complete the information in the grid and on the sketch below :

Classe les informations obtenues dans le tableau, puis sur le croquis ci-dessous.

Go to : http://www.springfield.k12.il.us/schools/Springfield/eliz/shakespeare.html

Click on : The Globe Theatre

Then go to : The New Globe

Read this article and complete the grid below :

In the Elizabethan time, the theatre was a very popular entertainment for rich and poor people, men and women alike. However, on stage,  only male actors could act because women were not allowed to play.The poorer spectators stood in the uncovered pit in the middle. Only the rich audience could sit in the galleries which were covered with a roof. That is the reason why the actors only played there during summer. As there was no means of lighting the place, the performance took place during the day.There was no microphone either and the crowd shouted, ate  and drank during the play, so it became very noisy. As a consequence the actors had to repeat their lines several times in different places on the stage to be heard by all the audience. There were always some comic scenes with clowns and songs, even in tragedies, to please the varied audience. You can now have an idea of what it was like by going to the Globe in London. It has been rebuilt on the Thames river exactly as it looked like at the time.

The theatre today…	The theatre in Shakespeare’s time
Mostly an intellectual entertainment
No poor or homeless spectators
The performance usually takes place in the evening
There are lighting and special effects
There are microphones and computers
Drinking is not allowed in the theatre
You are not allowed to eat during the performance
Men, women, boys and girls can be actors or actresses
The present Globe is situated near the Thames river in London.
It has been reconstructed

Go to :

http://virtual.clemson.edu/caah/Shakespr/vrglobe/3c.php

Look at the illustration, complete the sketch and try the virtual tour

Shakespeare and The Globe Theatre

30 janvier, 2012 Progression 3° Aucun commentaire

WEBQUEST ON SHAKESPEARE AND THE GLOBE THEATRE

Devoir à faire à partir de quelques recherches, voir les liens suivants :

Read about William Shakespeare’s biography on this site :

http://www.springfield.k12.il.us/schools/Springfield/eliz/shakespeare.html

Write 10 questions about the biography of Shakespeare and find the answers.

(Ecris 10 questions sur la biographie de Shakespeare et trouve les réponses.)

Birth :	Death :
Place of birth :	Burial place :
Education :	Jobs in London :
Marriage :	Children :
Famous playwright in London at the same time :	Types of play Shakespeare wrote and titles :- Comedy :- Tragedy : -History Play :

Find out about Shakespeare’s theatre – the Globe :

Complete the information in the grid and on the sketch below :

Classe les informations obtenues dans le tableau, puis sur le croquis ci-dessous.

Go to : http://www.springfield.k12.il.us/schools/Springfield/eliz/shakespeare.html

Click on : The Globe Theatre

Then go to : The New Globe

Read this article and complete the grid below :

In the Elizabethan time, the theatre was a very popular entertainment for rich and poor people, men and women alike. However, on stage,  only male actors could act because women were not allowed to play.The poorer spectators stood in the uncovered pit in the middle. Only the rich audience could sit in the galleries which were covered with a roof. That is the reason why the actors only played there during summer. As there was no means of lighting the place, the performance took place during the day.There was no microphone either and the crowd shouted, ate  and drank during the play, so it became very noisy. As a consequence the actors had to repeat their lines several times in different places on the stage to be heard by all the audience. There were always some comic scenes with clowns and songs, even in tragedies, to please the varied audience. You can now have an idea of what it was like by going to the Globe in London. It has been rebuilt on the Thames river exactly as it looked like at the time.

The theatre today…	The theatre in Shakespeare’s time
Mostly an intellectual entertainment
No poor or homeless spectators
The performance usually takes place in the evening
There are lighting and special effects
There are microphones and computers
Drinking is not allowed in the theatre
You are not allowed to eat during the performance
Men, women, boys and girls can be actors or actresses
The present Globe is situated near the Thames river in London.
It has been reconstructed

Go to :

http://virtual.clemson.edu/caah/Shakespr/vrglobe/3c.php

Look at the illustration, complete the sketch and try the virtual tour

Sequence 6 – Shakespeare in Love

17 janvier, 2012 Progression 3° Aucun commentaire

General information and story line.

More information ( theatre in Shakespeare’s time, reviews…)

Trailer on imb

 

 

 

Sequence 5 : More information about your News

10 janvier, 2012 Progression 3° Aucun commentaire

Now you have to prepare your news flash :

Write the main events ( place, time, characters) and the consequences. Use the passive voice.

Do some exercises to practice on the Nathan web site.

 

 

Here are some sites to help you collect more information :

Biography of famous people ( list only the important points)

Tragedies and disasters

Disasters of the 20th century

Major events

 

Cours de vendredi pour Morgane …

Unit 6 lesson 1 News Friday

 

 

 

Flash News – Introduction

16 décembre, 2011 Progression 3° Aucun commentaire

Préparation de la tâche finale du mois de Janvier 2012 : Présenter un événement marquant du 20° siècle sous forme d’un flash d’actualités ( les meilleures prestations seront filmées en format TV ).

Votre travail pendant les vacances sera essentiellement de rechercher des informations sur votre sujet sous forme de mots clés et d’écouter les mp3 disponibles en ligne sur ce sujet.

A la rentrée vous devrez rendre une fiche sur votre thème et vous serez évalué à l’oral sur les écoutes audio.

Unit 6 Lesson 1 Join the Team 3° 

NewsPod_ 9 Aug 11 Riots in England

 

 

What is this event entitled ?
When did it take place ?
Where was the event located ?
Who were the main characters (involved ?)
What happened ? List the events chronologically (First, then, next, after, finally)
Why ? Explain : (because, as, so, that’s why…)
Was it a catastrophe ? a success ? a famous discover ?
Was there any victim ?
Was there any damage (dégâts) ?
What is your reaction to this event ?

Unit 6 lesson 1 : News and catastrophe : tableau sur le passif : U6L1 – Passif

Sequence 4 – Music

29 novembre, 2011 Progression 3° Aucun commentaire

Lesson on Muse – Book Unit1 lesson 3 

Pour les élèves qui n’ont pas pu suivre la totalité du cours (pour cause d’oral de stage), voici le tableau travaillé en classe et complété.

U1L3fans-concerts

A savoir parfaitement, première partie vendredi, seconde lundi.

Good luck!

 

Video clip « Beds anre burning » Midnight Oil

Le clip : rubrique SONGS

La présentation : Beds are Burning – Midnight Oil

TACHE INTERMEDIAIRE :

A préparer pour vendredi en apportant un extrait de la chanson ou de la musique choisie (mp3  sur clé, CD).

 

Chaque élève va présenter un chanteur ou un groupe de son choix en 1 à 2mn en veillant à aborder les points suivants :

Name, Origin, nationality, style (music and look),instruments,  title of the song/music, last CD, last concert…

Les camarades de classe complètent notent les informations données sur l’extrait et le chanteur présenté pour se préparer au blind test final.

 

Voici un guide de présentation sous forme de questions :

1. What is this song called ?
2. Who sings this song ?
3. What instrument can you hear ?
4. Who plays the guitar/ the bass/ the drums.. ?
5. What kind of music is it ? (rap, hiphop, rock, metal rock, punk, disco, wave, folk, blues, jazz,pop …)
6. Where does he/she come from ?
7. What type is he/she ? (personality/look)
8. What is his/her/their last CD entitled ?
9. When did his/her /their last concert take place ?
10. Where was the last concert situated ?
11. Have you already seen this group/singer in concert ?
12. How long have they been singing for?
13. What are their main goal? (entertaining, being famous, protesting, supporting a cause…)

 

Tâche finale – audio 3ABC

28 novembre, 2011 Progression 3° 3 commentaires

Congratulations to the pupils who took part in our final task!

Listen to the trials :

Pauline1GoodSound

MorganeGoodSound

Claire1GoodSoud

GuillaumeGoodSound

NathanGoodSound

sacha1GoodSound

Robin1GoodSound

JassimeJudithGoodSound

FabMariManMaiGoodSound

Critères d’évaluation :

Prendre part à un procès fictif	0 à 2points	2,5 à 3,5	4 à 5 points	Total
Intelligibilité de la prestation : audibilité, intonation, ton.	Prestation très difficile à comprendre ou lu.	Compréhensible et assez claire mais proche du français, de nombreuses hésitations.	Proche de l’authentique et claire avec quelques pauses.
Correction de la langue -grammaire -lexique spécifique	Contrôle des formes grammaticales et vocabulaire limités.	Contrôle acceptable des formes grammaticales simples. Vocabulaire adapté mais encore limité.	Bon contrôle des formes grammaticales, vocabulaire et structures variés et adaptés.
Communication -Rôle -Prise de parole	N’a pas vraiment compris son rôle et/ou ne l’assume pas clairement.	A compris son rôle et l’assume en intervenant à bon escient même si la prise de parole est parfois maladroite.	A compris son rôle et l’assume en intervenant à bon escient, parfois avec spontanéité et naturel.
Gestion du discours dans la réalisation de la tâche. -Questionnement -Argumentation	N’a participé au procès que de façon trop  limité : quelques mots isolés.	A su participer au procès en utilisant des phrases et des expressions simples mais appropriées.	A su participer au procès en utilisant des phrases complexes et des expressions variées et appropriées
	Niveau A1	Niveau A2	Niveau B1	A2 / B1

 

 

 

Evaluations communes

27 novembre, 2011 Progression 3° Aucun commentaire

Dates des évaluations pour les 3° ABC avec Mme Clavel

 

POc : Lundi 12/12 de 13h50 à 17h selon l’heure de votre convocation.

C.O et C.E : Mardi 13 décembre

EE : Vendredi 16 décembre

Révisions pour les évaluations communes en 3^e :

Séquence 1/2/3  (1° trimestre) : livres, cahier, WB

 

Les révisions comprendront  la maîtrise des tâches suivantes :

• Décrire une personne physiquement, (vêtements, accessoires…)
• Parler de la personnalité et des caractéristiques d’une personne ou d’un groupe. (colocation, clique…)
• Présenter un document visuel (dessin, photo, couverture de livre, video…)
• Conseiller ou déconseiller
• Parler des capacités (pouvoir, savoir)
• Parler des interdits et autorisations
• Parler des gouts, des habitudes, de la fréquence d’une activité.
• Donner son opinion
• Relier les phrases par des mots de liaison ( chronologique, logique, spatial)

Good luck !

Sequence 3 – A fictitious trial

14 novembre, 2011 Progression 3° 2 commentaires

Tache finale : Vous allez jouer un role dans le procès fictif d’une créature imaginaire : sorcière, sorcier, vampire, loup-garrou, sirène, troll, nain…

Documents supports : Description ( couverture de livre sur les sorcières de Terry Pratchett, video de Witches de Roal Dahl), compréhension et exploitation d’un procès fictif ( audio Nathan JTT3°), documents et prise de notes des séances en cours : paranormal crime investigation, debate in the courtroom…

Document 1 :PARANORMAL CRIME INVESTIGATION FILE

 

NEW !!!    LawsuitVoc   Debate in the courtroom

Critères de réussite de la tache finale :

Take part in the fictitious trial of a imaginary creature.

 Before you speak.

• Read the details on the lives of the famous magical creatures.
• Split into groups of 5 pupils.
• Decide who you will judge.
• Pick a role: the judge,  the accused the witness , the prosecutor, the defence.

Prepare your arguments.

• Make notes of your evidence: description of the witch’s appearance
• Ask questions : actions, place, events and reactions.
• Make accusations
• List the useful vocabulary : debate and trial.
• Don’t forget you will have to react and talk, not read.

Act out the trial.

• Decide who speaks first.
• Listen to everybody’s speech, questions and answers.
• Always ask the judge when you want to speak.
• Give the verdict.

How to recognize a witch?

29 octobre, 2011 Progression 3° Aucun commentaire

Sequence 3 : 

Look in at the book cover page 114 in your English book- Describe

Correct : WitchesAbroad

 

Watch the video

HALLOWEEN HOMEWORK – TRICK  or TREAT !

 

 

Lire le script de la conversation au sujet des sorcières  et rédige les phrases demandées en utilisant : can, can’t, must, mustn’t, should ou shouldn’t.

1. Donne 5 activités que les sorcières sont capables de faire ou pas.
2. Explique 5 choses obligatoires pour ces sorcières.
3. Déduis-en 5 interdictions absolues pour que ces sorcières ne soient pas repérées.
4. Donne 5 conseils précis à un élève de 6° pour échapper aux sorcières.

 

A ton tour de préparer la présentation orale de ce que tu considères comme la sorcière type.

Choisir une illustration de sorcière (dessin personnel, collage, reproduction…).

Prépare d’une prise de parole en continu de 1mn environ pour présenter ta sorcière type :

-       description physique précise

-       personnalité

-       habitude

-       passe-temps favori

-       pouvoir

Critères de réussite :

Présenter un document visible et convaincant à la classe

S’aider de son document visuel (format A4) , possibilité d’y ajouter des mots clés, une légende)

Faire une présentation orale sans lire.

Respecter le plan suggérer

Utiliser des expressions et du vocabulaire variés vus sur les cliques et Witches