Teacher4U

Evaluations communes 3° trimestre.

13 mai, 2012 Progression 3° Aucun commentaire

Révisions :

• L’ esclavage et la ségrégation dans les états du sud des Etats-Unis (Time, Place, Characters, problems, reasons, consequences and reactions,  living conditions, segregation laws…), les grandes figures du mouvement pour les droits civiques ( ex : Martin Luther King) ,  et Barack Obama. (Cours cahier, WB et livre Unit 5 « We’ve got rights », « Slavery », la correction du test).

 

• La biographie : savoir présenter la vie,  d’ une personnalité (Shakespeare)  d’un activiste ( Martin Luter King) savoir poser des questions sur sa biographie.
• Revoir les évaluations de CE : Verbes irr en contexte
• S’entraîner sur les fiches révisions bio : CO correction-Practice1  CO correction-practice 2

 

• La fiche « visual document » et le vocabulaire type de la description d’image , afin de savoir décrire une illustration ou une scène.

 

Dates :

• Production Orale en Interaction : Mardi  29/05 de 08h25 à 12h ( voir convocation).
• Expression Ecrite : Lundi  04/06
• Compréhension orale et Compréhension écrite : Mardi  05/06

 

Vous allez être évalués en production orale en interaction. Vous devrez donc prendre la parole avec un camarade sur un document inconnu et le présenter au professeur examinateur en vous questionnant en anglais pendant  deux minutes environ. Le professeur ne vous posera pas de questions, il ne vous donnera pas de vocabulaire ni d’explications. Le document prévu pour cette évaluation aura pour thème la biographie. En conséquence nous vous invitons à réviser de la façon suivante :

 

1. S’entraîner à connaître par cœur les expressions transférables (début ou fin de phrases types par exemple), c’est-à-dire utilisables pour toute biographie (revoir les dates).
2. Connaître parfaitement une 10° de questions minimum permettant d’interroger sur la vie d’un personnage historique célèbre.
3. Ensuite, préparer une 10° d’informations sur une biographie sous forme de mots clés. Exemple : une date, un nom, un pays de naissance, une nationalité, un métier…
4. S’entraîner, en s’enregistrant si possible, sinon avec un camarade de classe, à dialoguer en s’aidant UNIQUEMENT des mots clés.
5. Se ré écouter et compter combien de phrases et questions complètes (voire complexes) vous pouvez faire à partir de ces mots.
6. Si vous n’avez pas réussi à réutiliser suffisamment d’expressions transférables ou de vocabulaire précis pour faire des phrases complètes, recommencer pour augmenter votre score.
7. Voilà, vous êtes prêts et prêtes.
8. Now… Just relax and cheer up ! You can do it !

Tâche finale – Sequence 8

28 mars, 2012 Progression 3° Aucun commentaire

 

Present a famous leader’s cause in the US

( from slavery to the 60ies) :

POc	A1	A2	A2+	B1
Plan	Pas de plan, les faits ne sont pas clairement présentés et se limitent à une liste de points.	Un plan simple, les faits sont présentés assez clairement.	Un plan précis, les faits sont présentés clairement.	Un plan bien organisé, des faits présentés avec précision et clarté.
Paragraphes	Deux paragraphes ou plus manquant dans une des parties.	Un ou deux paragraphes manquant.	Tous les paragraphes sont traités mais pas en détail.	Les paragraphes sont tous traités avec une phrase d’introduction sur le thème, un développement et une phrase de conclusion.
Présentation orale	La présentation n’est pas claire, difficile à comprendre : audibilité, débit ou prononciation mal maitrisés.	La présentation n’est pas toujours claire, parfois difficile à comprendre : audibilité, débit ou prononciation maitrisés avec difficulté..	La présentation est assez claire, l’audibilité, le débit ou la  prononciation sont assez satisfaisants..	La présentation es claire, facile à comprendre et  bien audible.  Une prononciation proche de l’authentique et un débit adapté à la compréhension de tous.
Technologie et présentation visuelle	La présentation visuelle n’est pas claire, Il n’y a pas d’images ou de cartes pour illustrer le travail. Les noms propres, les dates et chiffres ne sont pas écrits ou avec beaucoup trop d’erreurs.	La présentation visuelle est assez claire. Quelques  images ou cartes pour illustrer le travail. Les noms propres, les dates et chiffres sont  écrits mais de façon incomplète, erronée ou surchargée.	La présentation visuelle est claire. Des images ou cartes pour illustrer le travail mais pas toujours adaptées. Les noms propres, les dates et chiffres légendent la plupart des diapos de façon correcte.	La présentation visuelle est claire et attrayante. Les images ou cartes pour illustrer le travail sont bien adaptées. Les noms propres, les dates et chiffres légendent le diaporama de façon claire et concise.

Sequence 8 – You’ve got right!

27 mars, 2012 Progression 3° Aucun commentaire

La nouvelle séquence que nous travaillons se base sur le manuel de 3° Join the Team, Unit 5 .

Séances d’introduction 20 au 23 mars : « Slavery »+ Book p.68 :

SlaveryCorrection classe

Séances d’exploration du 26 au 30/03 : « From slavery to segregation :

Unit 5 lesson 1 ( audio +WBp.72 à 75)

Séances d’approfondissement du 2 au 6 avril :

Watch these biographies of MLK and BHO

Script modifié :Unauthorized Biography abrege

Script original : Unauthorized Biography of MLK

Lexique 

Slavery – Segregation – Civil rights – Obligation/ interdiction
Connecteurs logiques chrono, comparaison, paradoxe.

Grammaire

Prétérite simple – Verbes irréguliers
Used to  – Would
Had to – Could – Be allowed/forbidden/permitted

Stratégies savoir-faire

Décrire

Raconter au passé – Rétablir une chronologie

Exposer – Expliquer – Comparer (+ paradoxe)

 

La tâche finale va vous permettre d’approfondir vos connaissances en présentant un leader du mouvement anti-esclavage, ou des droits civiques et de l’opposition à la guerre du Vietnam …

Voici le plan de votre présentation, les critères de réussite et de réalisation de la tâche.

Vous trouverez votre thème en téléchargement ci-dessous :

Abraham Lincoln Harriet Tubman Martin Luther King

Rosa Parks Sojourner WEB Dubois Washington BookerT

Freedom riders   Abbie Hoffman  Bobby Seale

 

Present the cause of a Famous Protest Leader

The leader’s personal life

Identity-Family- Education-Job

The leader’s cause

Events and consequences

Actions and Victory or failure

The leader’s works

Famous speech/book…  award or victory

Visit the museum

Place, things to see, prices and opening time

Bonus

Include an audio extract of a speech, a song or a text.

 

Vous devez travailler par groupe de quatre élèves et vous répartir la responsabilité des trois parties ainsi que la présentation finale sous forme de diaporama à défaut de panneaux.

Chaque élève du groupe devra impérativement prendre la parole pendant environ une minute à partir d’une ou deux diapo du diaporama du groupe. Vous ne pourrez pas lire de notes et vous devrez vous adresser à vos camarades de façon claire et naturelle.

 

CRITERES DE REUSSITE ET DE REALISATION DE LA TACHE :

Critères de réalisation	Critères de réussite
- Respecter le format d’un diaporama:

* Noter la date, les auteurs, le titre.

* Produire au moins 5 diapos

* Insérer des images (libres de droits): photos, cartes…

* Légender les images

* Indiquer ses sources

- Présenter ce leader en respectant le plan :

The leader’s personal life

Identity-Family- Education-Job

The leader’s cause

Eventsàconsequences

ActionsàVictory or failure

The leader’s works

Famous speech/book… à awards or victory

Visit the museum

Place, things to see, prices and opening time

 

- Veiller à employer une langue accessible à tous et soignée.- j’ai utilisé de façon correcte  le lexique appris lors de la séquence : slavery,rights, segregation…

- j’ai utilisé de façon correcte les structures apprises lors de la séquence.

- j’ai utilisé les formes verbales appropriées : l’interdiction, l’obligation.

 

- J’ai fait attention à l’utilisation des temps suivant si je parle de la vie passée du leader (prétérit) ou si je fais des commentaires sur son œuvre ou ses actions (présent)

 

- j’ai utilisé les apports culturels du cours.

 

- j’ai présenté le personnage

-  j’ai raconté ce qui est arrivé à ce personnage de façon chronologique.

- j’ai utilisé des mots de liaison : chrono, logique, contraste, paradoxe.

Shakespeare and The Globe

30 janvier, 2012 Progression 3° Aucun commentaire

WEBQUEST ON SHAKESPEARE AND THE GLOBE THEATRE

Devoir à faire à partir de quelques recherches, voir les liens suivants :

Read about William Shakespeare’s biography on this site :

http://www.springfield.k12.il.us/schools/Springfield/eliz/shakespeare.html

Write 10 questions about the biography of Shakespeare and find the answers.

(Ecris 10 questions sur la biographie de Shakespeare et trouve les réponses.)

Birth :	Death :
Place of birth :	Burial place :
Education :	Jobs in London :
Marriage :	Children :
Famous playwright in London at the same time :	Types of play Shakespeare wrote and titles :- Comedy : - Tragedy : -History Play :

Find out about Shakespeare’s theatre – the Globe :

Complete the information in the grid and on the sketch below :

Classe les informations obtenues dans le tableau, puis sur le croquis ci-dessous.

Go to : http://www.springfield.k12.il.us/schools/Springfield/eliz/shakespeare.html

Click on : The Globe Theatre

Then go to : The New Globe

Read this article and complete the grid below :

In the Elizabethan time, the theatre was a very popular entertainment for rich and poor people, men and women alike. However, on stage,  only male actors could act because women were not allowed to play.The poorer spectators stood in the uncovered pit in the middle. Only the rich audience could sit in the galleries which were covered with a roof. That is the reason why the actors only played there during summer. As there was no means of lighting the place, the performance took place during the day.There was no microphone either and the crowd shouted, ate  and drank during the play, so it became very noisy. As a consequence the actors had to repeat their lines several times in different places on the stage to be heard by all the audience. There were always some comic scenes with clowns and songs, even in tragedies, to please the varied audience. You can now have an idea of what it was like by going to the Globe in London. It has been rebuilt on the Thames river exactly as it looked like at the time.

The theatre today…	The theatre in Shakespeare’s time
Mostly an intellectual entertainment
No poor or homeless spectators
The performance usually takes place in the evening
There are lighting and special effects
There are microphones and computers
Drinking is not allowed in the theatre
You are not allowed to eat during the performance
Men, women, boys and girls can be actors or actresses
The present Globe is situated near the Thames river in London.
It has been reconstructed

Go to :

http://virtual.clemson.edu/caah/Shakespr/vrglobe/3c.php

Look at the illustration, complete the sketch and try the virtual tour

Sequence 6 – Shakespeare in Love

17 janvier, 2012 Progression 3° Aucun commentaire

General information and story line.

More information ( theatre in Shakespeare’s time, reviews…)

Trailer on imb

 

 

 

Sequence 5 : More information about your News

10 janvier, 2012 Progression 3° Aucun commentaire

Now you have to prepare your news flash :

Write the main events ( place, time, characters) and the consequences. Use the passive voice.

Do some exercises to practice on the Nathan web site.

 

 

Here are some sites to help you collect more information :

Biography of famous people ( list only the important points)

Tragedies and disasters

Disasters of the 20th century

Major events

 

Cours de vendredi pour Morgane …

Unit 6 lesson 1 News Friday

 

 

 

Flash News – Introduction

16 décembre, 2011 Progression 3° Aucun commentaire

Préparation de la tâche finale du mois de Janvier 2012 : Présenter un événement marquant du 20° siècle sous forme d’un flash d’actualités ( les meilleures prestations seront filmées en format TV ).

Votre travail pendant les vacances sera essentiellement de rechercher des informations sur votre sujet sous forme de mots clés et d’écouter les mp3 disponibles en ligne sur ce sujet.

A la rentrée vous devrez rendre une fiche sur votre thème et vous serez évalué à l’oral sur les écoutes audio.

Unit 6 Lesson 1 Join the Team 3° 

NewsPod_ 9 Aug 11 Riots in England

 

 

What is this event entitled ?
When did it take place ?
Where was the event located ?
Who were the main characters (involved ?)
What happened ? List the events chronologically (First, then, next, after, finally)
Why ? Explain : (because, as, so, that’s why…)
Was it a catastrophe ? a success ? a famous discover ?
Was there any victim ?
Was there any damage (dégâts) ?
What is your reaction to this event ?

Unit 6 lesson 1 : News and catastrophe : tableau sur le passif : U6L1 – Passif

Sequence 4 – Music

29 novembre, 2011 Progression 3° Aucun commentaire

Lesson on Muse – Book Unit1 lesson 3 

Pour les élèves qui n’ont pas pu suivre la totalité du cours (pour cause d’oral de stage), voici le tableau travaillé en classe et complété.

U1L3fans-concerts

A savoir parfaitement, première partie vendredi, seconde lundi.

Good luck!

 

Video clip « Beds anre burning » Midnight Oil

Le clip : rubrique SONGS

La présentation : Beds are Burning – Midnight Oil

TACHE INTERMEDIAIRE :

A préparer pour vendredi en apportant un extrait de la chanson ou de la musique choisie (mp3  sur clé, CD).

 

Chaque élève va présenter un chanteur ou un groupe de son choix en 1 à 2mn en veillant à aborder les points suivants :

Name, Origin, nationality, style (music and look),instruments,  title of the song/music, last CD, last concert…

Les camarades de classe complètent notent les informations données sur l’extrait et le chanteur présenté pour se préparer au blind test final.

 

Voici un guide de présentation sous forme de questions :

1. What is this song called ?
2. Who sings this song ?
3. What instrument can you hear ?
4. Who plays the guitar/ the bass/ the drums.. ?
5. What kind of music is it ? (rap, hiphop, rock, metal rock, punk, disco, wave, folk, blues, jazz,pop …)
6. Where does he/she come from ?
7. What type is he/she ? (personality/look)
8. What is his/her/their last CD entitled ?
9. When did his/her /their last concert take place ?
10. Where was the last concert situated ?
11. Have you already seen this group/singer in concert ?
12. How long have they been singing for?
13. What are their main goal? (entertaining, being famous, protesting, supporting a cause…)

 

Tâche finale – audio 3ABC

28 novembre, 2011 Progression 3° 3 commentaires

Congratulations to the pupils who took part in our final task!

Listen to the trials :

Pauline1GoodSound

MorganeGoodSound

Claire1GoodSoud

GuillaumeGoodSound

NathanGoodSound

sacha1GoodSound

Robin1GoodSound

JassimeJudithGoodSound

FabMariManMaiGoodSound

Critères d’évaluation :

Prendre part à un procès fictif	0 à 2points	2,5 à 3,5	4 à 5 points	Total
Intelligibilité de la prestation : audibilité, intonation, ton.	Prestation très difficile à comprendre ou lu.	Compréhensible et assez claire mais proche du français, de nombreuses hésitations.	Proche de l’authentique et claire avec quelques pauses.
Correction de la langue -grammaire -lexique spécifique	Contrôle des formes grammaticales et vocabulaire limités.	Contrôle acceptable des formes grammaticales simples. Vocabulaire adapté mais encore limité.	Bon contrôle des formes grammaticales, vocabulaire et structures variés et adaptés.
Communication -Rôle -Prise de parole	N’a pas vraiment compris son rôle et/ou ne l’assume pas clairement.	A compris son rôle et l’assume en intervenant à bon escient même si la prise de parole est parfois maladroite.	A compris son rôle et l’assume en intervenant à bon escient, parfois avec spontanéité et naturel.
Gestion du discours dans la réalisation de la tâche. -Questionnement -Argumentation	N’a participé au procès que de façon trop  limité : quelques mots isolés.	A su participer au procès en utilisant des phrases et des expressions simples mais appropriées.	A su participer au procès en utilisant des phrases complexes et des expressions variées et appropriées
	Niveau A1	Niveau A2	Niveau B1	A2 / B1

 

 

 

Evaluations communes

27 novembre, 2011 Progression 3° Aucun commentaire

Dates des évaluations pour les 3° ABC avec Mme Clavel

 

POc : Lundi 12/12 de 13h50 à 17h selon l’heure de votre convocation.

C.O et C.E : Mardi 13 décembre

EE : Vendredi 16 décembre

Révisions pour les évaluations communes en 3^e :

Séquence 1/2/3  (1° trimestre) : livres, cahier, WB

 

Les révisions comprendront  la maîtrise des tâches suivantes :

• Décrire une personne physiquement, (vêtements, accessoires…)
• Parler de la personnalité et des caractéristiques d’une personne ou d’un groupe. (colocation, clique…)
• Présenter un document visuel (dessin, photo, couverture de livre, video…)
• Conseiller ou déconseiller
• Parler des capacités (pouvoir, savoir)
• Parler des interdits et autorisations
• Parler des gouts, des habitudes, de la fréquence d’une activité.
• Donner son opinion
• Relier les phrases par des mots de liaison ( chronologique, logique, spatial)

Good luck !