14 novembre, 2011
Progression 3°
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Tache finale : Vous allez jouer un role dans le procès fictif d’une créature imaginaire : sorcière, sorcier, vampire, loup-garrou, sirène, troll, nain…
Documents supports : Description ( couverture de livre sur les sorcières de Terry Pratchett, video de Witches de Roal Dahl), compréhension et exploitation d’un procès fictif ( audio Nathan JTT3°), documents et prise de notes des séances en cours : paranormal crime investigation, debate in the courtroom…
Document 1 :PARANORMAL CRIME INVESTIGATION FILE
NEW !!! LawsuitVoc Debate in the courtroom
Critères de réussite de la tache finale :
Take part in the fictitious trial of a imaginary creature.
Before you speak.
- Read the details on the lives of the famous magical creatures.
- Split into groups of 5 pupils.
- Decide who you will judge.
- Pick a role: the judge, the accused the witness , the prosecutor, the defence.
Prepare your arguments.
- Make notes of your evidence: description of the witch’s appearance
- Ask questions : actions, place, events and reactions.
- Make accusations
- List the useful vocabulary : debate and trial.
- Don’t forget you will have to react and talk, not read.
Act out the trial.
- Decide who speaks first.
- Listen to everybody’s speech, questions and answers.
- Always ask the judge when you want to speak.
- Give the verdict.
More ideas!!!
Vous cherchez des idées : Visionner ces extraits !!!
Lady Gaga at Salem Witch Trial
The Monty Python Witch Scene
29 octobre, 2011
Progression 3°
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Sequence 3 :
Look in at the book cover page 114 in your English book- Describe
Correct : WitchesAbroad
Watch the video
HALLOWEEN HOMEWORK – TRICK or TREAT !
Lire le script de la conversation au sujet des sorcières et rédige les phrases demandées en utilisant : can, can’t, must, mustn’t, should ou shouldn’t.
- Donne 5 activités que les sorcières sont capables de faire ou pas.
- Explique 5 choses obligatoires pour ces sorcières.
- Déduis-en 5 interdictions absolues pour que ces sorcières ne soient pas repérées.
- Donne 5 conseils précis à un élève de 6° pour échapper aux sorcières.
A ton tour de préparer la présentation orale de ce que tu considères comme la sorcière type.
Choisir une illustration de sorcière (dessin personnel, collage, reproduction…).
Prépare d’une prise de parole en continu de 1mn environ pour présenter ta sorcière type :
- description physique précise
- personnalité
- habitude
- passe-temps favori
- pouvoir
Critères de réussite :
Présenter un document visible et convaincant à la classe
S’aider de son document visuel (format A4) , possibilité d’y ajouter des mots clés, une légende)
Faire une présentation orale sans lire.
Respecter le plan suggérer
Utiliser des expressions et du vocabulaire variés vus sur les cliques et Witches
2 septembre, 2011
Progression 3°
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- Pour écouter à nouveau le dialogue aller sur le site compagnon de Nathan.
- Prépare- toi pour la tâche finale en listant des questions pertinentes sur toi-même :
« Jouer à un jeu entre trois ou quatre camarades de classe afin de déterminer qui te connaît le mieux. «
- Utilise toujours le maximum de structures et le vocabulaire vus dans cette séquence, tu pourras donc étoffer ton questionnaire au fur et à mesure des séances.
Good luck
2 septembre, 2011
Progression 3°
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English /Anglais – Classe de 3°
Matériel en classe:
Une pochette A4 (3cm d’épaisseur environ), dans laquelle doivent toujours se trouver :
- 1 cahier 96 pages, gros carreaux, sans spirales,très grand format, , protégé d’un protège et étiqueté : “ English notebook”
- 1 bloc-notes fin 21x15cm (demi A4), à spirales ou avec feuilles détachables. Ce bloc servira à l’élève à apprendre ses leçons (en les copiant, en préparant des questions, des résumés…) Ces travaux pourront être ramassés et notés à tout moment. L’élève ne pourra enlever les pages du bloc que sur demande de son professeur. Étiqueté : “English Pad.”
- Le cahier d’activités Join the Team 3°- Nathan couvert et étiqueté : “English Workbook”.
Matériel à laisser à la maison pour les devoirs :
- Le livre Join the Team 3°
- Le CD (CD audio er rom) . Nous vous demandons de copier ce CD (copyright autorisé pour l’année, usage privé) et de le ramener impérativement le 15 septembre.
Informations complémentaires tout au long de l’année scolaire sur : http://lewebpedagogique.com/cclavel/ et site élève: Nathan Join the Team 3°
9 avril, 2011
Progression 3°
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La nouvelle séquence que nous travaillons se base sur le manuel de 3° Join the Team, Unit 5 .
Séances d’introduction 20 au 23 mars : « Slavery »+ Book p.68 :
SlaveryCorrection classe
Séances d’exploration du 26 au 30/03 : « From slavery to segregation :
Unit 5 lesson 1 ( audio +WBp.72 à 75)
Séances d’approfondissement du 2 au 6 avril :
Watch these biographies of MLK and BHO
Script modifié :Unauthorized Biography abrege
Script original : Unauthorized Biography of MLK
Lexique
Slavery – Segregation – Civil rights – Obligation/ interdiction
Connecteurs logiques chrono, comparaison, paradoxe.
Grammaire
Prétérite simple – Verbes irréguliers
Used to – Would
Had to – Could – Be allowed/forbidden/permitted
Stratégies savoir-faire
Décrire
Raconter au passé – Rétablir une chronologie
Exposer – Expliquer – Comparer (+ paradoxe)
La tâche finale va vous permettre d’approfondir vos connaissances en présentant un leader du mouvement anti-esclavage, ou des droits civiques, de l’opposition à la guerre du Vietnam, ou encore un leader du mouvement hippie.
Voici le plan de votre présentation, les critères de réussite et de réalisation de la tâche.
Vous trouverez votre thème en téléchargement ci-dessous :
Abraham Lincoln GANDHI Harriet Tubman Martin Luther King NELSON MANDELA
Rosa Parks Sojourner WEB Dubois Washington BookerT Bobby Seale, the Yippies : Abbie and Anita Hoffman…
Present the cause of a Famous Protest Leader
The leader’s personal life
Identity-Family- Education-Job
The leader’s cause
Events and consequences
Actions and Victory or failure
The leader’s works
Famous speech/book… award or victory
Visit the museum
Place, things to see, prices and opening time
Bonus
Include an audio extract of a speech, a song or a text.
Vous devez travailler par groupe de quatre élèves et vous répartir la responsabilité des trois parties ainsi que la présentation finale sous forme de diaporama à défaut de panneaux.
Chaque élève du groupe devra impérativement prendre la parole pendant environ une minute à partir d’une ou deux diapo du diaporama du groupe. Vous ne pourrez pas lire de notes et vous devrez vous adresser à vos camarades de façon claire et naturelle.
CRITERES DE REUSSITE ET DE REALISATION DE LA TACHE :
|
Critères de réalisation
|
Critères de réussite |
| - Respecter le format d’un diaporama: |
* Noter la date, les auteurs, le titre.
* Produire au moins 5 diapos
* Insérer des images (libres de droits): photos, cartes…
* Légender les images
* Indiquer ses sources
- Présenter ce leader en respectant le plan :
The leader’s personal life
Identity-Family- Education-Job
The leader’s cause
Eventsàconsequences
ActionsàVictory or failure
The leader’s works
Famous speech/book… à awards or victory
Visit the museum
Place, things to see, prices and opening time
- Veiller à employer une langue accessible à tous et soignée.- j’ai utilisé de façon correcte le lexique appris lors de la séquence : slavery,rights, segregation…
- j’ai utilisé de façon correcte les structures apprises lors de la séquence.
- j’ai utilisé les formes verbales appropriées : l’interdiction, l’obligation.
- J’ai fait attention à l’utilisation des temps suivant si je parle de la vie passée du leader (prétérit) ou si je fais des commentaires sur son œuvre ou ses actions (présent)
- j’ai utilisé les apports culturels du cours.
- j’ai présenté le personnage
- j’ai raconté ce qui est arrivé à ce personnage de façon chronologique.
- j’ai utilisé des mots de liaison : chrono, logique, contraste, paradoxe.
6 septembre, 2010
Progression 3°
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Tâche finale :
Jouer à un jeu entre trois ou quatre camarades de classe afin de déterminer qui vous connaît le mieux. POI – Niveau A2 +
Supports :Extrait video : Opening credits of the TV series Friends, dialogue and interviews, song and internet forum (Join the Team 3°- Unit 1)
Micro-tâches :
CO :
- Comprendre l’essentiel d’une émission de radio et d’une interview,
- Comprendre un extrait video d’une série TV.
CE :
- Comprendre les informations données dans un forum de discussion
- Comprendre les abréviations de l’internet
POC :
- Parler d’un règlement et donner des conseils pour le suivre
- Présenter et défendre mes idées
POI :
- Demander des renseignements sur qqun et sur ses habitudes
- Interviewer une célébrité
EE :
- Présenter mon meilleur ami
- Donner mes impressions sur un concert
Lors de la tâche finale à l’oral, les critères de notation pour cette évaluation en production orale en interaction sont les suivants :
| Critères de l’évaluation : |
0 à 2points |
2,5 à 3,5 |
4 à 5 points |
Total |
| Intelligibilité de la prestation-prononciation
-audibilité |
Prestation très difficile à comprendre ou lu. |
Compréhensible et assez claire mais proche du français, nombreuses hésitations. |
Proche de l’authentique et claire avec quelques pauses. |
|
| Correction de la langue-grammaire
(Questionnement)
-vocabulaire |
Contrôle des formes grammaticales et vocabulaire limités. |
Contrôle acceptable des formes grammaticale simple.Vocabulaire adapté mais encore limité. |
Bon contrôle des formes grammaticales, vocabulaire et structures variés et adaptés. |
|
| Communication-Prise de parole
- Implication dans le jeu |
N’a pas vraiment compris le jeu et/ou ne l’assume pas clairement. |
A compris le jeu et l’assume en intervenant à bon escient même si la prise de parole est parfois maladroite. |
A compris le jeu et l’assume en intervenant à bon escient, parfois avec spontanéité et naturel. |
|
| Gestion du discours dans la réalisation de la tâche.
Nouvelles expressions variées. |
N’a pas vraiment réalisé la tâche ou l’a fait de façon trop succincte : quelques mots isolés. |
A accompli la tâche en utilisant des phrases et des expressions simples mais appropriées. |
A su accomplir la tâche en utilisant des phrases complexes et des expressions variées et appropriées |
|
|
Niveau A1 |
Niveau A2 |
Niveau B1 |
A1/A2/B1 |
Support video : Opening credits - Friends
2 septembre, 2010
Progression 3°
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Voici le bilan de la séquence 1. Il vous permet de cibler vos révisions.
Vous pouvez vous entraîner à rédiger par écrit les tâches citées dans le bilan.
C’est une excellente façon de vérifier si vous êtes prêts/prêtes pour les évaluations finales.
BILAN DES ACQUISITIONS ET REVISIONS – SEQUENCE 1- Friends Connections- 3°
Lis ce tableau, réfléchis et entraîne-toi à rédiger ces tâches sur ton bloc, vérifie avec ton cahier, livre ou WB.
| Tâches que je suis capable de faire en anglais : |
| Elaborer un questionnaire (questions/réponses) sur un document audio, vidéo ou icono. PO/EE |
| Savoir parler ( questions/réponses) des caractéristiques d’une personne et de son comportement habituel. PO/EE |
| Savoir écrire et comprendre un mail au sujet d’une collocation CE/EE |
| Savoir faire une description physique. PO/EE |
| Savoir donner son opinion, conseiller. PO/EE |
| Savoir parler d’un événement passé PO/EE |
| Comprendre l’essentiel d’un dialogue, un interview. CO |
Pour assurer la réussite de ces tâches, tu dois réviser sur ton cahier, WB +livre et ton CD rom:
| Lexique |
Grammaire |
Remédiation |
| Adverbes de fréquenceAdjectifs personnalité/amitié
Description physique : lieu, personne, vêtement.
Les goûts : sports, musique, hobby…
Les codes internet |
Questionnement en WHPrésent simple
Questions Wh+Yes-No
Présent simple+ ad. de fréquence
Modalité
Le prétérit et le questionnement |
L’ordre des mots dans les questions : (WH) A+S+V ?L’utilisation ou l’absence de l’auxiliaire au présent simple et prétérit simple.
+ S+V
- S+AUX +not+V
? (Wh) + AUX+S+V+ ?
L’utilisation des modaux invariables + V (base verbale) |
Compteur
cecileclavel
