Evaluations communes 3°

Compréhension de l’oral

“Save the Planet” : écouter les leçons et faire les ex. interactifs –

“A one day hero” and catastrophe :écouter les leçons et faire les ex. interactifs -

“Biography” : Ecouter ces documents et s’entraîner en faisant les ex.interactifs

Conseils pratiques pour les révisions des oraux

Vous allez être évalués en production orale en interaction. Vous devrez donc prendre la parole avec un camarade sur un document inconnu et le présenter au professeur examinateur en vous questionnant en anglais pendant  une à deux minutes. Le professeur ne vous posera pas de questions, il ne vous donnera pas de vocabulaire ni d’explications. Le document prévu pour cette évaluation aura pour thème la biographie. En conséquence nous vous invitons à réviser de la façon suivante :

1. S’entraîner à connaître par cœur les expressions transférables (début ou fin de phrases types par exemple), c’est-à-dire utilisables pour toute biographie (revoir les dates).
2. Connaître parfaitement une 10° de questions minimum permettant d’interroger sur la vie d’un personnage historique célèbre.
3. Ensuite, préparer une 10° d’informations sur une biographie sous forme de mots clés. Exemple : une date, un nom, un pays de naissance, une nationalité, un métier…
4. S’entraîner, en s’enregistrant si possible, sinon avec un camarade de classe, à dialoguer en s’aidant UNIQUEMENT des mots clés.
5. Se ré écouter et compter combien de phrases et questions complètes (voire complexes) vous pouvez faire à partir de ces mots.
6. Si vous n’avez pas réussi à réutiliser suffisamment d’expressions transférables ou de vocabulaire précis pour faire des phrases complètes, recommencer pour augmenter votre score.
7. Voilà, vous êtes prêts et prêtes.
8. Now… Just relax and cheer up ! You can do it !

Convocations

DNB_POiConvocation-1

Révisions pour les écrits

• Unit 2 “Save the planet”
• Unit 6L1 “A one day hero”
• Shakespeare : A biography

Il faut donc vous préparer à savoir rédiger, comprendre des textes ou des documents sonores au sujets de l’environnement, des catastrophes naturelles, de personnages exceptionnels (héros ou personnages historiques) en sachant raconter les événements de leur vie et de leur carrière (biographie).

Les objectifs linguistiques sont identiques à ceux travaillés en cours : maîtrise des temps et en particulier du prétérit simple, des trois structures de phrases (interrogatives, négatives et affirmatives), des formes passives et actives, utilisation des modaux (can ,must, should,will…), lexique lié aux thèmes abordés en classe.

N’hésitez pas à vous revoir les progressions de ces 3 séquences et à faire les exercices d’entraînements conseillés.

Good luck !

Organisation du travail sur la semaine

Classe de 5E – 2009/2010

Les parents d’élèves trouveront ici un tableau que les élèves vont découvrir en vie de classe.

Ce tableau permet une meilleure organisation de leur travail personnel, vous pouvez le consulter et/ou le télécharger ici :

edt5planning

N’hésitez pas à inciter votre enfant à s’en servir, surtout s’il a des difficultés à s’organiser.

Le professeur principal de 5E – C.Clavel

RYTHME DE TRAVAIL

1. Je relis la leçon d’anglais du jour le soir même.
2. Je répartis mon travail d’anglais de la semaine en 5 à 6 séances de 20 à 30 minutes par séance.
3. Je revois régulièrement le lexique , les  verbes irréguliers, les bilans d’acquisitions).
4. J’écoute les documents travaillés en cours (CD du livre).
5. Je peux toujours demander des conseils au professeur pendant les récréations.

J’ECOUTE MON CD

• Je repère la plage correspondant au document (dialogue, texte, chanson…) que je veux écouter.
• J’écoute une première fois en suivant le script du document des yeux.(Les scripts se trouvent à la fin des manuels de 6° “Sunny Side” et 5° “Enjoy”).
• Seconde écoute en lisant le script des yeux en même temps.
• Troisième écoute en faisant une pause après chaque phrase et en relisant.
• Quatrième écoute en continue sans le script.
• Cinquième écoute en faisant une pause après chaque phrase et en la répétant immédiatement tout fort, puis dans la tête, puis à nouveau tout fort. Repasser la phrase pour vérifier, reprendre la répétition si nécessaire.
• Dernière écoute (pour le plaisir!) avec le son plus bas et en récitant le dialogue (ou le texte, ou la chanson…) par dessus le fond sonore.

JE FAIS MES DEVOIRS D’ANGLAIS

1. Je m’installe au calme
2. Je prends mon livre, mon workwook, mon cahier et mon bloc brouillon
3. .Je lis la leçon 3 fois en faisant correspondre les répliques et les images.(la 1ère fois en silence, puis à voix haute).
4. Je vérifie le sens des mots à l’aide des images, du cahier et du lexique.
5. Maintenant, je mémorise ma leçon.
6. J’essaie de revoir la leçon dans ma tête ou de la réentendre.
7. Je recommence plusieurs fois pour vérifier que je n’oublie rien.
8. J’écris ma leçon de mémoire sur mon bloc ou cahier de brouillon.
9. Je corrige mes erreurs à l’aide du cahier et du livre.
10. J’imagine ce que le professeur peut me demander en classe(à l’oral ou à l’écrit).
11. Maintenant, je peux faire mes exercices d’application.
12. Je lis 3 fois la consigne avant de faire l’exercice.
13. Je vérifie que la consigne a été respectée.

Production orale en interaction :

Vous allez être évalués en production orale en interaction. Vous serez convoqués deux par deux au C.D.I pour un entretien de 15 minutes environ par binôme.

1. La première partie de l’évaluation sera composée d’une dizaine de questions posées par l’examinateur et auxquelles vous devrez répondre à tour de rôle.
2. La seconde partie sera constituée d’un échange de point de vue : question, réponse, accord, désaccord, suggestion, conseil, opinion… sur un sujet donné par l’examinateur. Pendant cette phase de l’évaluation, l’examinateur ne vous posera plus de questions, vous devrez prouver que vous savez discuter avec un autre collégien sur des thèmes préparés. (Voir article Révisions POi dans “Progression 3°”).

Bien se préparer :

• Revoir le vocabulaire et les expressions permettant de bien traiter de votre sujet.
• S’entraîner à connaître par cÅ“ur les questions types sur les thèmes à réviser, se préparer à répondre à l’oral
• S’entraîner avec un camarade de classe à discuter les thèmes à réviser, s’enregistrer.
• Se ré écouter et vérifier si vous êtes audible et compréhensible, si vous avez bien répondu aux questions, si vous avez utilisé des structures correctes et appropriées.
• Si vous n’avez pas réussi à réutiliser suffisamment d’expressions adaptées ou de vocabulaire précis pour faire des phrases complètes, recommencer pour augmenter votre score.

Well, good luck! 

PRODUCTION ORALE EN CONTINU

Vous allez être évalués en production orale en continu. Vous devrez donc prendre la parole sur un document inconnu et le présenter au professeur examinateur en parlant en anglais pendant au moins une minute, deux à cinq minutes pour un exposé. Le professeur ne vous posera pas de questions, il ne vous donnera pas de vocabulaire ni d’explications.

1. Revoir le vocabulaire et les expressions permettant de bien traiter de votre sujet.
2. S’entraîner à connaître par cœur les expressions transférables (début ou fin de phrases types par exemple).
3. Ensuite, préparer une fiche avec les grands points dont vous allez parler et les mots clés : dates, noms propres, adresses…
4. S’entraîner, en s’enregistrant si possible, sinon avec un camarade de classe, à prendre la parole une minute en s’aidant UNIQUEMENT des mots clés. (ex: fiches pour t’entraîner : bio091)
5. Se ré écouter et compter combien de phrases complètes (voire complexes) vous pouvez faire à partir de ces mots.
6. Si vous n’avez pas réussi à réutiliser suffisamment d’expressions transférables ou de vocabulaire précis pour faire des phrases complètes, recommencer pour augmenter votre score.
7. Voilà, vous êtes prêts et prêtes.
8. Now… Just relax and cheer up ! You can do it !