Teacher4U

Final scene

cecileclavel — Wed, 23 May 2012 16:29:21 +0000

A Hippie in the Courtroom

Scène finale :

Un juge, un accuse, puis 8 juges ( deux répliques par juge), puis tous les acteurs en chantant.

Judge : You are accused of disturbing the peace and law.You arrived uninvited to a wedding reception and wrecked havoc in the dining hall. Do you admit the offense?

Mr Berger : I must admit I interrupted the wedding reception, but it was no offense.

Judge : You said you were in love with the bride, is that correct?

Berger : Yes, I just wanted to look at her.

Judge : But her father told you to leave, didn’t he?

Berger : Yes he did.

Judge : Why didn’t you leave?

Berger :Because I have the right to look at people.

Judge : Not in a private party!

Enter a succession of judges questioning him : ( 2 questions each)

They surround him bringing a table in front of them and fire question at him. Berger can not reply…

Who are you to come uninvited?
Where do you live?
What is your job?
Who are your friends?
Why did you insist?
Why did you keep talking?
Did you insult somebody?
What did you say?
Why have you got long hair?

10. Why do you dress like a hippie?

11. Do you take drugs?

12. Who is missing?

13. Will you die?

14. Are you guilty?

15. Can you pay for the damage?

16. What have you got to say in your defense?

Berger singing “I’ve got life….”

A la fin des questions les judges ont ainsi disposé 8 tables qui emprisonent Berger.

Celui-ci monte sur les tables et danse en chantant.

Les juges s’enfuient.

Pendant ce tps tous les acteurs se changent en hippie.

Reprise de la chanson en choeur. Devant le publique après avoir reculé les chaises.

“We’ve got life” en mimant les parties du corps.

Lyrics and video of the song

Bilan des acquisitions – Mai 2012

cecileclavel — Mon, 21 May 2012 08:26:09 +0000

Réviser :

- la séquence 8 (Savoir raconter des actions passées : les vacances par ex)

- la séquence 9 ( Savoir décrire des événements précis et particuliers) Unit 3

S’entraîner à savoir refaire le bilan :

Bilan des Acquisitions MAI 2012

Evaluations communes 3° trimestre.

cecileclavel — Sun, 13 May 2012 18:45:38 +0000

Convocations : Epreuves Communes 3eme- 29 Mai 2012

Révisions :

L’ esclavage et la ségrégation dans les états du sud des Etats-Unis (Time, Place, Characters, problems, reasons, consequences and reactions, living conditions, segregation laws…), les grandes figures du mouvement pour les droits civiques ( ex : Martin Luther King) , et Barack Obama. (Cours cahier, WB et livre Unit 5 « We’ve got rights », « Slavery », la correction du test).

La biographie : savoir présenter la vie, d’ une personnalité (Shakespeare) d’un activiste ( Martin Luter King) savoir poser des questions sur sa biographie.
Revoir les évaluations de CE : Verbes irr en contexte
S’entraîner sur les fiches révisions bio : CO correction-Practice1 CO correction-practice 2

La fiche « visual document » et le vocabulaire type de la description d’image , afin de savoir décrire une illustration ou une scène.

Dates :

Production Orale en Interaction : Mardi 29/05 de 08h25 à 12h ( voir convocation).
Expression Ecrite : Lundi 04/06
Compréhension orale et Compréhension écrite : Mardi 05/06

Conseils pratiques pour les révisions

Vous allez être évalués en production orale en interaction. Vous devrez donc prendre la parole avec un camarade sur un document inconnu et le présenter au professeur examinateur en vous questionnant en anglais pendant deux minutes environ. Le professeur ne vous posera pas de questions, il ne vous donnera pas de vocabulaire ni d’explications. Le document prévu pour cette évaluation aura pour thème la biographie. En conséquence nous vous invitons à réviser de la façon suivante :

S’entraîner à connaître par cœur les expressions transférables (début ou fin de phrases types par exemple), c’est-à-dire utilisables pour toute biographie (revoir les dates).
Connaître parfaitement une 10° de questions minimum permettant d’interroger sur la vie d’un personnage historique célèbre.
Ensuite, préparer une 10° d’informations sur une biographie sous forme de mots clés. Exemple : une date, un nom, un pays de naissance, une nationalité, un métier…
S’entraîner, en s’enregistrant si possible, sinon avec un camarade de classe, à dialoguer en s’aidant UNIQUEMENT des mots clés.
Se ré écouter et compter combien de phrases et questions complètes (voire complexes) vous pouvez faire à partir de ces mots.
Si vous n’avez pas réussi à réutiliser suffisamment d’expressions transférables ou de vocabulaire précis pour faire des phrases complètes, recommencer pour augmenter votre score.
Voilà, vous êtes prêts et prêtes.
Now… Just relax and cheer up ! You can do it !

Parler de la routine

cecileclavel — Sun, 01 Apr 2012 19:46:57 +0000

Révisez votre vocabulaire en regardant ces videos.

Entrainez-vous à répéter et écrire toutes ces activités :

Potato Boy’s morning routine :

Cliquer ici pour voir la vidéo.

In the Evening :

Cliquer ici pour voir la vidéo.

At the Zoo :

Cliquer ici pour voir la vidéo.

In town :

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Sing a song :

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Tâche finale – Sequence 8

cecileclavel — Wed, 28 Mar 2012 09:56:06 +0000

Present a famous leader’s cause in the US

( from slavery to the 60ies) :

Abraham Lincoln, Harriet Tubman, Martin Luther King, Rosa Parks, Sojourner, WEB Dubois, Washington BookerT, the Freedom Riders , Abbie Hoffman, Bobby Seale.

Vous devez travailler par groupe de deux ou trois élèves et vous répartir la responsabilité des diverses parties ainsi que la présentation finale sous forme de diaporama.

Tableau des répartitions des sujets :Tache 3AB Tache 3C

Chaque élève du groupe devra impérativement prendre la parole pendant environ une minute à partir d’une ou deux diapo du diaporama du groupe. Vous ne pourrez pas lire de notes et vous devrez vous adresser à vos camarades de façon claire et naturelle.

–> Indiquer le titre de votre présentation, la date, le nom des élèves, le plan.–>Respecter le format d’un diaporama

–>Produire au moins 5 diapos en tout minimum

–>Insérer des images (libres de droits et ou indiquer les sources): photos, cartes…

–> Légender les images

Présenter ce leader en respectant le plan :

The leader’s personal life

Identity-Family- Education-Job

The leader’s cause

Eventsàconsequences

ActionsàVictory or failure

The leader’s works

Famous speech/book… à awards or victory

Visit the museum

Place, things to see, prices and opening time

Watch a film

Place, time, plot, director, main actors…

Bonus

Illustration sonore ou video

Veiller à employer une langue accessible à tous et soignée mais pas de copie intégrale de site internet!!!
Réutiliser de façon correcte le lexique appris lors des séquences sur les procès, les droits civiques, l’esclavage.
Utiliser les formes verbales appropriées : l’interdiction, l’obligation, l’autorisation.

Faire attention à l’utilisation des temps, lorsque je parle de la vie passée du leader (prétérit, les expressions du passé), si je fais des commentaires,un bilan sur son œuvre ou ses actions (présent, présent perfect).
Utiliser des mots de liaison : chrono, logique, contraste, paradoxe.

Utiliser les apports culturels des cours.
Vérifier que vous avez bien présenté le personnage et sa cause, les obstacles, ce qui lui est arrivé, les conséquences.

Fiche d’évaluation de la présentation orale à partir du diaporama

POc	A1	A2	A2+	B1
Plan	Pas de plan, les faits ne sont pas clairement présentés et se limitent à une liste de points.	Un plan simple, les faits sont présentés assez clairement.	Un plan précis, les faits sont présentés clairement.	Un plan bien organisé, des faits présentés avec précision et clarté.
Paragraphes	Deux paragraphes ou plus manquant dans une des parties.	Un ou deux paragraphes manquant.	Tous les paragraphes sont traités mais pas en détail.	Les paragraphes sont tous traités avec une phrase d’introduction sur le thème, un développement et une phrase de conclusion.
Présentation orale	La présentation n’est pas claire, difficile à comprendre : audibilité, débit ou prononciation mal maitrisés.	La présentation n’est pas toujours claire, parfois difficile à comprendre : audibilité, débit ou prononciation maitrisés avec difficulté..	La présentation est assez claire, l’audibilité, le débit ou la prononciation sont assez satisfaisants..	La présentation es claire, facile à comprendre et bien audible. Une prononciation proche de l’authentique et un débit adapté à la compréhension de tous.
Technologie et présentation visuelle	La présentation visuelle n’est pas claire, Il n’y a pas d’images ou de cartes pour illustrer le travail. Les noms propres, les dates et chiffres ne sont pas écrits ou avec beaucoup trop d’erreurs.	La présentation visuelle est assez claire. Quelques images ou cartes pour illustrer le travail. Les noms propres, les dates et chiffres sont écrits mais de façon incomplète, erronée ou surchargée.	La présentation visuelle est claire. Des images ou cartes pour illustrer le travail mais pas toujours adaptées. Les noms propres, les dates et chiffres légendent la plupart des diapos de façon correcte.	La présentation visuelle est claire et attrayante. Les images ou cartes pour illustrer le travail sont bien adaptées. Les noms propres, les dates et chiffres légendent le diaporama de façon claire et concise.

Sequence 8 – You’ve got right!

cecileclavel — Tue, 27 Mar 2012 11:38:52 +0000

La nouvelle séquence que nous travaillons se base sur le manuel de 3° Join the Team, Unit 5 .

Séances d’introduction 20 au 23 mars : « Slavery »+ Book p.68 :

SlaveryCorrection classe

Séances d’exploration du 26 au 30/03 : « From slavery to segregation :

Unit 5 lesson 1 ( audio +WBp.72 à 75)

Séances d’approfondissement du 2 au 6 avril :

Watch these biographies of MLK and BHO

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Script modifié :Unauthorized Biography abrege

Script original : Unauthorized Biography of MLK

Lexique

Slavery – Segregation – Civil rights – Obligation/ interdiction
Connecteurs logiques chrono, comparaison, paradoxe.

Grammaire

Prétérite simple – Verbes irréguliers
Used to – Would
Had to – Could – Be allowed/forbidden/permitted

Stratégies savoir-faire

Décrire

Raconter au passé – Rétablir une chronologie

Exposer – Expliquer – Comparer (+ paradoxe)

La tâche finale va vous permettre d’approfondir vos connaissances en présentant un leader du mouvement anti-esclavage, ou des droits civiques et de l’opposition à la guerre du Vietnam …

Voici le plan de votre présentation, les critères de réussite et de réalisation de la tâche.

Vous trouverez votre thème en téléchargement ci-dessous :

Abraham Lincoln Harriet Tubman Martin Luther King

Rosa Parks Sojourner WEB Dubois Washington BookerT

Freedom riders Abbie Hoffman Bobby Seale

Present the cause of a Famous Protest Leader

The leader’s personal life

Identity-Family- Education-Job

The leader’s cause

Events and consequences

Actions and Victory or failure

The leader’s works

Famous speech/book… award or victory

Visit the museum

Place, things to see, prices and opening time

Bonus

Include an audio extract of a speech, a song or a text.

Vous devez travailler par groupe de quatre élèves et vous répartir la responsabilité des trois parties ainsi que la présentation finale sous forme de diaporama à défaut de panneaux.

CRITERES DE REUSSITE ET DE REALISATION DE LA TACHE :

Critères de réalisation	Critères de réussite
- Respecter le format d’un diaporama:

* Noter la date, les auteurs, le titre.

* Produire au moins 5 diapos

* Insérer des images (libres de droits): photos, cartes…

* Légender les images

* Indiquer ses sources

- Présenter ce leader en respectant le plan :

The leader’s personal life

Identity-Family- Education-Job

The leader’s cause

Eventsàconsequences

ActionsàVictory or failure

The leader’s works

Famous speech/book… à awards or victory

Visit the museum

Place, things to see, prices and opening time

- Veiller à employer une langue accessible à tous et soignée.- j’ai utilisé de façon correcte le lexique appris lors de la séquence : slavery,rights, segregation…

- j’ai utilisé de façon correcte les structures apprises lors de la séquence.

- j’ai utilisé les formes verbales appropriées : l’interdiction, l’obligation.

- J’ai fait attention à l’utilisation des temps suivant si je parle de la vie passée du leader (prétérit) ou si je fais des commentaires sur son œuvre ou ses actions (présent)

- j’ai utilisé les apports culturels du cours.

- j’ai présenté le personnage

- j’ai raconté ce qui est arrivé à ce personnage de façon chronologique.

- j’ai utilisé des mots de liaison : chrono, logique, contraste, paradoxe.

Mime scene

cecileclavel — Sun, 25 Mar 2012 17:24:10 +0000

Prepare the mime of your scene ( Defend or accuse Viola).

Watch this Charlie Chaplin’s scene. It can help you practise.

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Prepare Saint-Patrick’s Day

cecileclavel — Mon, 05 Mar 2012 18:38:17 +0000

First look at these posters :

Cliquer ici pour voir la vidéo.

These documents can help you understand the posters :

CE 6e- guidage

expressions transférables

Chanson « Saint Patrick’s Day » : Paroles et fiche de compréhension :

Song6eme

Visionner la video et écouter l’air à partir de la chanson traditionnelle : « If you’re happy… »

Projet théâtre classe de 3° – 2011-2012

cecileclavel — Wed, 08 Feb 2012 17:21:59 +0000

Concevoir, mettre en scène et jouer un procès fictif.

L’objectif est de lier le travail fait en cours de langues avec les compétences des élèves de l’atelier théâtre.

Le premier procès est élaboré à partir de séances des cours du mois de novembre et décembre :

Tache finale : Vous allez jouer un rôle dans le procès fictif d’une créature imaginaire : sorcière, sorcier, vampire, loup-garrou, sirène, troll, nain…

Documents supports classe : Description ( couverture de livre sur les sorcières de Terry Pratchett, video de Witches de Roal Dahl), compréhension et exploitation d’un procès fictif ( audio Nathan JTT3°), documents et prise de notes des séances en cours : fiche : Paranormal Crime Investigation, Debate in the Courtroom… (voir article de novembre sur Progression 3°).

En atelier théâtre :

Analyse de l’extrait des Monty Phyton The Holy Graal : » She’s a witch ». Travail sur les caricatures animales.

- Production du 1° Trimestre : Atelier théâtre

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Audio des productions des autres élèves de la classe : Article de novembre 2011

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Sequence 6 – Bilan et Tâche finale

cecileclavel — Wed, 08 Feb 2012 11:25:08 +0000

Sequence 6 – Tâche finale :

Tu vas décrire ta chambre ou ta chambre idéale en 10 lignes environ.

Tu dois faire une description en situant les objets les uns par rapport aux autres (prépositions de lieu), en précisant le nombre et la couleur, en faisant la différence entre « there is » et « there are » pour dire ce qu’il y a dans cette chambre et « I have got » pour ajouter d’autres objets (livres, CD, vêtements, jeux…) que tu possèdes. Tu conclus en donnant ton avis sur cette chambre.

Tu dois faire un dessin ou un schéma ou une photo de cette chambre que tu joindras à ta description.

Aide :

correction devoir sur Winnie The Witch’s house,
prépositions de lieu (cours, bilan , livre),
lexiland 2 page 52/53 (6) On a pupi’s desk + (9) the science room),
le lexique du livre de la page 147 à 159),
et même des jeux!

BILAN D’ACQUISITION – Février 2012

S’entraîner à refaire le bilan en imprimant le bilan vierge ici.

BilanFev 2012