Sommes-nous à bonne école ?

9:18 Cinéma, Grands événements au lycée, Humour, Langues, Littérature, Métier, musique, Pays, Pédagogie, Société

    Le système scolaire français est assez complexe, aussi ne seront présentées que les grandes lignes de telle sorte qu’à leur tour nos amis japonais, italiens, suédois, japonais, espagnols, roumains, polonais et tchèques puissent faire quelques comparaisons.

     Notre système scolaire repose sur les principes de Jules Ferry (1832-1893). Cet homme politique français a défini l’école comme  » gratuite, laïque et obligatoire« . De nombreux établissements scolaires portent le nom de ce politicien. Cependant, avec le temps, les notions de « gratuité », »obligation » et de  « laïcité » ont évolué. La « gratuité » s’applique au fait de ne pas avoir de frais d’inscription pour être admis à l’école, tout au moins si l’élève fréquente une école publique, d’avoir les manuels scolaires fournis gratuitement jusqu’en troisième qui est la quatrième et dernière année passée au collège. Par contre « la gratuité » ne s’applique pas en ce qui concerne les fournitures scolaires, les repas pris à la cantine, les sorties éventuelles, etc. Au niveau universitaire, des droits d’inscriptions existent, même s’il s’agit d’une université publique. La laïcité est encore normalement garantie, allant même jusqu’à interdire, dans un établissement public, le fait de porter un signe distinctif de sa croyance religieuse. Cependant il est de plus en plus question de demander aux professeurs de se charger de « l’enseignement du fait religieux ». En ce qui concerne « l’obligation », depuis 1959, elle est définie comme de 6 à 16 ans. Le ministre actuel de l’Education Nationale s’appelle Xavier Darcos. Il y a aussi Valérie Pécresse qui est ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche. 

 

 

  Par le biais d’une tradition datant du XVIIIème siècle, les écoles maternelles sont largement développées en France. Elles sont gratuites mais ne rentrent pas dans « l’obligation scolaire ». Elles sont seulement conseillées pour faciliter l’éveil de l’enfant. Il y existe 4 niveaux : Toute Petite Section (2ans), Petite Section (3 ans), Moyenne Section (4 ans) et « Grande section » (5 ans). Pour être admis en TPS, l’enfant doit pouvoir se dispenser de couches dans la journée et avoir dépassé ses 2 ans le jour de la rentrée scolaire de septembre. Certaines municipalités offrent plusieurs dates de rentrée pour ces TPS, ainsi il est possible qu’un enfant commence sa scolarisation après chaque période de « petites vacances ». L’enfant apprend à vivre en société, développe son langage et  se prépare à devenir un futur écolier. L’existence de ces écoles maternelles telles qu’elles sont conçues maintenant semble être remis en cause parce que le ministre a parlé de « jardin d’enfants » et s’est également interrogé sur la nécessité de recruter des enseignants très diplômés pour ce niveau scolaire. Ces propos ont naturellement prêté à controverse.

      Depuis la loi d’orientation de 1989, les écoles maternelle et primaire sont divisées en cycles. Paradoxalement, puisque l’école maternelle n’est pas obligatoire, ce niveau est assimilé au « cycle 1 » appelé aussi « cycle des apprentissages » et, en plus, la Grande Section  est la première classe du « cycle 2 » appelé aussi « cycle des apprentissages fondamentaux ». Au-delà de la « grande section de maternelle », l’élève rentre à l’ « école primaire ». Les deux autres classes de ce cycle 2 sont le  » Cours Préparatoire » dit « C.P. » et le « Cours Elémentaire 1ère année » dit « CE1 ». Le « cycle 3″ est constitué du Cours Elémentaire 2ème année (CE2), du Cours Moyen 1ère année (CM1) et du Cours Moyen 2ème année (CM2). En maternelle, comme à l’école primaire, les enfants sont pris en charge, en général, de 8h30 à 11h30 puis de 13h30 à 16h30 le lundi, mardi, jeudi et vendredi. Jusqu’à la rentrée scolaire 2008/2009, il y avait 1/2 journée de prise en charge en plus : le mercredi matin ou le samedi matin. Malgré la diminution horaire, les notions à apprendre sont restées les mêmes. Pour les élèves de l’école primaire, un éventuel soutien scolaire a été prévu durant la pause de midi faute de pouvoir le mettre en place après 16h30 en raison des cars de ramassage scolaire. Mais cela pose tout de même un problème pour les élèves ayant besoin de soutien mais qui ne sont pas demi-pensionnaires.

      Au-delà du CM2, l’enfant rentre au collège où la numérotation des classes va en décroissant  : « 6ème« , « 5ème« , « 4ème« , « 3ème« .  Malgré quelques tentatives au niveau de l’école primaire, c’est surtout au niveau de la « 6ème » que débute l’étude d’une première langue vivante. Sauf exception, c’est souvent l’anglais ou l’allemand. En « 4ème », une seconde langue est proposée et c’est le plus souvent allemand ou espagnol. Au niveau de la 5ème ou de la 4ème, il existe les Itinéraires De Découvertes qui permettent une approche interdisciplinaire de thèmes, c’est-à-dire que, par exemple, on propose à l’élève de faire un petit dossier qui s’appuie au moins sur deux disciplines enseignées et qui implique aussi une recherche documentaire faite au Centre de Documentation et d’Information en partenariat avec le professeur-documentaliste. Cela peut être, par exemple, un exposé sur la « prise de pouvoir de Guillaume le Conquérant » parce qu’au niveau de la « 5ème », la période historique étudiée est le Moyen-Age et que cet épisode de l’Histoire de France tisse un lien avec l’Angleterre et donc participe de l’enseignement de l’anglais. Généralement, l’élève présente son travail sous forme de traitement de texte et il y a donc beaucoup de compétences prises en charge pour la note finale. Le professeur-documentaliste ne se contente pas de « fournir les documents » pour aider à la réalisation du travail, il accompagne ses collègues enseignants qui viennent au CDI et suit la progression du travail des élèves en s’impliquant personnellement. Cela suppose naturellement, en amont, des « rencontres » entre enseignants pour bien cibler ce qu’il est possible de faire et comment. Vous trouverez plus de renseignements sur cette approche pédagogique à : http://eduscol.education.fr/D0072/itinerairesdecouverte.htm

    Les élèves ayant d’importantes difficultés scolaires sont placés dans des Sections d’Enseignement Général et Professionnel Adapté dans lesquelles ils ont à la fois un enseignement général et professionnel. Bien qu’ils soient rattachés au niveau du collège, le lycée Jean Monnet accueille des élèves de « 3ème Découverte Professionnelle 6 heures« . Ce sont des élèves qui s’orientent vers une voie professionnelle au-delà de cette classe, mais qui ne savent pas exactement quoi choisir. Pour les aider, des périodes de stage en entreprise sont prévus. A la fin de la troisième (toutes séries confondues), les élèves passent le « brevet des collèges« , ainsi que le « Brevet Informatique et Internet » ou « B2I« . Ce second examen inclut, même s’il  la dépasse, la reconnaissance d’un certain nombre de compétences  que le professeur-documentaliste  s’est chargé de faire acquérir depuis l’entrée de l’élève en 6ème . En effet, les missions de cet enseignant ne se limite pas à la gestion d’un fonds documentaire, il a des heures d’enseignement pour apprendre aux élèves à utiliser au mieux les informations que peuvent fournir les revues, les livres, les dictionnaires, les encyclopédies, le logiciel documentaire appelé BCDI, Internet, etc. Pour plus de renseignements sur le « B2I », vous pouvez regarder : http://www.educnet.education.fr/formation/certifications/b2i

        Après le collège, c’est l’entrée au lycée. Il y a trois sortes d’établissements secondaires : général, technologique et professionnel. Au niveau de l’enseignement général et technolgique, la nomination des classes tient toujours du compte à rebours : « seconde« , « première » et « terminale« .  A la fin de la « première », l’élève passe une partie des épreuves du baccalauréat et, « en terminale », il passe les épreuves restantes. Il existe différentes options d’enseignements au niveau du lycée d’enseignement général comme au niveau du lycée d’enseignement technologique. Au niveau de la « première », l’élève doit réaliser un dossier qui s’inscrit dans le cadre des Travaux Personnels Encadrés. On trouvera le détail des sujets à http://eduscol.education.fr/D0050/themes.htm  mais il faut tout de même savoir que la problèmatique étudiée doit au minimum englober deux disciplines. Ainsi, par exemple, l’élève peut présenter une sorte de petit mémoire sur « Les peintures murales au Mexique » de façon à pouvoir « combiner » Art et Civilisation Espagnole. Bien entendu, comme pour les IDD, il faut la participation du professeur-documentaliste comme d’ailleurs exposé ici : http://eduscol.education.fr/D0050/LXTDOC01.htm. Durant les trois années passées au lycée, l’élève reçoit un enseignement d’Éducation Civique, Juridique et Sociale  (ECJS)  dont on pourra avoir une idée avec http://eduscol.education.fr/D0056/ecjs.htm . Les différentes options possibles au niveau du lycée général ou du lycée technologique n’existent pas partout et parfois il est nécessaire de changer de département et de fréquenter un internat.  On  pourra connaître le détail des options possibles avec http://www.education.gouv.fr/pid39/lycee.html . Les épreuves de baccalauréat commencent vers le milieu de juin et les résultats défintifs sont connus en juillet. Pour avoir le baccalauréat du premier coup, il faut plus de 10 de moyenne générale. Si l’élève a entre 8 et 10 de moyenne, il doit représenter des épreuves de façon à arriver, la seconde fois, à au moins 10. S’il a moins de 8, il est ajourné et doit recommencer l’année de terminale.

 En ce qui concerne le lycée professionnel, il y a plusieurs possibilités :

   – au niveau d’un Certificat d’Aptitude Professionnelle (2 ans d’études) donc « CAP première année » puis « CAP 2ème année » et au bout de la dernière année l’élève passe un examen pour obtenir le diplôme correspondant.

   – au niveau du Brevet d’Enseignement Professionnel ( 2 ans d’études) donc  « seconde BEP » et « terminale BEP« . La dernière année, l’élève passe un examen. Il peut ensuite poursuivre ses études en « première année de baccalauréat professionnel » puis en « seconde année de baccalauréat professionnel ». Le baccalauréat professionnel est ainsi obtenu en 4 ans d’études après la classe de 3ème. Il est question de ramener ce temps à 3 ans pour l’aligner sur le rythme des élèves d’enseignement général ou technologique, mais le risque est que le profil des élèves et la spécificité des enseignements à dispenser  (mais dans un temps réduit) n’ occasionnent une grande difficulté et que finalement une élite seulement n’obtienne ce diplôme. La création d’un baccauréat professionnel en 3 ans suppose aussi la disparition du BEP car l’élève arriverait directement du collège. Les classes de « terminale BEP » et de « baccalauréat professionnel » sont concernées par  Le Projet Pluridisciplinaire à Caractère Professionnel dont on pourra lire les caractéristiques à http://eduscol.education.fr/D0047/ref01.htm

 

      Au delà du lycée, il y a les études supérieures dont l’entrée est conditionnée par l’obtention du baccalauréat. Il existe plusieurs types de poursuites universitaires avec

– les  Instituts Universitaires de Technologie (IUT) qui donnent accès à un  Diplôme Universitaire de Technologie (2 ans d’études) 

– les sections post-baccalauréat du lycée qui préparent à un Brevet de Technicien Supérieur (BTS). Mais parfois cet accès au BTS n’est pas direct parce que le baccalauréat obtenu n’est pas assez bien adapté pour poursuivre sans transition. Il faut alors prévoir, avant d’aller en BTS, une année de Mise A Niveau. Normalement le BTS demande 2 ans d’études, mais, s’il faut la classe MAN, cela représente 3 ans après le baccalauréat.

– les différentes facultés : Lettres, Droit, Pharmacie, Médecine, etc. Dans la plupart des cas un minimum de trois années d’études est nécessaire. Il donne lieu à l’obtention d’une « licence« . Il s’en suit « la maîtrise » puis le « doctorat ». Les titres obtenus sont nationaux, cependant les sujets d’ épreuves dépendent d’un établissement à un autre. Suivant les académies, la rentrée universitaire a lieu en septembre ou octobre. L’année universitaire est divisée en semestre, le premier va jusqu’à décembre et le second jusqu’à mai. Il y a deux sessions pour réussir les examens. Suivant les académies, la période est juin et septembre ou juin et juillet (quand la reprise se fait en septembre). Les étudiants passent aussi un examen appelé Certificat Informatique et Internet ou « C2I » . Reportez vous à http://www2.c2i.education.fr/sections/accueil/c2i7120/ pour avoir quelques précisions.

      La France est divisée en 3 zones scolaires au niveau des vacances. Les vacances de Toussaint (environ 10 jours fin octobre-début novembre), les vacances de Noël (2 semaines fin décembre-début janvier) et les vacances d’été sont communes aux trois zones. Ensuite, pour les vacances d’hiver (février-mars) et de printemps (avril-mai), chaque zone a deux semaines de vacances, mais en décalé. La date officielle des vacances d’été est  en général le premier juillet mais les professeurs qui participent aux épreuves d’examen ne sont parfois véritablement en vacances que vers le 10/13 juillet. La reprise est généralement vers le 1er septembre.  Nous avons également quelques dates de vacances spécifiques comme le 1er mai (fête du travail), le 8 mai (armistice seconde guerre mondiale), le lundi de Pâques et le lundi de Pentecôte (pas toujours inclus dans des vacances scolaires, parfois « en plus », suivant la zone), le jeudi de l‘Ascension, le 1er novembre (mais inclus dans les vacances de Toussaint), le 11 novembre, le 14 juillet ( fête nationale, mais inclus dans les vacances d’été), le 15 août (Assomption, mais inclus dans les vacances d’été

  

Pour être enseignant en France, il est obligatoire de passer un concours de recrutement. Les enseignants sont des fonctionnaires de l’Etat. L’IUFM (Institut Universitaire de Formation des Maîtres) prépare au concours de recrutement et assure la formation au métier. Pour l’Enseignement primaire, c’est le concours  de  « Professeur des Ecoles ». Pour l’enseignement secondaire, il y a le CAPES ( Certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement du second degré), le CAPET (Certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement technique), le CAPLP ( Certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement professionnel). Ces concours sont ouverts aux titulaires d’une licence (3 ans d’étude). Les PLP sont généralements bivalents, c’est-à-dire qu’ils enseignent deux matières comme Lettres/Histoire ou Mathématiques/Sciences. Les titulaires du CAPES n’enseignent qu’une matière.  Les professeurs des écoles passent de 24 à 26 heures par semaine avec leurs élèves. Les professeurs de collèges et de lycées ont 18 heures de cours par semaine. Malgré leur statut d’enseignant, les professeurs-documentalistes doivent être présents au collège ou au lycée 30 heures par semaine et il est généralement entendu qu’ils travaillent encore 6 autres heures par semaine à l’extérieur pour, par exemple, fréquenter des bibliothèques, des librairies, lire, etc. Généralement ce temps est sous-évalué, surtout si le professeur-documentaliste s’implique dans des animations pédagogiques spécifiques, s’associe à la réalisation d’IDD, de TPE, d’ECJS, etc, cela peut devenir 15 heures ou même plus! Finalement, suivant la façon dont il s’investit et suivant dans quel établissement il est placé, le professeur-documentaliste peut avoir une énorme charge de travail.  Pourtant, souvent, par l’administration ou par les autres enseignants qui ne voient que le temps de présence dans l’établissement, être professeur-documentaliste est perçu comme bénéficier  d’un statut « avantageux ».  Pour l’enseignement supérieur, les candidats aux concours doivent avoir une maîtrise (4 ans d’études) et passer une agrégation. A noter au passage qu’il n’existe pas d’agrégation dans le domaine de la recherche documentaire. Les agrégés ont 15 heures de cours par semaine à assurer. Il est question d’exiger un « master » obtenu en 5 ans d’études pour passer tous les concours indiqués et l’existence de l’IUFM semble être remise en cause. Il y a une forte diminution du nombre de postes offerts aux concours de recrutement des enseignants et quand il y a un manque il faut souvent avoir recours à des contractuels qui sont bien sûr du personnel avec un statut très précaire. Les différentes réformes scolaires entraînent des suppressions de postes et de nombreux professeurs se trouvent soit en sous-service (nombre d’heures de service incomplet) soit dans l’obligation d’enseigner sur 2 ou 3 établissements scolaires pour arriver à réunir le nombre d’heures prévues.

    J’ai donné quelques éléments permettant de situer un peu le système scolaire français par rapport aux autres qui ont été présentés. Il manque des informations par exemple sur l’apprentissage, la formation continue, le contenu des programmes, etc. Je ne pouvais pas aborder tous ces thèmes dans un simple article. J’ai juste voulu ouvrir un éventuel débat et vous demandez si nous étions vraiment « à bonne école », l’expression signifiant « bien entouré pour progresser ». Si vous souhaitez affiner davantage votre documentation sur ce sujet, vous pouvez consulter : http://www.education.gouv.fr/pid8/le-systeme-educatif.html

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47 commentaires

  1. Ostiane :

    Voilà un tableau récapitulatif et synthétique qui permet d’avoir une vision d’ensemble assez claire de notre système éducatif à la française.

    Juste, si vous me le permettez, une petite rectification. La maternelle fait partie intégrante de l’école primaire. L’école primaire regroupe les 3 cycles dont le cycle 1.

    maternelle + élémentaire = Primaire

    Une petite nuance qu’il est important de souligner me semble-t-il.

    A bientôt!
    Ostiane

  2. cdilyceemonnet :

    Je me suis peut-être mal exprimé, mais j’ai voulu dire que le « cycle 1 » de l’enseignement commençait au niveau de la maternelle. Seulement, le paradoxe est que l’école maternelle n’est pas comprise dans l’obligation scolaire !
    Et, encore plus curieux, le « cycle 2 » débute avec la « grande section de maternelle » dans laquelle les enfants ont 5 ans. Le texte officiel continue à dire que l’école « obligatoire » est à 6 ans ! Il y a tout de même quelque chose d’illogique, non ?

  3. Ostiane :

    Comme vous dites…paradoxe du sytème!

    L’école primaire débute dès la première année de maternelle mais elle n’est obligatoire qu’à partir du CP, début de l’école élémentaire…Plus encore, ce n’est pas l’école qui est obligatoire mais l’enseignement. On remarque ainsi, depuis quelques années que l’école à la maison s’est considérablement développée…

    La répartition de l’école primaire en 3 grands cycles existe depuis la loi d’orientation de 1985. Pourtant elle n’a jamais été réellement appliquée. On continue de compartimenter l’apprentissage en année scolaire et d’inscrire les élèves selon l’année calendaire! Autre bizarrerie du sytème…

  4. cdilyceemonnet :

    Pour en avoir discuté déjà avec des amis suisses, il me semble que chez eux, pour commencer la scolarité, la référence n’est pas l’année civile comme en France (par exemple, cette année, vont rentrer au C.P. tous les enfants nés entre le 1er janvier et le 31 décembre 2003 puisqu’ils auront tous 6 ans en 2009)mais être né avant tel jour du mois d’août d’une année donnée. Si ce n’est pas le cas, l’enfant doit attendre une année de plus.

  5. cdilyceemonnet :

    Voilà qui confirmera que les professeurs-documentalistes enseignent aussi :
    http://dokiwiki.metawiki.com/

  6. cdilyceemonnet :

    J’ai insisté sur l’importance de l’usage de l’ordinateur dans le système scolaire français. Ces deux vidéos mettent l’accent sur la législation en matière de création : http://capesdoc-angers.blogspot.com/2009/02/creative-commons-deux-videos-youtube.html

  7. Urszula :

    Je dois ajouter encore quelques mots sur la notion « gratuité » en comparant nos systèmes scolaires. Nous non plus n’avons pas de frais d’inscription pour être admis à l’école (ils existent aussi chez nous aux écoles supérieures) mais les manuels scolaires ne sont pas gratuits. Seulement les enfants des familles les plus pauvres à l’école primaire peuvent les recevoir gratuitement. En plus, dans chaque école (à l’école maternelle aussi) il y a un Conseil des Parents qui dispose d’un budget. Le paiement au C.P. est bénévole et pas obligatoire mais indispensable. Avec cet argent on fait beaucoup d’achats à l’école même la rénovation des classes. Le C.P. aide financièrement à l’organisation des excursions, des bals, offre des prix aux meilleurs élèves à la fin de l’année scolaire.

  8. cdilyceemonnet :

    Pour faire une comparaison encore plus globale, voici un lien en direction du programme d’Obama en matière d’éducation : http://www.whitehouse.gov/agenda/education/

  9. cdilyceemonnet :

    La présence du kiosque ONISEP dans les établissements scolaires montre la détermination du système scolaire français de se charger de l’éducation des jeunes mais aussi que leurs études débouchent sur un métier.Souvent l’embauche passe par un C.V. et une lettre de motivation.
    A ce titre, il est intéressant de consulter « Today in English » n° 206, mars 2009 car il comporte un exemple de CV rédigé en anglais.

  10. cdilyceemonnet :

    En complément des quelques présentations de systèmes scolaires sur ce blog, vous pouvez consulter « I love English » n°166 de mars 2009 et vous aurez le récit de la journée d’une élève d’Afrique du Sud vivant à Durban.

  11. cdilyceemonnet :

    Avec beaucoup d’humour une collègue explique ce qu’est un CDI et quel est le rôle du professeur-documentaliste : http://lachaussonniere.free.fr/CDI/index.html C’est vraiment très drôle !

  12. cdilyceemonnet :

    Des aides précieuses pour les professeurs de mathématiques : http://www.sesamath.net/
    http://sesaprof.sesamath.net/section-accueil/index.php

  13. cdilyceemonnet :

    Cet espace permet des échanges entre enseignants ou bien étudiants en économie et gestion : http://affinitiz.com/network/enseignement

  14. cdilyceemonnet :

    Le Bulletin Officiel n°9 du 26 février 2009, signé par Xavier Darcos, dresse la liste des fournitures scolaires à demander aux familles pour la rentrée 2009

  15. cdilyceemonnet :

    En France, les professeurs sont « inspectés ». Voici quelques conseils pour s’y préparer : http://www.vousnousils.fr/page.php?P=data/pour_vous/temoignages/en_pratique/&key=itm_20090130_222233_inspection_comment_se_donner_tou.txt

  16. cdilyceemonnet :

    Les vidéos suivantes abordent le problème de l’intégration scolaire d’enfants handicapés :
    http://www.curiosphere.tv/video-documentaire/42-4-1-1-citoyennete/107553-sourds-et-malentendus
    Très intéressant ! A méditer !

  17. cdilyceemonnet :

    La cité des sciences fournit une sélection de livres, films et sites en rapport avec les mathématiques : http://www.cite-sciences.fr/cs/Satellite?c=PointDoc_C&cid=1193651712401&pagename=PointDoc/Index&pdid=1193651712401

  18. cdilyceemonnet :

    Le 14 mars, de 12h à 19h, Christelle Membrey, professeur de Lettres et spécialisée dans le domaine des nouvelles technologies, débattra à la cité des sciences sur le thème suivant : « Internet, pour quoi faire ? » Voici un aperçu du programme : http://educationmediainternet.ning.com/xn/detail/2416395:Event:1138
    Je vous rappelle aussi que Christelle anime le blog suivant : http://cicla71.typepad.com/cicla71/ sur lequel on peut trouver beaucoup de réponses en ce qui concerne la législation relative à l’informatique.

  19. cdilyceemonnet :

    Dans le cadre de la fête de l’Internet,un débat était organisé sur « la ville de demain », étant bien entendu que le développement des nouvelles technologies modifie notre quotidien : http://educationmediainternet.ning.com/profiles/blogs/fete-de-linternet-imaginons

  20. cdilyceemonnet :

    Quand les élèves veulent faire des recherches avec Internet, ils se précipitent généralement sur « Google », mais voici une petite enquête comparative de différents moteurs de recherche : http://www.uhb.fr/urfist/moteurs_de_recherche_fiches_techniques

  21. cdilyceemonnet :

    Un article intéressant du « Café pédagogique » qui relate l’innovation pédagogique que va tenter un lycée alsacien à propos des élèves de Bac-Pro : les faire rentrer dans « une grande école » . C’est à lire à la date du dimanche 15 mars 2009 :
    http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2009/03/Prepas_BacPro.aspx

  22. cdilyceemonnet :

    Un site à absolument classer dans vos favoris à cause de sa richesse : http://www.neopodia.fr/ On y trouve des informations en santé, en histoire, en environnement et en sciences. C’est simple, son slogan est « le savoir à emporter » !

  23. cdilyceemonnet :

    Dans le numéro 167 de « I love English », un article consacré à « Facebook » et l’impact qu’il a sur les étudiants.

  24. cdilyceemonnet :

    Un dossier complet pour avoir une aide pédagogique pour traiter, avec vos élèves, des sujets en ECJS : http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2009/indis-09_Ecjs.aspx

  25. cdilyceemonnet :

    http://oniseptv.onisep.fr/ fournit 400 vidéos sur les métiers

  26. cdilyceemonnet :

    On a beaucoup parlé du film « Entre les murs » comme illustrateur de « la crise du monde scolaire ». Mais un autre film français, sorti initialement à la télévision, sur « Arte »et maintenant sur les écrans du cinéma : « La journée de la jupe » avec Isabelle Adjiani. Il est absolument à voir : http://www.toutlecine.com/film/0038/00383544-la-journee-de-la-jupe.html

  27. cdilyceemonnet :

    Une question qui intéresse les CDI aussi bien que les particuliers : le choix de l’imprimante ! Une enquête de coût et de performance ainsi que de rapidité se trouve dans « Que choisir » n° 469 d’avril 2009.

  28. cdilyceemonnet :

    « Le Monde de l’Education » n°661 d’avril 2009 consacre tout un article à Wikipédia. Il y est surtout question de l’anonymat des rédacteurs et de la trop grande facilité de modification des informations données

  29. cdilyceemonnet :

    Le lien qui suis ne concerne pas seulement les professeurs -documentalistes car la pratique du copier/coller qui y est analysée se retrouve dans toutes les disciplines. Il est également intéressant de noter que l’article précise que les « digital natives » (que l’on peut traduire, en gros, par « la génération Internet) n’est pas si habile que cela à manipuler un ordinateur parce qu’en fait l’attitude est spontanée, sans réelle maîtrise de l’outil : http://documentaliste.ac-rouen.fr/spip/spip.php?article240

  30. cdilyceemonnet :

    Je viens de lire de texte d’Oswald de Andrade (1890-1954), auteur brésilien. Je l’ai beaucoup aimé, aussi je vous le propose.
    « Ecole Berlites

    Tous les élèves ont un visage avide
    Mais la prof suffragette
    Houspille les mignonnes petites dactylos
    Et déteste
    The spring
    Der Frühling
    La primavera scapigiliata
    Il y a une quantité de livres à acheter
    Tout le monde attend quelque chose
    Les sonnettes appellent
    Les portes se ferment
    Le paon est-il beau ?
    De quelle couleur est Monsieur Seixas ?
    Monsieur Lázaro apportez-moi l’encre
    Quelle est la première lettre de l’alphabêt?
    Ah !

  31. cdilyceemonnet :

    Une vidéo intéressante à regarder sur les « digital natives » c’est-à-dire les personnes qui font partie de « la génération Internet » : http://www.dailymotion.com/video/x5tvr5_digital-natives_shortfilms .

  32. cdilyceemonnet :

    Ce sont actuellement les vacances de printemps. Je trouve le moment bien choisi pour prendre du recul par rapport au métier d’enseignant et d’en rire. Aussi, je vous propose de visionner plusieurs vidéos. D’abord Elie Kakou avec sa série des professeurs :
    – le professeur de sport http://www.dailymotion.com/video/x19kau_elie-kakou-professeur_fun
    – le professeur d’anglais
    http://www.youtube.com/watch?v=JL5VyAY3hgA&hl=fr
    – le professeur d’italien
    http://www.youtube.com/watch?v=xjzAnuhk3rY&feature=related
    – le professeur de philosophie
    http://www.youtube.com/watch?v=flHJSGFdB14&feature=related
    – le professeur de géographie :
    http://www.youtube.com/watch?v=iOa-wKO2_xw&feature=related
    Ensuite « Les Inconnus  » font le point sur l’Education Nationale :
    http://www.dailymotion.com/video/x3q607_les-inconnus-education-nationale_fun
    Pour les plus âgés d’entre nous, méditons sur la visite de l’inspecteur de mathématiques avec Jacques Baudouin (ou Bodouin) : http://www.dailymotion.com/video/x81l3f_jacques-bodoin-la-table-de-multipli_fun
    ou bien sur la meilleure façon d’enseigner l’anglais pendant la visite de l’inspecteur de cette discipline. Vous apprendrez aussi à apprécier la gastronomie de nos voisins écossais :
    http://lesdurocasseriesdepierlouim.blog50.com/archive/2008/01/21/la-table-de-multiplication.html

  33. cdilyceemonnet :

    Un travail remarquable fait par le CRDP du Limousin pour donner des pistes de travail au niveau du collège (mais certaines propositions sont transposables au niveau du lycée) : http://veille.crdp-limousin.fr/

  34. cdilyceemonnet :

    Une comparaison intéressante, au niveau européen sur le système scolaire et la formation des enseignants : http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/44-avril-2009.htm#partie2

  35. cdilyceemonnet :

    Un site pour aider les professeurs-documentalistes : http://www.educnet.education.fr/cdi/pedago/usagessimples

  36. cdilyceemonnet :

    Slam et réflexion sur l’Education Nationale dans cette vidéo du chanteur « Grand corps malade » : http://www.youtube.com/watch?v=SWsBBD3GWIU

  37. cdilyceemonnet :

    Voici le texte qui indique les grandes lignes prévues pour la rentrée 2009-2010 : http://www.education.gouv.fr/cid27581/mene0911464c.html

  38. cdilyceemonnet :

    Voici des liens utiles pour aider les documentalistes :
    http://www.crdp-nice.net/bouquet/ressources/doc/vademecum.pdf
    http://www3.ac-clermont.fr/pedago/docu/c_metier_dossierliaison/dossierliaison.PDF
    http://www.ac-guyane.fr/IMG/pdf/2005_guidedocumentalistedebutant.pdf
    http://www.tahitidocs.com/outils/dossier_liaison.html
    http://crdp.ac-dijon.fr/librairie/visufich2.php?reference=210b3430

  39. cdilyceemonnet :

    Une page très intéressante renvoyant à de nombreux articles « exploitables » en histoire-géographie : http://lettres-histoire.ac-rouen.fr/histgeo/liens_internet.htm

  40. cdilyceemonnet :

    L’IEN-EG Lettres Histoire Patrick Pique répond aux interrogations des enseignants à propos du baccalauréat professionnel en 3 ans : http://www3.ac-nancy-metz.fr/lettres-hist-geo-lp/pages/inspection/dossiers/bacpro3/questions_nouveaux_programmes.pdf

  41. cdilyceemonnet :

    Le « café pédagogique » publie la liste des sites indispensables pour un professeur-documentaliste : http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2010/indis_10_CDI.aspx

  42. cdilyceemonnet :

    A l’heure des réformes du collège et du lycée, voici un lien utile pour réfléchir aux conséquences des choix : http://sauvonslhistoire.historia.fr/

  43. cdilyceemonnet :

    Le CRDP du Limousin fournit de précieuses ressources en Histoire : http://veille.crdp-limousin.fr/2010/09/09/base-documentaire-histoire/

    Géographie : http://veille.crdp-limousin.fr/2010/09/09/base-documentaire-geographie/

    Sciences : http://veille.crdp-limousin.fr/2010/09/09/base-documentaire-sciences/

  44. cdilyceemonnet :

    Un réseau d’information sur l’Education en Europe avec une comparaison possible de systèmes éducatifs de 31 pays : http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/index_en.php

  45. cdilyceemonnet :

    Très utile aussi ce site qui offre gratuitement des ressources éducatives numériques avec une sélection possible par niveau : primaire, collège, lycée, voie professionnelle : http://caren.cndp.fr/

  46. cdilyceemonnet :

    Pour nos élèves qui sont en section « farine » : http://cannelle.com/

  47. cdilyceemonnet :

    Ou encore, pour toutes sections confondues : http://www.metiers-industries-alimentaires.com/

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