Maîtriser les démarches scientifiques

Les épreuves du baccalauréat approchent, le 18 juin pour les élèves de Terminales S, le 20 juin pour les élèves de premières L et ES. Juste dans un mois.

J’en profite pour mettre à votre disposition une correction des fiches de suivi des acquisitions des compétences que vous avez complétées tout au long de l’année au cours des nombreux apprentissages que nous avons menés ensemble.

Ici pour les 1ères L, là pour les 1ères ES et encore ici pour les Terminales S

Faites en bon usage : utilisez les comme support technique pour construire les réponses aux questions que vous résolvez, utilisez les aussi pour analyser ce que vous avez réalisés c’est à dire pour interroger vos écrits (ex : ai-je fait référence à des connaissances comme attendu ? ai je utilisé un connecteur logique ? le bon ?), bref maitrisez les pour que le jour du bac vous puissiez, en mémoire, vous y référer et construire des réponses exactes, complètes, cohérentes, pertinentes et bien orthographiées. Ce sont les seuls critères utilisés par les examinateurs pour corriger votre copie.

Bonne révision.

Je reste à votre disposition (mail) pour vous aider à résoudre toute difficulté rencontrée.

“Rien de pire” que de ne pas comprendre mon “toubib” quand il parle ! Pour faire des choix, prendre des décisions, suivre ma santé, un minimum de connaissances scientifiques est indispensable. Avec ces quelques outils, des connaissances mais aussi des capacités à exposer clairement mon argumentaire ou mes explications je peux aussi exposer clairement mes positions…sans cafouillage.

Rien de mieux aussi que l’écrit, comme je l’ai déjà noté ici, pour construire, façonner et sculpter des propos afin de s’approprier une aisance dans l’expression. C’est ce que je vous propose d’ailleurs, ici, autour de ces questions d’argumentation et d’explication.

En Mars 2007, une interview du candidat à l’élection présidentielle, Nicolas Sarkozy, par Michel Onfray, philosophe, dans le magazine Philosophe magazine, déclenche un débat en France : “Est-on exclusivement le résultat de nos gènes ? “

L’extrait polémique :

“Michel Onfray : Pour autant, on ne naît pas homosexuel, ni hétérosexuel, ni pédophile. Je pense que nous sommes façonnés, non pas par nos gènes, mais par notre environnement, par les conditions familiales et socio-historiques dans lesquelles nous évoluons.
Nicolas Sarkozy : Je ne suis pas d’accord avec vous. J’inclinerais, pour ma part, à penser qu’on naît pédophile, et c’est d’ailleurs un problème que nous ne sachions soigner cette pathologie.”

Sans rentrer dans ce débat, un blog pédagogique et éducatif n’en est pas le lieu, que peuvent nous apporter, sur cette question du déterminisme des phénotypes,  les connaissances scientifiques ?

Je vous propose d’étudier un cas concret qui nous éloigne un peu de la complexité de l’échange sur la condition humaine, en interrogeant le cas des lapins dits “himalayens” .

Une étude pas si simple que cela, parce qu’elle combine, pour la première fois, cette année, de notre démarche d’apprentissage des sciences, les deux postures de raisonnement que nous avons identifiées : l’argumentation et l’explication. Explication du phénotype des lapins himalayens pour l’argumentation, plus globale, de l’action, ou non, des facteurs environnementaux dans le déterminisme des phénotypes. ça se complique

Aux élèves de 1ère Es…bonjour à vous

Oui, je sais, vous vous impatientiez. Alors que les autres ont depuis quelques jours leur “devoirs de vacances” en ligne ce n’était pas encore votre cas . C’est chose faite avec ce post.

Je vous propose deux “exos”… l’un pour exercer votre capacité à argumenter et à saisir, à cette effet, des informations issues d’un texte et d’un graphe. Il porte sur le thème que nous traitons actuellement. L’autre, vous permettra de montrer que vous savez ce que “expliquer” veut dire en sciences. N’hésitez pas à lire les conseils de méthode qui figurent sur ce blog au cas où vous auriez des difficultés. Sinon posez moi vos questions…