Si le sens de la soustraction est généralement bien installé chez les élèves de CM1, rendant le recours aux schémas moins nécessaire que dans les classes précédentes, la compréhension de l’opération est plus problématique.

L’utilisation des retenues dans la technique usuelle reste mystérieuse tant que l’élève n’a pas bien maîtrisé :

-le système de numération

-le théorème : « La différence ne change pas quand on ajoute un même nombre aux deux termes. »

Nous avons étudié la numération dans les chapitres antérieurs, l’élève qui hésite encore pourra s’y référer (chapitre 1 et 16), les exercices suivants visent à obtenir la maîtrise du théorème et la compréhension du mécanisme de la retenue.

1 – Illustration du sujet.018_Sous_prop_a.pdf

2 – Ce qu’il faut retenir.018_Sous_prop_b.pdf

3 – Pour s’exercer.018_Sous_prop_c.pdf

4 – Pour se corriger.018_Sous_prop_d.pdf

 

Laisser un commentaire