CM1

La force de l’habitude aidant, compter relève pour les élèves d’une succession d’automatismes qu’il est difficile de démonter. Sans s’appesantir, nous proposons quelques exercices qui obligent à sortir des sentiers battus et amènent à se poser quelques questions sur nos techniques de comptage.

1 – Illustration du sujet.  02_Compter autremt_d

2 – Ce qu’il faut retenir.02_Compter autremt_b.pdf

3 – Pour s’exercer.02_Compter autremt_c.pdf

4 – Pour se corriger.02_Compter autremt_d

Au CM, la lecture des nombres ne devrait plus poser de problèmes (si tel n’était pas le cas, il est possible de consulter en ligne les conseils donnés dans les chapitres correspondants du Guide pédagogique CE2, collection MATH, Hachette, 2004.

Il convient cependant de vérifier qu’il n’y a pas d’hésitation ni d’erreur lorsque apparaissent 70, 71,….79 et 90…98, 99 aux unités.

Par contre, écrire les nombres en lettres pose encore de nombreux problèmes. Les meilleurs élèves affirment leur maîtrise dans l’écriture des nombres pendant que les autres continuent leur initiation. Cette étude orthographique est l’occasion d’utiliser le dictionnaire.

1 – Présentation du problème : Les nombres de zéro à 1 000

2 – Ce qu’il faut retenir : Les nombres de zéro à 1 000 (retenir)

3 – Pour s’exercer : Les nombres de zéro à 1 000 (s’exercer)

4 – Pour se corriger : Les nombres de zéro à 1 000 (se corriger)