CM1

Le repérage des points d’un quadrillage par abscisse et ordonnée ne présente guère de difficulté ; dans un premier temps, le maître pourra cependant distinguer abscisse et ordonnée par une couleur différente, avant de s’affranchir de cette contrainte dès que l’élève a compris le principe de position.

Afin de mettre en évidence la généralité de la méthode graphique, le maître veillera à ne pas restreindre sa présentation à des grandeurs proportionnelles : l’évolution des températures est une piste à explorer qui peut se prolonger en une activité quotidienne.

1 – Illustration du sujet. 072_quadr_a.pdf

2 – Ce qu’il faut retenir. 072_quadr_b.pdf

3 – Pour s’exercer. 072_quadr_c.pdf

4 – Pour se corriger. 072_quadr_d.pdf

Lire et interpréter un plan est une activité délicate à laquelle même certains adultes répugnent.

En activité préparatoire, le maître pourra faire observer à l’élève des plans et cartes divers se référant à l’environnement qui lui est familier.

Du plan d’un meuble, d’une pièce à la carte d’une région, voire du monde, une attention particulière sera portée au changement d’échelle.

L’orientation sera étudiée en comparant (pour une même situation) la réalité, une maquette en volume, un plan (par exemple la classe, sa maquette réalisée à partir d’une boîte de carton, son plan).

Progressivement, on arrivera à l’orientation de la carte à l’aide d’une boussole, puis en se référant à des éléments connus du paysage (voir les propositions des exercices 4 et 9).

1 – Illustration du sujet. 035_lire-plan_a.pdf

2 – Ce qu’il faut retenir. 035_lire-plan_b.pdf

3 – Pour s’exercer. 035_lire-plan_c.pdf

4 – Pour se corriger. 035_lire-plan_d.pdf

Le calcul pour le calcul n’est pas très gratifiant. Les calculs sont du ressort des machines. Ce qu’il convient de développer, c’est la compréhension des situations, et, lorsque les données sont nombreuses, les organiser de façon à en favoriser l’analyse.

La compréhension de la situation est une étape essentielle, qui requiert toute l’attention du maître et de l’élève.

Avant tout traitement, le maître vérifiera que l’élève maîtrise comprend la situation qui lui est proposée (en la reformulant avec ses propres mots, en la dessinant, en la mimant, en produisant des schémas…).

Les données seront extraites et analysée pour elles-mêmes : l’addition et la soustraction portent sur des données de même nature ; la multiplication est la répétition de données identiques… ces remarques préliminaires permettent d’éviter de mauvais traitements des données et un choix hasardeux de l’opération.

1 – Illustration du sujet. 032_organiser_a.pdf

2 – Ce qu’il faut retenir. 032_organiser_b.pdf

3 – Pour s’exercer. 032_organiser_c.pdf

4 – Pour se corriger. 032_organiser_d.pdf