Jeudi 6 mai

Séance 8 : lecture

Support : article « La télé fait des victimes », Télérama

Objectif : déterminer les qualités d’un bon article

 

• Travail effectué :

  - Dialogue : qu’est-ce qu’un bon article?

  - lecture de l’article de la séance

  - QCM pour vérifier la compréhension de l’article

  - I. La clarté de l’écriture journalistique II. L’efficacité du contenu II. La force de persuasion

 

 

Vendredi 7 mai

EVALUATION ORALE : les journaux télévisés préparés

 

 

Lundi 10 mai et mardi 11 mai

Séance 9 : écriture

Support : document iconographique

Objectif : écrire un fait divers

 

• Travail effectué : description de l’image ; hypothèses ; analyse du sujet ; brouillon + rédaction.

 

 

Lundi 17 mai (voyages en Allemagne et en Espagne)

Séance 10 : grammaire

Support : articles précédents

Objectif : maîtriser la phrase complexe

 

• Travail effectué :

  - exercice d’observation

  - leçon

  - exercices d’application

 

 

Mardi 18 mai

Séance 11 : orthographe grammaticale et lexicale

Objectif : préparer la dictée de la séquence

 

• Travail effectué : exercices sur l’accent circonflexe (forêt / forestier ; hôpital / hospitalier) ; le sujet inversé …

• A faire : apprendre la séance de préparation de la dictée pour le 21 mai.

 

 

Jeudi 20 mai

Séance 12 : lecture

Support : groupement de documents

Objectif : comprendre les enjeux de l’information et le rôle du journaliste

 

• Travail effectué : travail par groupes de trois élèves

  - corpus de documents : articles de presse écrite et d’internet (site du quotidien Le Monde) relatant la censure et les poursuites judiciaires encourues par des journalistes.

 

 

Vendredi 21 mai

 

• Travail effectué : Correction des réponses du travail mené en groupes

• DICTEE

 

 

Mardi 25 mai (classe entière)

 

• Travail effectué : Correction des faits divers

  - correction individuelle

  - fiche de correction commune : orthographe lexicale ; l’accord du participe passé

• Etude des JT filmés.

 

 

Jeudi 27 mai

Deux groupes :

 

• Travail effectué :

  - groupe 1 : correction de la dictée du vendredi 21 mai + réécriture

  - groupe 2 (élèves ayant participé aux voyages) : DICTEE + réécriture

  - correction commune de la dictée

 

 

 

 

 

 

Vendredi 28 mai

SEQUENCE VII : paysans et paysannes du XIXème siècle

 

Séance 1 : lecture de l’image

Supports : « La méridienne », Van Gogh ; « Les foins », Jules Bastien-Lepage ; « L’Angélus », Jean-François Millet

Objectif : étudier la représentation picturale des paysans au XIXème siècle

 

• Travail effectué :

  - en amont : la représentation des paysans jusqu’au XIXème (Tableaux de Louis Le Nain)

  - étude des trois oeuvres de la séance : des paysans au repos ; impressions de calme, sérénité

 

• A faire : pour lundi :

  - remplir le tableau

  - dans un paragraphe organisé, rédigez en une dizaine de lignes la synthèse sur la représentation picturale des paysans et de leur milieu jusqu’au XIXème, au XIXème siècle et dans les oeuvres étudiées.

 

 

Lundi 31 mai

 

• Travail effectué :

Fin Séance 1 :

• lecture des travaux des élèves

• correction de la synthèse

• correction de la réécriture du vendredi 28 mai

 

• A faire : pour demain, lire La Bécasse dans Les Contes de la Bécasse.

 

 

Mardi 1er juin

Séance 2 : lecture

Support : incipit de Aux champs

Objectif : étudier le cadre et se familiariser avec les personnages de l’histoire

 

• Travail effectué :

  - présentation du recueil

  - lecture méthodique de l’extrait : les personnages :

  - deux familles

  - de paysans

  - pauvres

  - semblables (insistance sur les similitudes)

• A faire : pour vendredi, lire l’intégralité de la nouvelle

  + pour lundi 7 juin, lire Menuet et Farce normande

 

Jeudi 3 juin

Séance 3 : lecture

Support : extrait précédent

Objectif : étudier le système de narration de la nouvelle

• Travail effectué :

  - le statut du narrateur : les indices de la troisième personne

  - la connaissance que le narrateur a de ses personnages : les points de vue

  - son jugement : comparaisons, métaphores et termes péjoratifs et « animalisants »

• A faire : deux premières questions de l’exercice d’application pour lundi.

VACANCES

 

Lundi 19 avril

• Travail effectué : lecture des paragraphes organisés et tableau de synthèse proposé par le professeur.

 

Séance 5 : lecture

Support : extrait de la pièce nature morte dans un fossé de Fausto Paravidino

Objectif : étudier comment le dramaturge montre que les médias travestissent la réalité

 

• Travail effectué : lecture de l’extrait + étude : registre hyperbolique, références aux séries B et cinéma hollywoodien, ironie de COP …

 

 

Mardi 20 avril

Séance 6 : lecture / oral

Supports : extrait d’un journal télévisé, articles de presse.

Objectif : préparer un journal télévisé (évaluation orale)

 

• Travail effectué :

  - visionnage et étude d’un extrait du JT de France 2 (sommaire, transitions, interview…)

  - lecture du sujet et travail par groupes de trois élèves.

   

• A faire : préparer le JT pour vendredi 7 mai.

 

 

ORAL

Réaliser et présenter un Journal télévisé

 

Objectifs :

• lire la presse écrite, sélectionner des informations, les reformuler et en rendre compte à la classe

• travailler l’expression orale (clarté, diction, débit) et l’attitude devant un auditoire

• travailler le dialogue oral (et le questionnement) par le biais de l’interview

 

 

Etape n°1 :

Répartissez les rôles au sein de votre groupe de travail :

• un journaliste chargé de l’actualité mondiale (deux faits)

• un journaliste chargé de la rubrique « faits divers » (deux faits divers)

• un invité (homme politique, sportif, comédien, auteur, musicien …) dont les deux journalistes feront l’interview.

Etape n°2 :

• Pour les deux journalistes : à partir des quotidiens distribués et selon votre rôle, sélectionnez deux faits d’actualité ou deux faits divers : lisez attentivement les articles et reformulez l’essentiel de l’information sur votre cahier de brouillon (Où?Quand?Qui?Quoi?Pourquoi?Comment? Quelles conséquences? etc).

• Dans le même temps, l’invité s’appuie sur d’autres articles pour travailler le questionnement de l’interview (les informations seront vraies, issues des journaux et magazines proposés) et ses réponses.

Etape n°3 :

• Travaillez ensemble le déroulement de votre JT : la présentation (chaîne, date, heure…) le sommaire, le lancement des sujets, les transitions, l’accueil de l’invité, la fin du journal.

• Gérez bien le temps de parole de chaque élève du groupe.

Etape finale :

• Pour parfaire votre présentation orale, cherchez un générique, confectionnez un décor de fond imitant celui des JT pour créer l’illusion de la réalité. Pensez bien, le jour de votre évaluation, aux décors, accessoires et costumes.

   

 

Du 21 au 30 avril, participation à l’échange avec Berlin

 

 

Lundi 3 mai

Séance 7 : langue

Supports : titres des articles de la séance 4

Objectif : maîtriser l’emploi des phrases nominales et verbales

 

• Travail effectué :

  - exercice d’observation

  - leçon : I. La phrase verbale (rappel des modes verbaux, personnels et impersonnels ; temps # mode # voix)

   

• A faire : pour demain apprendre le I. + exercice de vocabulaire à partir de l’article de Télérama : « La télé fait des victimes ».

 

 

Mardi 4 mai

Séance 7 : langue

Supports : titres des articles de la séance 4

Objectif : maîtriser l’emploi des phrases nominales et verbales

Fin de la séance

 

• Travail effectué :

  - suite de la leçon : II. La phrase non verbale ou nominale

  - exercice d’application

• A faire : leçon à apprendre pour le 10 mai + sur feuille : exercices « modes, temps, voix ».

Vendredi 26 mars

SEQUENCE VI : le fait divers dans les médias.

présentation de la séquence

présentation des supports étudiés : définition du terme médias.

 

Séance 1 : lecture

Support : groupement d’articles

Objectif : qu’est-ce qu’un fait divers?

Travail effectué :

- revue de presse des élèves à partir des articles (faits divers) choisis : qu’est-ce qu’un fait divers?

- synthèse : les caractéristiques (fond et forme) du fait divers.

 

Mardi 29 mars

 

Séance 2 : vocabulaire

Support : exercices

Objectif : maîtriser le lexique des médias

Travail effectué :

- exercices de vocabulaire (types d’articles : une critique, une chronique, un édito … / métiers des médias : rédacteur en chef, envoyé spécial, correspondant …)

- lecture d’articles : trouver le type de chacun.

 

　

Jeudi 1er avril

 

Séance 3 : lecture

Support : brochure de Presstalis, distributeur de quotidiens nationaux

Objectif : se familiariser avec la presse écrite

Travail effectué

- travail en groupes : lecture des brochures et questionnaire sur les grands quotidiens nationaux, leur contenu, leur lectorat … + la conception d’un quotidien.

　

Vendredi 2 avril

 

Séance 4 : lecture

Support : groupement de titres et d’articles

Objectif : étudier comment un même fait divers est rapporté dans différents quotidiens

Travail effectué :

- travail sur les titres d’articles portant sur un même fait divers (la garde à vue d’une adolescente après une altercation devant son collège) et lecture des articles (L’Yonne républicaine, Aujourd’hui en France, Le Figaro).

- synthèse : I. Le rôle du titre (informatif/incitatif) II. Les informations choisies : comment les conditions de garde à vue de l’adolescente sont-elles traitées?Comment les conditions de garde à vue de l’adolescente sont-elles traitées d’un article à l’autre? Vous répondrez à cette question dans un paragraphe organisé d’une douzaine de lignes. 

 

À faire pour le 19 avril : Rédaction d’un paragraphe organisé.

 

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Mardi 16 mars

• travail effectué : DICTEE (extrait du poème « Elle avait pris ce pli » de Victor Hugo) + questions

 

Jeudi 18 mars

Séance 10 : lecture

Support : « Le joujou du pauvre », Baudelaire

Objectif : étudier la poésie de la prose baudelairienne

• travail effectué : étude du poème (le portrait des deux enfants, l’antithèse, la chute) ; le poème en prose

• rappel des figures de style : l’antithèse, l’énumération ou accumulation.

 

Vendredi 19 mars

• travail effectué : Correction de la DICTEE et des questions.

 

Lundi 22 mars

Séance 11 : lecture / écriture

Support : « Mes deux filles », Les Contemplations

Objectifs :

• étudier la composition du poème

• préparer la mémorisation du poème

• travail effectué :

  - étude de la composition du poème (//tableau)

  - exercice de copie du poème sans erreur.

• À faire : pour le 22 avril : apprendre le poème et représenter les personnages et objets du poème en respectant les plans à la manière d’un tableau.

 

Mardi 23 mars

Séance 12 : lecture / écriture

Support : « Vieille chanson du jeune temps », Les Contemplations

Objectif : découvrir un sujet de Brevet

• travail effectué :

  - lecture du texte, des questions :comment se déroule l’épreuve de Français du DNB? Quels exercices la composent?

  - travail par groupes de deux (la première partie)

 

Mardi 23 mars

Séance 12 : lecture / écriture

Fin de la séance

• travail effectué :

  - correction des questions sélectionnées

  - réalisation de la réécriture.

• À faire : pour le 19 avril (lundi de la rentrée) : expression écrite du sujet de Brevet sur feuille.

 

Jeudi 25 mars (stage du professeur)

Semaine 10 du 8 au 12 mars 2010

Contrôle Chapitre 1 « Le risque infectieux »

 

 Semaine 9: du 1 au 5 Mars 2010.

 1-4: Aider notre corps à se défendre

Pb Sc : Comment aider l’organisme pour éviter et combattre l’infection ?

Activités :

Support :

Compétences :

Notions : Aseptie, antiseptie, antibiotique

Distribution des feuilles de révision et contrôle le

 

 

Semaine 8: du 22 au 26 Février 2010.

 1-3: Une première défense

Pb Sc : Que se passe-t-il si des micro-organismes entrent dans le milieu intérieur ?

Activités : Répondre aux questions de la fiche de travail.

Support : Manuel, vidéo-projecteur

Compétences : Tirer des informations d’un document

Notions : Infection, phagocytose, leucocyte, Symptôme, inflammation

 

 

 

Semaine 5: du 1 au 5 Février 2010.

 1-2: L’entrée des micro-organismes

Pb Sc : Comment les micro-organismes peuvent entrer dans le corps?

Activités : Faire les activités de la fiche distribuée. Travail par groupe, ramassé, noté

Support : Manuel

Compétences : Tirer des informations d’un document.

Notions : Contamination, barrières naturelles

 

 

Semaine 4: du 25 au 29 janvier 2010.

Partie B : La protection de l’organisme

Chapitre 1 :Le risque infectieux

1-1: Les micro-organismes

Pb Sc : Quelles sont les caractéristiques des micro-organismes ?

Activités : Dessiner bactérie et virus, calcul des tailles

Support : manuel pages 130 et 131

Compétences : Tirer des informations d’un texte, d’une photo, document, utiliser une échelle

Notions : Virus, bactérie, pathogène.

 

 

Tags : 3è, cahiers de textes, SVT

 

Vendredi 5 février

Séance 3 : lecture

Support : incipit du roman Le Sagouin de François MAURIAC

Objectif : découvrir le récit lu dans la séquence

• travail effectué : correction des questions + lecture à voix haute de tous les élèves.

• à faire : pour le mardi 23 février lire l’intégralité du roman.

   

  VACANCES

 

Lundi 22 février

Séance 4 : lecture

Support : « Lucie », Poésies nouvelles, Alfred de Musset

Objectif : étudier le récit d’un souvenir d’adolescence

 

• travail effectué : lecture méthodique du poème

  - I. Le souvenir … II. D’une scène d’intimité amoureuse… III. baignée de douceur

  - rappel : l’allitération

   

• à faire : pour jeudi 25, travail préalable à la rédaction sur table : le genre de la lettre.

 

 

 

Mardi 23 février

Séance 5 : grammaire

Support : « Lucie », Poésies nouvelles, Alfred de Musset

Objectif : étudier les degrés de l’adjectif qualificatif

 

• travail effectué :

  - observation du poème : « Jamais deux yeux plus doux n’ont du ciel le plus pur »

  - leçon

  - exercice d’application

   

• à faire : pour vendredi : exercice n°2 à faire.

 

 

Jeudi 25 février / 1ère partie de l’heure du vendredi 26 février

Séance 6 : écriture

Support : Le Sagouin, François MAURIAC

Objectif : imaginer la lettre de l’instituteur à la baronne de Cernès après la mort de Guillaume

 

• travail effectué : expression écrite sur table (brouillon)

 

SUJET : Après avoir appris la nouvelle de la mort du petit Guillaume, Robert Bordas, l’instituteur du village, écrit à la baronne de Cernès.

 

Le contenu de la lettre :

• Votre lettre sera à la fois fidèle à l’histoire du Sagouin et fera intervenir une petite part d’invention.

• Votre lettre sera composée de trois paragraphes :

  - dans le premier paragraphe, M. Bordas revient sur la double mort qui a frappé la famille de Cernès et fait part à la baronne de sa peine lorsque des parents d’élèves lui ont appris la mort de Guillaume ;

  - dans le deuxième paragraphe, l’instituteur raconte les rares heures passées avec Guillaume : son arrivée chez lui et Léone accompagné par sa mère, la découverte de la chambre de Jean-Pierre et l’émerveillement de Guillaume, la lecture d’un passage de L’Ile mystérieuse ;

  - enfin, dans un troisième paragraphe, il lui confiera son sentiment de culpabilité et s’excusera d’avoir rejeté son petit-fils.

 

Vendredi 26 février

• travail effectué :

  - Fin de l’expression écrite sur table

  - correction des exercices de la séance 5 : exercice de synthèse: nature, fonctions et degrés de l’adjectif qualificatif

   

• à faire : pour lundi : recherches de vocabulaire à partir du poème « Ma bohème » d’A. Rimbaud.

Semaine 9 du au 5 mars 2010

Contrôle partie B chapitre 1

« Devenir une femme, devenir un homme »

Semaine 8 du 22 au 26 février 2010

1-3: les organes génitaux féminins.

Pb Sc :Comment fonctionnent les organes génitaux féminins  ?

Activités : faire les activités de la fiche fournie

Support : Manuel page 50 à 53

Compétences : Tirer des informations d’un document, légendes un croquis

Notions : Cycle sexuel, règles, ovulation, période de fécondité.

Distribution de la feuille de révision et contrôle le:

Semaine 5 du 1 au février 2010

Absences

Semaine 4 du 25 au 29 janvier 2010

1-2: Les organes génitaux masculins.

Pb Sc : Comment fonctionnent les organes génitaux masculins ?

Activités : Individuellement, faire les activités de la fiche fournie

Support : Fiche de travail, manuel pages 48 et 49.

Compétences : Communiquer par un dessin, tirer des informations d’un document, légender un dessin.

Notions :Spermatozoïde, éjaculation, fabrication continue

Semaine 3 du 18 au 22 janvier 2010

Partie B la transmission de la vie chez l’Homme

-

Chapitre 1 Devenir une femme, devenir un homme

-1-1 :La puberté

Pb Sc :quels changements interviennent lors de la puberté  ?

Activités : débat sur la période de fertilité des humains

Support : Vidéo-projecteur, photographies

Compétences : Savoir communiquer à l’oral

Notions : Puberté, changements

Travail pour la séance prochaine: remplir le tableau avec ses connaissances et le manuel.

Activités : Mise en commun des informations recueillies dans les tableaux

Support : Tableau élève rempli

Compétences : Savoir communiquer à l’oral

Notions : Changements externes, internes, comportement…

-

Semaine 9 du 1 au 5 mars 2010

Contrôle sur la partie C du chapitre 2

« La diversité des êtres vivants qui peuplent l’environnement »

Semaine 8 du 22 au 26 février 2010.

-

3) L’influence de l’homme sur le peuplement du milieu

Pb Sc :  Quelle est l’influence de l’homme sur les autres êtres vivants?

Activités : Travail sur les documents fournis.

Support : Manuel et documents

Compétences : Tirer des informations d’un document.

Notion :L’homme a une responsabilité envers le peuplement et la biodiversité.

L’homme a une influence directe ou indirecte sur le peuplement du milieu.

Semaine 5 du 1 au 5 février 2010.

-

Pb Sc :  Comment disposer les groupes pour les classer?

Activités :créer un classement des espèces avec des boites te des étiquettes attributs.

Support :jeu de boites, affichettes « animaux », étiquettes attributs

Compétences :

Notion :classification et groupes emboités.

Semaine 4 du 25 au 29 janvier 2010.

-

2) Les liens qui existent entre les espèces.

Pb Sc : Comment regrouper les espèces pour les classer ?

Activités : débat, remplir un tableau d’attributs.

Support:Vidéo projecteur, fiches « animaux »

Compétences : tirer des informations de photographies.

Notion :Attribut, caractère de constitution.

Semaine 3 du 18 au 22 janvier 2010.

-

Pb Sc :  Qu’est-ce qu’une espèce?

Activités : activités 1,4,5 et 6 p 181

Support :Manuel

Compétences : Tirer des informations d’une photographie, utiliser une clé de détermination.

Notion :Une espèce, ressemblance et reproduction, nom scientifique et biodiversité.

Semaine 2 du 4 au 8 janvier 2010.

-C- La diversité des êtres vivants qui peuplent l’environnement

1) le nom de chaque être vivant

Pb Sc :Comment trouver le nom d’un être vivant  ?

Activités : Utilisation d’une clé de détermination pour reconnaître un arbre à partir de sa feuille et exercices sur le livre.

Support:Feuilles d’arbres, clé de détermination.

Compétences : Utiliser une clé, communiquer par un dessin, tirer des informations du réel.

Notion :Une clé de détermination

Lundi 25 janvier

 

Séance 12 : lecture

Support : acte V scène 5 et 6

Objectif : étudier le dénouement de la pièce

• travail effectué :

  - lecture puis visionnage de la scène

  I. Le rôle du dénouement

  II. Un dénouement de comédie

  III. Les personnages types (le barbon, les domestiques fourbes et complices des enfants …)

   

• à faire : revoir la fiche de synthèses sur les différents comiques pour demain.

 

Mardi 26 janvier

• travail effectué : Evaluation finale de la séquence : étude d’un extrait du Barbier de Séville de Caron de Beaumarchais (I, 3 : Bartholo / Rosine)

 

Jeudi 28 janvier

 

Séance 1 : lecture

Support : groupement de poèmes

Objectif : découvrir l’objet d’étude de la séquence et définir le genre poétique

• travail effectué :

  - lecture du corpus de textes = le genre poétique / le XIXème siècle / les thèmes de l’enfance et l’adolescence

  - Qu’est-ce que la poésie?

 

Lundi 1er février

 

Séance 2 : lecture

Support : « Lorsque l’enfant paraît », Les Feuilles d’automne / extrait de « Mélancholia», Les Contemplations de Victor HUGO

Objectif : étudier deux aspects du thème de l’enfance dans la poésie hugolienne

 

• travail effectué :

  - lecture des poèmes

  - et tableau comparatif : Hymne à l’enfance et à la naissance (joie, pureté, douceur…) / Dénonciation du malheur des enfants exploités (fragilité, conditions de travail…)

  - RAPPELS : la figure de la personnification ; l’allitération

 

 

Mardi 2 février

 

Séance 3 : lecture

Support : incipit du roman Le Sagouin de François MAURIAC

Objectif : découvrir le récit lu dans la séquence

 

• travail effectué :

  - étude de la couverture ; vocabulaire : un sagouin

  - lecture de la biographie de Mauriac

  - lecture de l’incipit

   

• à faire : pour vendredi 5 février lire le premier chapitre et répondre aux questions.

 

Jeudi 4 février

 

• travail effectué : Correction de l’évaluation finale de la séquence IV.

 

 

Vendredi 22 janvier

Séance 11 : lecture

Support : acte V scène 3

Objectif : étudier un quiproquo

• travail effectué :

  - lecture et étude de l’extrait : qu’est-ce qu’un quiproquo?

  - les trois étapes du quiproquo.

  - synthèse : les différents comiques

Jeudi 21 janvier

• travail effectué : FICHE n°2 : Le trait d’union : dans quels cas dois-je l’utiliser?

• Contrôle de vocabulaire

Mardi 19 janvier

• travail effectué : Correction de la dictée et des questions.

• Tableau d’orthographe complété.

Lundi 18 janvier

Séance 10 : lecture / expression orale

Support : monologue d’Harpagon, acte IV, scène 7 jusqu’à « je suis enterré »

Objectifs :

• étudier l’expression du trouble d’Harpagon

• préparer la lecture du monologue d’Harpagon en respectant l’expressivité du texte

• travail effectué :

  - lecture analytique de l’extrait

  - répertoire : la gradation + la personnification

• à faire : pour le lundi 25 janvier, préparer la mise en voix du monologue :

Pour lire ce monologue de manière expressive , je dois :

• respecter les types de phrases employés : type exclamatif, type interrogatif

• respecter la ponctuation, le rythme haché du monologue

• respecter les différentes étapes de la réaction du personnage : exprimer, par mon intonation, le désespoir puis exprimer sa colère et ses soupçons, sa déception après sa méprise et enfin son attendrissement, son chagrin avec la personnification de l’argent.

• Je ne dois pas lire trop rapidement ; je dois articuler et parler bien fort.

Vendredi 15 janvier

• travail effectué : DICTEE (extrait de la scène 1 de l’acte III) + QUESTIONS (le mode impératif et les types et formes de phrases)

Jeudi 14 janvier

Fin de la Séance 9 : conjugaison

• travail effectué :

  - correction de l’exercice à faire à la maison + exercice n°2

  - correction du contrôle de lecture

Mardi 12 janvier

Séance 9 : conjugaison

Support : acte III scène 1

Objectifs :

• maîtriser la conjugaison et l’emploi du présent de l’impératif

• préparer la dictée de la séquence

• travail effectué :

  - exercice d’observation

  - leçon : emploi du mode impératif / conjugaison / le trait d’union et les pronoms personnels réfléchis et compléments d’objet

• à faire : exercice d’application n°1 pour jeudi 14 + apprendre la leçon pour vendredi 15 janvier.

Lundi 11 janvier

Séance 8 : vocabulaire

Objectif : maîtriser le vocabulaire du genre et de la représentation théâtraux

• travail effectué : correction de la fiche de vocabulaire

• à faire : séance à apprendre pour le 18 janvier.

Vendredi 8 janvier

• travail effectué : EVALUATION de la mise en scène de la scène 3 de l’acte I (Harpagon/ La Flèche)

• à faire : exercice sur le vocabulaire du théâtre à faire pour lundi.

Jeudi 7 janvier : SORTIE CINEMA