Lorsque l’on est en classe supérieure il est nécessaire de prendre en charge son suivi informationnel. Pour cela les blogs sont équipés de flux RSS, c’est- à-dire un système qui permet de tirer l’information à soi.

Je vous recommande d’installer Firefox (logiciel de navigation) sur votre ordinateur. Lorsque vous naviguerez sur le blog, vous verrez apparaître le logo suivant

Il suffit de cliquer sur ce logo pour que le menu « marque-pages » soit alimenté. De la sorte par un simple clic vous serez informées des nouveautés du blog.

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et les design de mode 2

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Extraits du référentiel :

ARTICLE 3

La formation sanctionnée par le brevet de technicien supérieur «design de mode, textile et environnement» comporte des stages en milieu professionnel dont les finalités et la durée exigée pour se présenter à l’examen sont précisées à l’annexe II au présent arrêté.

/…/

E4 – Epreuve de projet (U. 4.1 et U. 4.2)
Coefficient 11
U. 4.1 – Projet professionnel : coefficient 10.
Projet (cas concret ou hypothèse professionnelle).
Économie et gestion.
U. 4.2 – Rapport de stage ou d’activités professionnelles : coefficient 1.

/…/

2. : stage dans une entreprise de design de mode, de design textile ou de design d’environnement :
L’étudiant effectue un stage de quatre à six semaines en entreprise dans un des domaines du design de mode, de textile et d’environnement.
Contenu :
Le stage permet à l’étudiant de prendre connaissance, sous forme d’étude de cas :
- de la réalité professionnelle du domaine choisi ;
- du schéma d’une entreprise ;
- de l’approche en vraie grandeur des méthodes et de l’organisation du travail (hiérarchie verticale et horizontale,
mode de fonctionnement, travail individuel et travail en équipe, niveau de responsabilité…)

/…/

U. 4.2 – Rapport de stage et d’activités professionnelles
Objectifs
Cette sous-épreuve a pour but de valider la compréhension de l’entreprise et de son domaine d’activité par le candidat au travers de la rédaction de son rapport de stage ou d’activités professionnelles.
Formes de l’évaluation
• Contrôle ponctuel : Épreuve orale, durée : 10 minutes
Modalités
A partir de son rapport, le candidat rend compte oralement de son activité. Des questions peuvent être posées au candidat. L’entretien se déroule à la suite de l’épreuve de projet professionnel, devant le même jury.
Évaluation
- Qualité du document.
- Esprit de synthèse.
- Capacités d’expression orale du candidat.
- Pertinence de l’argumentation lors de l’entretien avec le jury.

————–

Cette période de stage est une richesse dans votre formation puisqu’elle est un aperçu de votre future profession.

Mettez à profit cette période pour vous enrichir intellectuellement.

Vous devez pendant votre stage collecter divers éléments que vous utiliserez ultérieurement.

• Des échantillons de produits (tissus, dessins …) ces éléments pourront être mis à profit utilement le jour de l’oral. Vous pouvez transformer des échantillons en robracks comme vous le ferez en situation professionnelle. Bien évidemment tout emprunt de tissus doit se faire en toute transparence c’est-à-dire que vous aurez préalablement demandé l’autorisation. Vous prendrez la précaution de noter la nature du tissu, chaine, trame, imprimé , la nature de l’armure (toile, satin, sergé etc).
• Vos notes de stage. Il est important de prendre des notes quotidienne afin de pouvoir les exploiter ultérieurement. Il est assez risqué de vouloir faire confiance à se seule mémoire
• Vous pouvez illustrer votre terrain de stage par des photographies et / ou des vidéos. Là encore ne procédez pas sans avoir demandé une autorisation préalable car vous êtes soumis à une obligation de réserve et de secret professionnel dans certains cas.

Le stage et la gestion -législation.

La période d’immersion en entreprise à pour fonction de vous faire découvrir les réalités de la vie en entreprise en complément de votre formation théorique au lycée. La vie en entreprise est complexe par essence car elle le fruit d’une mise en cohérence de compétences multiples. Le rapport de stage doit permettre de vérifier que vous avez perçu les enjeux.

En fin de seconde année vous aurez à rendre un rapport écrit et à soutenir votre travail devant un jury.

Vous trouverez ci-dessous des axes de travail pour élaborer votre rapport de stage.

1 – Présenter l’entreprise.

1.1 Généralités

Il est fondamental que, de prime abord, vous présentiez l’entreprise, sa raison sociale, son siège social, sa nationalité et la nature de son activité. J’insiste sur ce point car il est fréquent qu’à la 10ème page du rapport on ne soit pas encore renseigné sur la nature précise de l’activité.

Vous devez, après cette présentation sommaire, situer l’entreprise dans son environnement. Une entreprise est très généralement un système complexe. La simple raison sociale peut masquer un ensemble plus élaboré, vous devez par conséquent décortiquer les structures. L’entreprise fait-elle partie d’un groupe ? si oui comment est-il constitué ? quels types de produits /services fabrique t-il ? est-il implanté en France, en Europe, dans le monde entier ?

Il est habituel de trouver des organigrammes qui présentent les entreprises (ou groupe). Est ce utile ?

Assurément oui mais … A condition que sa présence se justifie, apporte une plus value au rapport. Si votre but est d’insérer un organigramme parce que de nombreux rapports de stage en comportent, économisez votre énergie

Si l’organigramme permet de mieux expliquer le fonctionnement de l’entreprise, faites le

1.2 – Le statut juridique

Le statut juridique d’une entreprise n’est jamais le fruit du hasard. Il est le résultat d’une analyse et d’un compromis qui permetttent au chef d’entreprise  de déterminer le régime fiscal, le régime social, la responsabilité les plus adaptés à sa situation.

Décrivez le statut juridique de l’entreprise en mettant en évidence l’intérêt de ce statut dans le cas d’espèce (voir mon cours), exemple pourquoi avoir choisi la SARL ou la SA ?

2 – Présenter les produits / services

Présenter les différents produits fabriqués en mettant en évidence les gammes et les lignes de produits proposés sur le marché.

Songez à définir précisément la nature des produits réalisés. Quelles sont les caractéristiques techniques , les produits choisis, quels sont les avantages proposés au client ? Vous déterminez ensuite quels sont les clients types ciblés.

Vous pouvez, pour vous aider dans cette description,  prendre contact avec les commerciaux de l’entreprise. Il seront en capacité de vous donner des renseignements précis sur la clientèle. Songez à prendre contact très rapidement car les commerciaux travaillent essentiellement hors l’entreprise, en clientèle.

3 – Présenter le ou les marchés de l’entreprise

Les marchés de la mode sont très globalisés, la dimension mondiale est très présente. Vous pouvez sur ce point structurer votre analyse en deux points.

3.1 – La fabrication des produits

Il est très fréquent qu’une partie du processus de fabrication soit réalisé à l’étranger et plus particulièrement dans les pays émergents à bas coûts. De ce point de vue, il est important de connaître qui sont les donneurs d’ordres. Les structures de fabrication vous permettront d’expliquer la structure de votre organigramme (voir 1). Il est fréquent de rencontrer des entreprises du secteur secondaire qui vendent de milliers de produits mais sont constituées seulement par une dizaine de personnes (designer, modéliste et commerciaux) situées en France qui ne réalisent que des idées et des prototypes.

Vous devez, par conséquent, faire apparaître l’aspect délocalisation si celui ci est intégré dans les stratégies de l’entreprise. Si vous avez travaillé pour le secteur de la grande distribution, songez à évoquer les notions de sous traitance et de co-traitance.

A l’inverse certaines entreprises optent pour une production localisée ou une production délocalisée mais soucieuse des normes sociales, expliquez la démarche.

3.2 – La vente des produits

Il faut analyser la nature des marchés de l’entreprise sous divers aspects. Ne vous contentez pas du seul chiffre d’affaires, analysez aussi les volumes vendus. Vous devez aussi prendre en compte la nature géographique des marchés, les clients types. Quels sont les produits leaders, les produits innovants …

4 – Définir la nature des produits et / ou services

Les produits / services fabriqués par l’entreprise sont le cœur de votre activité, il est donc nécessaire de soigner cette partie.

Quels sont les produits fabriqués et à qui s’adressent-ils ? Songez à définir les qualités techniques du produit (exemple un vêtement avec des fibres innovantes qui permet de réduire les allergies) et l’image que véhicule le produit (haut de gamme, bas de gamme etc). Les entreprise déclinent un produit en gamme et en ligne, songez à le mettre en valeur.

Un produit est mis en valeur par une ou plusieurs marques, il faut insister sur cet aspect car des stratégies sont mises en place pour positionner les marques sur le marché.

le cycle de vie du produit – Un produit n’est jamais pérenne et plus particulièrement dans le secteur de la mode / textile. Les entreprise développent des stratégies en ce sens. On parle de cycle court, de cycle long, de fast fashion … car les entreprises déterminent la durée de mise en vente des produits. Vous devez insister sur ce point car les stratégies de création en dépendent.

5 – Les prix des produits.

Quels sont les prix clients des produits ? Analysez les variations de prix selon les gammes de produits ? Faites la comparaison avec les produits concurrents.

Évitez d’insérer les lieux communs (qui sont faux) qui sont véhiculés dans de nombreux rapports de stage :

• « C’est un prix bas, c’est de mauvaise qualité » et inversement « c’est cher, c’evotre st de bonne qualité »
• évitez de donner une appréciation de type c’est cher, c’est pas cher car en général c’est une appréciation donnée en fonction de votre situation personnelle. Le prix est fixé en fonction de la clientèle visée, par conséquent un certain type de clientèle peut dépenser 100 000 euros et ne pas penser que c’est cher, inversement un autre type de clientèle peut estimer qu’un produit à 15 euros est trop cher

6 – Les circuits de distribution.

Où sont distribués les produits ? dans quels réseaux (franchise, grande distribution, magasins spécialisés, commerce électronique, magasins populaires, vente à domicile).

l’entreprise possède t-elle une force de vente ? Si oui comment est_elle constituée ?

7 – la communication de l’entreprise

quelle est la politique de communication de l’entreprise ? Publicité, salons professionnels, sponsoring, mécénat

Un rapport de stage est un travail complexe, vous devez par conséquent être exigeants sur la conception du plan et sur la qualité de la rédaction. N’hésitez pas à faire relire à un tiers votre travail, la rédaction est un travail qui se réalise en plusieurs fois (il est rare que la première version soit la bonne).

Trop souvent négligé dans les rapports de stage … !

Les étudiants reviennent de six semaines de stage, ils ont fortifié leurs savoirs en design de mode et pourtant … Peu de rapport de stage s’attardent sur l’essence même du métier de designer. Le rapport de stage est pourtant le lieu idéal pour s’attarder sur la description de ce métier.

Quel était le niveau de formation du ou des designer avec lesquels vous avez travaillé ? Essayez de décrire précisemment leur métier (qui sera la votre) :

Quelles sont les compétences attendues ? (technologiques, relationnelles, informatiques, linguistiques)

Quelles sont les compétences émergentes ?

Quelles sont les qualités attendues de la part d’un designer ?

Quelles sont les compétences mobilisées autres que les compétences de design ?

Quelles sont les contraintes du métier ?

Quel est le degré de compétences linguistiques exigées ?

Quelles sont les compétences informatiques et numériques attendues ?

Quels sont les savoirs faire, les savoir être attendus ?

La rédaction d’une ou de plusieurs fiches de postes seraient des exercices très formateurs.

Avant de partir du stage.

Si vous avez réalisé des photographies, des vidéos, pris de échantillons de textiles, demandez si ces éléments sont libres de droit et non susceptibles de représenter un secret professionnel.

Après le stage.

Vous allez réintégrer le lycée et poursuivre votre cursus. Il est possible qu’en cours d’année vous ayez besoin de précisions, de compléments d’informations. Il est utile de conserver des contacts, pour cela songez à conserver les numéros de téléphones portables et / ou les adresses mails des personnes avec qui vous avez travaillé. Dans le mode de la mode du textile il est préférable de connaître les périodes des salons professionnels parce que se sont des moments où il est difficile de contacter les professionnels.

Quelques conseils pour la mise en forme du rapport de stage.

• Soignez la page de garde ;
• paginez votre document
• créez un index
• créez une table iconographique (voir mon document de cours sur le traitement de texte)
• insérez des légendes lorsque vous illustrez vos propos avec des images
• Insérez des images ayant une bonne définition (une image agréable à lire sur l’écran de votre ordinateur peut avoir une piètre définition sur support papier)
• Planifiez votre travail pour ne pas avoir à photocopier au dernier moment les divers exemplaires

le rapport de stage c’est aussi une présentation orale. Pour cela vous devez concevoir la structure de cette présentation :

• Planifier le temps de présentation ;
• l’oral est composite c’est-à-dire que vous devez à la fois expliquer oralement mais aussi en présentant des échantillons, des images, des vidéos, des sons … (vous êtes presque en situation professionnelle)
• Gérer l’utilisation des outils. Avez vous besoin d’un ordinateur, d’un vidéo-projecteur, savez vous les utiliser ? Ces outils sont désormais largement diffusés mais une petite « check list » n’est pas inutile. La batterie de l’ordinateur portable est-elle bien chargée ? Savez vous transférer l’image de l’ordinateur vers le vidéo-projecteur ?
• Organiser la présentation de vos échantillons – faire de robracks, des panneaux tendances, comment présenter vos diapositives, vos sons, vos vidéos etc

NB : faites toujours des sauvegardes de vos travaux.

Les intérêts de ce travail :

Sur le court terme – Contribuer à réussir votre examen.

Sur le long terme – Vous apprendre à rédiger un travail de synthèse de type mémoire car très généralement vous abordez le BTS 2 et vous n’avez jamais rédigé de rapport depuis votre petite expérience de troisième. Vous devez vous mettre en situation de doute et comprendre que la première rédaction n’est pas le jet définitif. Ce travail est exigeant

Bon travail

]]> http://lewebpedagogique.com/designdemodelyon/2008/07/24/rapport-de-stage/feed/ 0 http://lewebpedagogique.com/designdemodelyon/2008/07/22/copie-ehontee/ http://lewebpedagogique.com/designdemodelyon/2008/07/22/copie-ehontee/#comments Tue, 22 Jul 2008 17:53:39 +0000 designmoiraud http://lewebpedagogique.com/designdemodelyon/2008/07/22/copie-ehontee/ Jeudi 24 juillet  l’auteur du blog a rectifié son éditorial. Selon ses explications le blog était en phase de test 24 juillet AM – le blog a disparu du net !

L’école XXX, ne manque pas d’air ! elle vient de recopier intégralement notre édito. Une copie intégrale, avec les points, les virgules, les thématiques de mes recherches à l’INRP.D’un certain point de vue cela confirme les propos que j’ai tenu au cours de plusieurs conférences cette année – Les enseignants qui investissent les réseaux numériques doivent maîtriser les compétences juridiques – Ite missa est !

La copie a eu lieu le mardi 22 juillet pendant 27 minutes (j’utilise le traceur google analytic)

Un adage juridique dit actori incubi probatio (la preuve incombe au demandeur) donc acte :

Mon article :

Le mot du prof

Ce blog est le fruit d’une collaboration entre les étudiants du BTS design de mode textile et environnement du Lycée La Martinière – Diderot (Lyon – France) et leurs professeurs de gestion et de design de mode

Ce blog sera consacré principalement au design de mode textile et environnement mais … il est aussi destiné à mener une expérience d’apprentissage collective grâce à l’utilisation, la maîtrise et la compréhension du fonctionnement des réseaux numériques.

Nous prenons le risque d’échouer mais plus probablement le risque de réussir ! Au moment de la création de ce blog nous n’en connaissons pas, nous n’en percevons pas encore les réels enjeux. c’est que nous nommons le travail collaboratif, se fixer un objectif, travailler ensemble sans connaître a priori le résultat.

L’usage de cet outil et de ses fonctionnalités nous permettra de tirer des conclusions.

Nous avons choisi le blog comme outil de travail pour satisfaire aux objectifs suivants :

• apprendre en pratiquant
  
• ouvrir ce blog aux étudiants désireux de s’initier à l’apprentissage en réseau
• travailler sur une temporalité longue (au moins deux ans)
• travailler de façon collaborative (?) distante entre les membres de cette communauté numérique
  
• apprendre à distribuer l’information de façon pertinente
  
• créer des ressources seul et/ou en groupe
  
• manipuler des outils numériques en comprenant les enjeux de leurs fonctions (téléphones portables, clés usb, lecteur MP3, appareils photos numériques, camescopes, cédéroms)
• manipuler des logiciels en comprenant les enjeux de leurs fonctions (windows movie maker, powerpoint, mikogo, skype, you tube, daily motion …)
• Comprendre le rôle, l’importance et l’impact de la gestion des mots clés pour être référencé sur les principaux moteurs de recherche (la création de connaissances sur un réseau a vocation d’être lue)
• Gérer les rôles des membres du blog (administrateur ou auteur ou éditeur ..?)
• Intégrer une réflexion juridique dans une démarche de design, notamment à propos du droit d’auteur.
• s’exprimer correctement en utilisant des supports divers (texte, image, son, vidéo)
• et bien d’autres choses encore. Nous ne faisons pas un préalable de l’utilisation du texte, l’image, la voix et la vidéo sont des supports riches.
• Collaborer pour co-construire des connaissances.
  

Vous trouverez sur ce blog des grandes thématiques que nous avons déterminées en collectif.

• présentation de la section et de ses deux options (mode et textile)
• présentation du lycée
• présentation des étudiants par mise en ligne de CV
• présentation des stages de fin de première année et tenue d’un journal de bord électronique
• rédaction d’articles sur les expositions visitées, les films, les opéras et les pièces de théâtre vus, etc..

Ce blog n’a pas pour fonction de gérer les détails de la vie quotidienne de la section puisque nous disposons d’un espace dédié à cet effet (affinitiz)
Chacun des étudiants est libre de créer son propre blog, de l’alimenter mais s’engage à assurer le lien par hypertextualité. Nous aimerions pouvoir alimenter un vivier de pratiques numériques dans le domaine de la mode et du textile.

Le choix de la plateforme le web est motivé par l’absence du publicité, la possibilité de mettre en ligne des vidéos de l’INA sans se soucier des droits d’auteur. L’environnement wordpress (lewebpédagogique) permet de distribuer les informations non plus par empilement chronologique ou ante chronologique mais par le biais d’une page fixe.

La page d’accueil fruit d’une réflexion sur la distribution des informations servira de guide au lecteur internaute.

Jean-Paul Moiraud.

L’article de XXX

Le BTS Design option Mode de l’XXX Strasbourg forme des styliste qui travailleront dans le prêt-à-porter, la haute couture ou le stylisme industriel.

Ce blog sera consacré principalement au design de mode textile et environnement mais … il est aussi destiné à mener une expérience d’apprentissage collective grâce à l’utilisation, la maîtrise et la compréhension du fonctionnement des réseaux numériques. Nous prenons le risque d’échouer mais plus probablement le risque de réussir ! Au moment de la création de ce blog nous n’en connaissons pas, nous n’en percevons pas encore les réels enjeux. c’est que nous nommons le travail collaboratif, se fixer un objectif, travailler ensemble sans connaître a priori le résultat.L’usage de cet outil et de ses fonctionnalités nous permettra de tirer des conclusions.

Nous avons choisi le blog comme outil de travail pour satisfaire aux objectifs suivants :

• apprendre en pratiquant
  
• ouvrir ce blog aux étudiants désireux de s’initier à l’apprentissage en réseau
• travailler sur une temporalité longue (au moins deux ans)
• travailler de façon collaborative (?) distante entre les membres de cette communauté numérique
  
• apprendre à distribuer l’information de façon pertinente
  
• créer des ressources seul et/ou en groupe
  
• manipuler des outils numériques en comprenant les enjeux de leurs fonctions (téléphones portables, clés usb, lecteur MP3, appareils photos numériques, camescopes, cédéroms)
• manipuler des logiciels en comprenant les enjeux de leurs fonctions (windows movie maker, powerpoint, mikogo, skype, you tube, daily motion …)
• Comprendre le rôle, l’importance et l’impact de la gestion des mots clés pour être référencé sur les principaux moteurs de recherche (la création de connaissances sur un réseau a vocation d’être lue)
• Gérer les rôles des membres du blog (administrateur ou auteur ou éditeur ..?)
• Intégrer une réflexion juridique dans une démarche de design, notamment à propos du droit d’auteur.
• s’exprimer correctement en utilisant des supports divers (texte, image, son, vidéo)
• et bien d’autres choses encore. Nous ne faisons pas un préalable de l’utilisation du texte, l’image, la voix et la vidéo sont des supports riches.
• Collaborer pour co-construire des connaissances.
  

Vous trouverez sur ce blog des grandes thématiques que nous avons déterminées en collectif.

• présentation de la section
• présentation de l’Ecole XXX
• présentation des étudiants par mise en ligne de CV
• présentation des stages de fin de première année et tenue d’un journal de bord électronique
• rédaction d’articles sur les expositions visitées, les films, les opéras et les pièces de théâtre vus, etc..

Nous aimerions pouvoir alimenter un vivier de pratiques numériques dans le domaine de la mode et du textile. Le choix de la plateforme le web est motivé par l’absence du publicité, la possibilité de mettre en ligne des vidéos

Je viens d’envoyer un mail pour demander le retrait de cet article. Attendons la réponse.

Jean-Paul Moiraud Professeur de gestion en section design de mode Lycée La Martinière Diderot depuis 1988. Chargé d’études et de recherche à l’INRP de Lyon équipe EducTice / Scénario/ SPE.

CV

Professeur de gestion en sections mode et textile (BTS – DMA – DSAA)

1985 DEA de droit public économique université de Dijon (master 2 recherche)

1984 Maîtrise de droit public université de Dijon (master 1)

1983 Licence de droit public université de Dijon (licence 3)

1982 DEUG de droit université de Dijon (licence 2)

2007 Chargé d’études et de recherche INRP – Équipe EducTice

2006 Professeur associé INRP – Équipe EducTice, projet scénario, SPE (scénario de pédagogie embarquée), apprentissage nomade.

1988 Professeur au lycée Diderot de Lyon – La Martinière Diderot

1987 Professeur au lycée Jacques Prévert de Taverny (95)

1986 CPR à Limoges – Lycée Renoir – Capet économie et gestion

Depuis 1989 j’enseigne en section mode et textile. La partie gestion est un complément indispensable aux enseignements d’arts appliqués car les produits conçus doivent être vendus sur un marché. L’environnement design est extrêmement mondialisé et changeant. Pour cette dernière raison l’enseignement doit comporter un ancrage TICE fort. Veille technologique, travail ubiquitaire, maîtrise des logiques hypertextes et travail en réseau deviennent des notions incontournables.

Pour ces raisons j’ai développé, par goût et par nécessité, des compétences en informatique pédagogique et en langues.

Langages et logiciels informatiques

Connaissances de divers logiciels : Tableur (Excel) – Gestionnaire de diapositive (PowerPoint) -Dreamweaver – Firework – Flash – Traitement de texte (Word) – logiciels libres open office

Compréhension des principes de base du langage HTML – Connaissance de SPIP et des notions de structures des squelettes et des boucles, compréhension des logiques du langage CSS.

Langues vivantes :

Anglais Lu, parlé, écrit

Italien – Lu, parlé, écrit

A. Concepteur d’ouvrages scolaires

Un mémo bac pour les élèves de terminale STT aux éditions Bordas

Auteur chez Fontaine Picard BP 109 01003 Bourg-en-Bresse Cedex – http://www.fontainepicard.com/ (1995)

Deux pochettes destinées, aux étudiants de BTS industriels (1999) et BTS MUC (2004), aux éditions Fontaine Picard

B. Concepteur de cédéroms scolaires.

(1999) Concepteur d’un cédérom d’application à la pochette 700 aux éditions Fontaine Picard

(2004) Concepteur d’un cédérom pour la pochette BTS MUC aux éditions Fontaine Picard

C. Concepteur de supports de cours.

2001 – Créateur de cédéroms destinés à compléter les cours, en BTS design de mode, DMA costumier réalisateur et diplôme universitaire textile (veille technologique)

2003 – Créateur d’un outil de veille informationnelle presse pour le secteur mode / textile destiné à faire comprendre aux étudiants l’intérêt de la veille dans leur travail.

Ces créations multimédias ont retenu l’attention des acteurs de l’édusphère et ont fait l’objet d’articles sur le net (Café pédagogique, éducarnaval) et de liens à partir de sites étrangers (Thot), sur des sites institutionnels comme le PNR (pôle national de ressources) mode et textile pour mes articles sur le développement durable et le commerce équitable pour de design de mode http://www.crdp-aix-marseille.fr/spip.php?rubrique16 , savoir C.D.I du scéren http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Blogs/Blogaccueil.htm , CRDP de Bordeaux http://crdp.ac-bordeaux.fr/documentalistes/formation/ENt/ent.asp

D. Concepteur d’espaces collaboratifs de construction de connaissances (E3c) – Blogs

2000 – Créateur et gestionnaire d’une liste de diffusion d’emplois pour les étudiants de design de mode. Deux cents inscrits, de nombreux emplois pourvus par le biais de cette liste. Elle est l’application du système de gestion des flux RSS des sites d’emplois, pousser l’information vers les boites à lettres des étudiants par automatisation des flux d’information.

2002 – Créateur du blog pédagogique textile et mode http://moiraud.over-blog.com afin de prolonger mon cours au-delà du temps de classe et pour développer un travail collaboratif. Ce travail à double détente permet aux étudiants de s’approprier les techniques des TICE, pendant la période de formation mais aussi au-delà par le biais de ce que je nomme l’essaimage pédagogique. Les professionnels du textile / mode se sont appropriés ce blog créé à l’origine pour les étudiants.

2004 – Concepteur d’un podcast textile – entrevues sonores avec des designers textiles destinées à répondre aux questionnements des étudiant(e)s sur leur avenir professionnel. Une solution ubiquitaire au service de l’information d’orientation http://perso.orange.fr/moiraud.jp/pro.htm

2007 – Créateur d’un blog de formation pour une pédagogie nomade et ubiquitaire pour des costumiers réalisateurs de théâtre et cinéma http://www.dmalmd.wordpress.com

2007 – Créateur d’un E.N.T. (environnement numérique de travail) pour le dialogue interclasse entre les étudiants et les professeurs de la section design de mode. http://www.affinitiz.com/home/

2007 – Créateur d’un E3c pour une formation de formateurs à distance (France / Maroc).

2008 – Créateur d’un E3c pour la formation d’étudiants IUFM au concept de construction collaborative. http://lewebpedagique.com/moiraud

A. Participation.

Intervenant aux entretiens de l’ORME (observatoire régional du multimédia éducatif) à Marseille pour présenter mon travail de conception de cédérom appliqué à la pédagogie en art appliqué (2002)

Colloque virtuel – Pratique et recherche – Resatice mai 2007 http://www.resatice.org/reuvirt/ Colloque organisé par téléconférence par Georges Louis Baron Paris V Descartes. Colloque international entre l’université Paris V Descartes et l’université de Rabat

Colloque droit et E.learning à Jean Moulin Lyon 3 – Juin 2007. Les conséquences de la loi DADVSI sur le droit d’auteur et l’organisation des cours de E.learning.

B. Communications

Journées de réflexions organisées par l’INRP de Lyon (08 décembre 2006 et 2007) sur la scénarisation pédagogique. Présentation des réflexions sur la pédagogie embarquée.

Ethical Fashion show – Intervention à la table ronde organisée par le salon http://www.ethicalfashionshow.com/langues.htm sur le thème de mode éthique et enseignement.

Journée Résatice – Scénarios de pédagogie embarquée, de la formalisation à l’essaimage

Eifad – CNED – Conception et usages de scénarios de pédagogie embarquée, quelques éléments de réflexion

Lewebpédagogique – Billet sur la conception d’un E3c (espace de collaboratif de construction de connaissances)

CRDP de Grenoble – Journées TICE – L’introduction d’un scénario SPE en classe.

Université de Liège (Formahetice – L’introduction des nouvelles technologies dans la Haute – école. Les scénarios de pédagogie embarquée.

C. Recherche

Rédacteur d’un article pour le café pédagogique. Article de synthèse sur mon expérience du blog en configuration classe. http://www.cafepedagogique.org/disci/stt/71.php (2006)

Co-concepteur du dossier SPE / EducTice / scénario / SPE .

Formateur aux sessions de formations académiques sur le thème des TICE dans l’enseignement de la gestion en section industrielle BTS depuis 1995

Membre du comité de rédaction du site économie gestion de l’académie de Lyon pour la rubrique TICE http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ecogestion/legt/

Membre des commissions d’élaboration des programmes nationaux en économie et gestion pour les sections design.

Collaborateur du site national des arts appliqués rubrique droit et gestion http://www.lycee-pasteur.com/sitenational/index2.html

IANTE (interlocuteur académique pour les nouvelles technologies éducatives) pour l’économie et gestion depuis 2007

L’introduction des réseaux numériques dans un processus d’apprentissage fait éclater les notions de temps et d’espace. Concrètement vous pouvez participer à ce travail collectif au moment où vous le souhaitez, à l’endroit où vous le souhaitez.

L’espace et le temps classe sont augmentés, le processus d’apprentissage se poursuit après l’horaire officiel et au delà des bâtiments du lycée.

Les contributions du groupe permettront d’alimenter les réflexions de chacun, nous pouvons supposer que le blog va devenir un espace collectif de co-construction de connaissances (E3c)

[ina]http://www.ina.fr/archivespourtous/popup.php?vue=partenaire&partenariat=5406f832dd093190db90cd59f37597a3&noresize[/ina]

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