http://lewebpedagogique.com/diversifier/2009/09/15/1652/ Penser le "clinamen" en éducation, à la manière de Lucrèce: de petites dérives angulaires amènent à de grandes choses Thu, 10 May 2012 15:02:04 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.3.1 http://lewebpedagogique.com/diversifier/2009/09/15/1652/#comment-402 Fabrice Poussiere Sun, 07 Feb 2010 11:52:02 +0000 http://lewebpedagogique.com/diversifier/?p=1652#comment-402 Cette question de la créativité est centrale pour notre société et c'est une question que l'enseignement doit s'approprier. Il faut évidemment arrêter de culpabiliser nos enseignants mais le chantier à mettre en œuvre est important. Entant que chercheur dans le domaine de la technologie, j'observe que l'on se prête rarement le qualificatif de créatif et que cet état de fait montre que l'on ne sait pas ce qu'est la créativité. Comme l'intelligence (H.Gardner), la créativité est multiple (Todd lubart...) et nous devons casser les barrières entre le différentes disciplines enseignées à l'école (K.Robinson) http://tiny.cc/o5jgy et surtout tuer notre rapport à l'erreur. Entant que chercheur, entant qu'ingénieur nous avons peur de nous tromper, nous sommes angoisser à l'idée de ne pas savoir répondre et nous ne cherchons que du confort pour réduire cette angoisse. Hors entant que chercheur nous devrions être heureux quand on trouve des problèmes sans solutions et nous devrions être stimulé par les challenges les plus fous. Cette question de la créativité est centrale pour notre société et c’est une question que l’enseignement doit s’approprier. Il faut évidemment arrêter de culpabiliser nos enseignants mais le chantier à mettre en œuvre est important.
Entant que chercheur dans le domaine de la technologie, j’observe que l’on se prête rarement le qualificatif de créatif et que cet état de fait montre que l’on ne sait pas ce qu’est la créativité. Comme l’intelligence (H.Gardner), la créativité est multiple (Todd lubart…) et nous devons casser les barrières entre le différentes disciplines enseignées à l’école (K.Robinson) http://tiny.cc/o5jgy et surtout tuer notre rapport à l’erreur. Entant que chercheur, entant qu’ingénieur nous avons peur de nous tromper, nous sommes angoisser à l’idée de ne pas savoir répondre et nous ne cherchons que du confort pour réduire cette angoisse. Hors entant que chercheur nous devrions être heureux quand on trouve des problèmes sans solutions et nous devrions être stimulé par les challenges les plus fous.

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