Commentaires sur : La « frontière invisible » dans nos écoles et établissements… http://lewebpedagogique.com/diversifier/2009/09/25/la-frontiere-invisible-dans-nos-ecoles-et-etablissements/ Penser le "clinamen" en éducation, à la manière de Lucrèce: de petites dérives angulaires amènent à de grandes choses Thu, 10 May 2012 15:02:04 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.3.1 Par : fmullewh http://lewebpedagogique.com/diversifier/2009/09/25/la-frontiere-invisible-dans-nos-ecoles-et-etablissements/#comment-202 fmullewh Tue, 29 Sep 2009 05:48:06 +0000 http://lewebpedagogique.com/diversifier/?p=1822#comment-202 Merci pour votre avis et la relation de votre action. Toucher l'organisation du temps et des rythmes scolaires a des implications fortes sur les pratiques: elles sont requestionnées à des niveaux rarement traités: au moins sur deux points: 1- comment l'élève apprend ? 2- quelles sont les modalités variées pour réorganiser ses temps d'enseignement ? sur 1 h 30, sur 3 H ? La régulation de ce dispositif devient trés intéressante en s'appuyant sur la consultation des profs certes mais aussi des élèves et des familles. Si vous êtes sur Lyon, avez-vous contacté mon homologue direct, Jean FLEURY et son équipe, à la mission innovation ? Ils sont en rapport direct avec l'INRP qui peut "s'occuper de vous". Merci pour votre avis et la relation de votre action.
Toucher l’organisation du temps et des rythmes scolaires a des implications fortes sur les pratiques: elles sont requestionnées à des niveaux rarement traités: au moins sur deux points:
1- comment l’élève apprend ?
2- quelles sont les modalités variées pour réorganiser ses temps d’enseignement ? sur 1 h 30, sur 3 H ?

La régulation de ce dispositif devient trés intéressante en s’appuyant sur la consultation des profs certes mais aussi des élèves et des familles.

Si vous êtes sur Lyon, avez-vous contacté mon homologue direct, Jean FLEURY et son équipe, à la mission innovation ? Ils sont en rapport direct avec
l’INRP qui peut « s’occuper de vous ».

]]> Par : B JAVAUX http://lewebpedagogique.com/diversifier/2009/09/25/la-frontiere-invisible-dans-nos-ecoles-et-etablissements/#comment-192 B JAVAUX Mon, 28 Sep 2009 22:20:49 +0000 http://lewebpedagogique.com/diversifier/?p=1822#comment-192 Bonjour, Je partage, en qualité de directeur des études d'un LP/LT industriel de Lyon, depuis un certain temps ces convictions. Que j'essaie, avec difficulté, de faire partager aux enseignants. Nous sommes parvenus à mettre en place depuis 2006 un dispositif "Temps scolaire" basé sur la définition d'UF (=unités de formation) pour améliorer la lisibilité des acquis, la réduction de la séquence de cours à 45 minutes pour dégager des temps de différenciation (appelés TR = temps redistribués) et une certaine responsabilité des élèves dans le choix de ces activités. Mais cela reste un peu laborieux faute de conviction. Comment convaincre les enseignants de sortir de l'école di XIX° siècle? Où trouver les formateurs capables de nous accompagner dans ces changements? Bonjour,
Je partage, en qualité de directeur des études d’un LP/LT industriel de Lyon, depuis un certain temps ces convictions. Que j’essaie, avec difficulté, de faire partager aux enseignants. Nous sommes parvenus à mettre en place depuis 2006 un dispositif « Temps scolaire » basé sur la définition d’UF (=unités de formation) pour améliorer la lisibilité des acquis, la réduction de la séquence de cours à 45 minutes pour dégager des temps de différenciation (appelés TR = temps redistribués) et une certaine responsabilité des élèves dans le choix de ces activités. Mais cela reste un peu laborieux faute de conviction.
Comment convaincre les enseignants de sortir de l’école di XIX° siècle? Où trouver les formateurs capables de nous accompagner dans ces changements?

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