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	<title>Chroniques en innovation et en formation &#187; métier</title>
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	<description>Penser le &#34;clinamen&#34; en éducation, à la manière de Lucrèce: de petites dérives angulaires amènent à de grandes choses</description>
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		<title>Mouvement, extrèmes, grèves, révoltes à l&#8217;Ecole ? L&#8217;analyse de Proudhon</title>
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		<pubDate>Tue, 19 Oct 2010 07:00:46 +0000</pubDate>
		<dc:creator>François Muller</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Intermède sur la tristesse des élites et le juste milieu froissé Ou la médiocrité des extrémismes Très souvent, le système de relations entre nos « élites » et le peuple français, ou nous-mêmes, est perturbé par des accès d’humeur, des « émotions » comme les historiens le signalaient déjà au XVIIème siècle[1]… Car, au minimum, [...]]]></description>
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		<title>Le métier d&#8217;enseignant se résume-t-il à un jeu&#8230;. de l&#8217;Oie ?</title>
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		<pubDate>Sun, 29 Mar 2009 20:50:28 +0000</pubDate>
		<dc:creator>François Muller</dc:creator>
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		<description><![CDATA[La nouvelle exposition de la BNF consacrée au monde du JEU nous invite à mettre en relation, en histoire, et &#8230; en jeu nos travaux. Nous avons, encore il y a peu d&#8217;années, abusé et détourné le principe du jeu de l&#8217;Oie pour l&#8217;accommoder au parcours de l&#8217;enseignant moderne. Nous avions retrouvé, avec humour, les [...]]]></description>
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		<title>Innovation en décembre, rentrée en janvier !</title>
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		<pubDate>Sun, 28 Dec 2008 20:49:03 +0000</pubDate>
		<dc:creator>François Muller</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Une fin d&#8217;année chargée, à tous niveaux, nous interpelle: l&#8217;école, le lycée sont chamboulés, les élèves dans la rue; les enseignants disent leurs charges alourdies; les échanges numériques se raréfient; il se passe quelque chose dans notre Education qui &#171;&#160;travaille&#160;&#187; nos métiers, nos relations, nos organisations. C&#8217;est pourquoi il est intéressant de profiter de quelques [...]]]></description>
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		<title>Peut-on (encore) innover en classe, avec et par et pour les élèves ?</title>
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		<pubDate>Mon, 17 Nov 2008 22:36:48 +0000</pubDate>
		<dc:creator>François Muller</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Article à destination du Café pédagogique n°97, nov. 2008 propos recueillis par François Jarraud &#171;&#160;1001 propositions pédagogiques&#160;&#187; est un livre original, foisonnant, c&#8217;est tout sauf un manuel et le titre lui-même est éclairant. Pourtant il a un but. Pourquoi prendre cette forme plutôt qu&#8217;une formule plus classique ? Par quel bout faut-il le prendre ? [...]]]></description>
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		<title>Voyage à Genève</title>
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		<pubDate>Thu, 24 Jul 2008 20:47:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>François Muller</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Quelle que soit la structure de formation, existante comme l&#8217;IUFM ou à créer, le débat porte bien sur l&#8217;efficacité du dispositif de formation, et bien sur les pratiques mises en oeuvre. A cet égard, un petit livre passé inaperçu en 1999, quand les Mafpen disparaissaient et que les IUFM se trouvaient chargées d&#8217;une formation continue: [...]]]></description>
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		<title>A la rescousse ! Wegener, Jules Verne et Glück,  tous réunis ! (à propos de la commission Pochard)</title>
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		<pubDate>Fri, 29 Feb 2008 23:40:17 +0000</pubDate>
		<dc:creator>François Muller</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Voilà, la commission Pochard a rendu son verdict ! Qui n’en est pas un ; c’est un livre vert [2]d’audit sur le métier d’enseignant et de recommandations, peut-être destiné à caler l’armoire normande de quelque bureau ministériel ? Mais, enfin, on a pu évoquer publiquement les conditions du métier, quelques évolutions possibles et mêmes souhaitables [...]]]></description>
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		<title>La chaise en pédagogie et en formation, mythe ou réalités ?</title>
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		<pubDate>Mon, 18 Feb 2008 23:09:20 +0000</pubDate>
		<dc:creator>François Muller</dc:creator>
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		<description><![CDATA[On a pu évoquer à propos de pratiques routinière de l’enseignant la « pédagogie de la chaise », pour qualifier un style de conduite de classe, sans déplacement, sans présence directe auprès des élèves, dans une situation où tout passe par l’oralité d’un message descendant. La chaise, c’est le pouvoir ! De fait, l’inspiration statique [...]]]></description>
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		<title>Et bien &#171;&#160;zéboulons&#160;&#187; ensemble !</title>
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		<pubDate>Sun, 13 Jan 2008 16:33:21 +0000</pubDate>
		<dc:creator>François Muller</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Qui a dit ?: &#171;&#160;Ce n&#8217;est pas parce que je propose un chemin ludique que j&#8217;ignore que les grandes oeuvres représentent un des plus profonds mystères de notre existence. Raison de plus, même&#8230; C&#8217;est comme l&#8217;amour ! On ne séduit pas quelqu&#8217;un en le fixant directement dans les yeux et en lui assénant gravement : [...]]]></description>
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		<title>Prenez le temps de vous tester</title>
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		<pubDate>Sat, 29 Dec 2007 12:30:48 +0000</pubDate>
		<dc:creator>François Muller</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Le modèle du &#171;&#160;praticien réflexif&#160;&#187;a été développé depuis plus d&#8217;une dizaine d&#8217;années, notamment par Perrenoud; le texte-cadre des compétences de l&#8217;enseignant, 1er et 2ème degré, de 2007, vient à présent en France renforcer cette dimension de la régulation de la pratique, indispensable et tout aussi intéressante pour s&#8217;ajuster au mieux aux situations d&#8217;enseignement. &#171;&#160;Pour aller [...]]]></description>
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		<title>L&#8217;exception française: l&#8217;innovation est-elle la même en Europe ?</title>
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		<pubDate>Sat, 29 Dec 2007 10:23:57 +0000</pubDate>
		<dc:creator>François Muller</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Eurydice, le réseau d’information sur l’éducation en Europe, a publié en juin 2003 un important document sur la profession enseignante en Europe. Bien des aspects sont analysés, dont les tâches statutairement requises (p.54) : La France présente un profil en la matière particulier en Europe. Quasiment aucune des tâches complémentaires au cours n’y est prescrite [...]]]></description>
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