Le questionnaire, conçu par une étudiante des BTS Tourisme, s’est déroulé pendant la semaine européenne de réduction  des déchets, soit du 19 au 27 novembre 2011
Les questionnaires ont été distribués en classe de seconde générale, seconde technologique, secondes professionnelles ; puis ramassés de suite.
L’échantillon est de 152 personnes.
L’objectif de cette enquête est de connaitre le niveau de sensibilisation des élèves au développement durable.

Le profil des enquêtés :
Les élèves enquêtés sont des élèves de seconde. Leur programme inclut la notion de développement durable. A ce stade du programme, ils n’ont pas encore  détaillé cette notion. La moitié des élèves interrogés appartiennent à la filière générale, 27 % à la filière professionnelle, 22% pour la filière technologique.

La répartition fille / garçon est légèrement en faveur des garçons (53,3%) ; la moyenne d’âge est de 15 ans.

A partir d’une définition donnée du développement durable (DD), plus de 80% pensent avoir bien saisi le concept ; plus de 50% estiment que c’est un enjeu crucial pour l’avenir.  44% un devoir en tant que citoyen.
Pour les ¾ d’entre eux,  ils ont été sensibilisés au DD à l’école, mais aussi par les médias (67%)
Plus de 80% d’entre eux trient leurs déchets ; l’utilisation des transports en commun, l’achat de produits de saison et de produits bio arrivent en tête de leurs actions de DD faites régulièrement (respectivement 39%, 32%, 20%).

Enquêtés, DD et lycée :
76 % des personnes interrogées avaient déjà entendu parler de DD au lycée.
Pour 57% d’entre eux, il y a du gaspillage au lycée ;
61% d’entre eux ne savent pas s’il y a des mécanismes de limitation ou d’économies d’énergie.
62 % ne savent pas si le lycée utilise ou non des produits bio ou équitables ;
51 % ne savent pas si la direction  a une stratégie de DD.  
Pour 61%, il n’y a pas de poubelles de tri dans le lycée.
Pour 57%, une politique de dd au lycée serait utile, mais trop ambitieuse ; 51% sont prêts à créer des activités liées au DD ; d’abord sur le contrôle, la réduction de la consommation d’énergie mais aussi sur le développement du recyclage ; puis  pour verdir le lycée  et pour une politique d’achats éthiques.  
Parmi les réponses « libres » , les principales observations portent sur la nécessité du développement durable ; la nécessité du tri sélectif (dans les classes, la cantine, et en cuisine (TP)) ; la demande de produits bio ; d’économies (énergies-lumières-aliments-eau-photocopies).