* France 5 occupe une place singulière dans le groupe France Télévisions, car elle est la chaîne officiellement investie d’une mission éducative. Ainsi, le savoir sous toutes ses formes et pour tous les publics est abondamment représenté à l’antenne et plus encore, sur les sites éducatifs de la chaîne.

* France 5 a investi Internet comme média éducatif principal, car il permet désormais de véhiculer de la vidéo avec la même efficacité que l’antenne. De plus, Internet permet l’accès permanent à l’information, l’association de contenus de différentes natures et la pratique de l’interactivité.

* Ainsi, France 5 a créé deux sites éducatifs : education.france5.fr, devenu curiosphere.tv depuis le 12 février 2008, et lesite.tv.

Curiosphere.tv favorise une approche éditoriale répartie en deux grands volets comprenant différentes catégories :

• Le volet « Environnement éducatif » englobe des sujets liés à l’éducation et à la vie scolaire : pédagogie, vie scolaire, moi prof, éducation aux médias, orientation

• Le volet « Champs de la connaissance » regroupe des thèmes de culture générale : économie/géopolitique, histoire/géographie et civilisations, art et culture, culture scientifique, citoyenneté

* Cette webTV s’est donnée pour mission d’« offrir aux médiateurs éducatifs – profs, parents, éducateurs – les meilleurs contenus audiovisuels afin de favoriser l’éducation citoyenne des enfants et leur accès à la culture ». Les formats sont multiples : extraits de documentaires, magazines artistiques, captation de spectacles vivants et animations.

* Ces contenus (vidéo, images, textes, animations…) actualisés tous les jours, sont accessibles gratuitement pour une utilisation dans un cadre scolaire ou à domicile.

* LE DOSSIER DU MOIS : Pouvoir et télévision :

Un dossier pédagogique comportant des extraits vidéos pour mieux comprendre les enjeux entre pouvoir et télévision.
* Les biographies des grandes figures de la télévision
* Les institutions et les outils du PAF (Paysage Audiovisuel français)
* Les grands rendez-vous des hommes politiques à la télévision.
* Lois et discours : les extraits clés.
* Les émissions de référence.

Partez à la découverte de ce site…

Anne Coquéau, documentaliste

Mediapart est un journal d’information numérique, indépendant et participatif. Il est né de la volonté de quatre journalistes : François Bonnet, Gérard Desportes, Laurent Mauduit et Edwy Plenel. Les deux autres fondateurs sont Marie-Hélène Smiéjan et Godefroy Beauvallet.

Mediapart a fêté ses trois ans le 16 mars 2011.

Il s’agit d’un journal en ligne d’information généraliste, s’adressant à une clientèle que ni l’offre papier existante ni l’offre en ligne ne satisfont aujourd’hui. Ce projet est né d’un double constat partagé par une équipe de journalistes expérimentés : la crise de la presse papier qui est une crise de l’offre éditoriale ; la crise de croissance du web, dont les potentialités au service des citoyens éclairés ne sont pas exploitées au mieux et qui appelle l’invention d’un nouveau modèle d’information de presse.

Pour ses lecteurs, ce journal doit être à la fois :
Le lieu d’une information de référence et d’une culture journalistique renouvelée. L’information de référence se définit par quatre mots, trop oubliés : la qualité, l’indépendance, la pertinence, l’exclusivité.

Le lieu d’une documentation de référence. Par un travail de veille, de recherche et d’édition sur des contenus que la Toile produit avec une puissance inégalée, le journal propose chaque jour « le meilleur du Web ».

Le lieu d’un débat de référence, organisé et modéré. Média participatif de qualité, le journal ambitionne de construire un public de lecteurs contributeurs, dessinant les contours d’une communauté intellectuelle qui, avec ses interventions et ses échanges, proposera « le meilleur du débat ».

L’ambition des auteurs est que ce journal en ligne devienne l’outil principal de gestion de l’information de chacun des adhérents, avec un haut degré de personnalisation et d’intégration. Venue principalement de la presse traditionnelle, attachée à l’écrit et au papier, l’équipe des fondateurs est cependant arrivée progressivement à la conclusion que seul le Web permet de lancer aujourd’hui en France un quotidien indépendant d’information généraliste.

Bonne Visite !

Anne Coquéau, Documentaliste

Le site Ouest-France Ecole propose un éclairage pédagogique sur les activités d’un groupe de presse et d’un journal.

Dans la rubrique « Le Journal en 10 questions », des journalistes répondent aux questions suivantes :

1 – Pourquoi un journal ?

2 – Comment se fait le journal ?

3 – Comment est lu le journal ?

4 – Comment écrire pour être lu ?

5 – Quelles sources pour le journaliste ?

6 – Quels visuels dans le journal ?

7 – Quels critères pour choisir les sujets ?

8 – Peut-on tout dire, tout montrer ?

9 – Le journaliste est-il objectif ?

10 – Comment devient-on journaliste ?

On peut aussi suivre l’activité du journal heure par heure dans « 24 heures à Ouest- France ».

A l’occasion de la 22e Semaine de la presse et des médias à l’école, Presse Ecole propose une activité à tous les élèves des écoles, collèges et lycées, aux individuels, aux groupes d’élèves ou aux classes entières. Il s’agit d’écrire un article autour d’une photo. Pour en savoir plus, cliquez dans la colonne de droite sur « les autres opérations », puis, en bas à gauche, sur « Semaine de la presse ».

Enfin, dans la rubrique « La semaine de la Presse » (à gauche), vous découvrirez des animations pédagogiques réalisées avec des classes lors des précédentes « Semaine de la presse » …
Bonne Visite…

Anne Coquéau, documentaliste

A l’occasion de cette 22è semaine de la presse, le CDI reçoit une centaine de magazines auxquels il n’est pas abonné habituellement.

Un kiosque à journaux est  installé pour l’occasion. Professeurs et élèves peuvent y découvrir des revues sur des thèmes très variés.

La Semaine de la presse, c’est aussi l’occasion pour les professeurs et les  classes de travailler sur le thème de l’année : « Qui fait l’info ? » et d’organiser des  séquences de travail autour de la presse et des médias.

Dans cette optique,  l’AFP permet l’accès à ses dépêches durant tout le mois de mars, à partir de son site internet.

De nombreuses propositions de séquences sont disponibles sur le site du CLEMI : www.clemi.org.

De plus, chaque jour, vous pourrez découvrir un  site en relation avec le monde des médias.

Bonne visite, Anne Coquéau, Documentaliste

 

Les élèves de 505 n’ont pas voulu être en reste ! Quatre élèves nous présentent leur diaporama, sur une autre Bande Dessinée Policière : « Thomas Silane, tome 1 : Flash mortel ».

 

  Camille PAPILLON , Fanny  BIVER , Marie BROUSSE et Aurélie LALERE ont  complété ces  images par une brillante prestation orale. Bravo à elles !

Cliquer sur le lien pour découvrir leur diaporama : Lire – écrire avec la BD policière – Thomas Silane – Flash Mortel

 

Résumé de la BD : Thomas Silane est  journaliste, grand reporter, toujours à l’affût d’affaires louches. Alors qu’il enquête sur les circonstances de la mort de la fille du préfet, il reçoit un mystérieux appareil photo, qui lui permet, sur les lieux d’un homicide de photographier ce qui s’est réellement passé. C’est ainsi qu’il découvre que la jeune fille est bien décédée d’une overdose, mais qu’on lui a administrée de force… Assisté d’une jeune et jolie pigiste, llna, il avance sur la piste d’une traite des blanches…

 

Dans le cadre d’une séquence pédagogique intitulée « Lire-Ecrire avec la Bande dessinée policière », les élèves de 505 et 512 ont travaillé sur l’adaptation de la nouvelle policière « Double Assassinat dans le Rue Morgue », d’Edgar Allan POE en Bande dessinée.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Double assassinat dans la rue morgue. Morvan / Druet. Editions Delcourt

 

 

 

Ils ont donc appris à repérer au sein d’une même BD les différents cadrages  (champ /  hors-champ /  champ- contrechamp), les différents plans ( d’ensemble, général, moyen, américain, rapproché, gros plan, très gros plan  et insert), ainsi que les angles de vue (vision objective et subjective, l’angle plat, plongée et contre- plongée).

 

 

 

 

Mais ce repérage n’est rien s’il n’est accompagné d’une argumentation solide : pourquoi le scénariste choisit-il  tel plan à tel moment de la BD ? Qu’apporte tel angle de vue à la découverte de telle scène ? Quel effet recherche le dessinateur en utilisant ce cadrage plutôt qu’un autre ?

La Bande Dessinée est l’art de l’ellipse : le dessinateur ne peut pas tout dessiner. Il lui faut donc choisir les moments indispensables dans le déroulement d’une intrigue  afin que le lecteur le suive dans son scénario … La gamme de plans, angles de vue, et cadrages dont il  dispose lui permettent de ne pas lasser le lecteur en variant la présentation des lieux, des personnages et des actions.

 

C’est ce que les élèves de 505 et 512 ont cherché à comprendre : par petits groupes, ils ont présenté une BD policière qui leur semblait intéressante (par forcément une adaptation de roman) et ont appliqué la grille de lecture de l’image aux vignettes de cette BD. Le tout présenté à la classe grâce à un diaporama.

 

Les compétences qu’ils auront acquises dans cette étude pourront  être réinvesties dans le cadre du cours de français, d’histoire-géo, d’arts plastiques … et en TPE, dès lors qu’ils voudront analyser une affiche, une photographie, un tableau….

 

Nous remercions les élèves de 512 (Marie Bernez, Camille Tartacap, Samuel Gerbaud, Florian Loustau) d’avoir accepté de publier leurs réalisations.

Le premier diaporama présente rapidement la BD « Brouillard au Pont de Tolbiac » de Malet/ Tardi…

Cliquez sur le lien pour accéder au diaporama : … C’est un peu long !

Lire – écrire avec la BD policière – Brouillard au Pont de Tolbiac

 

 Le diaporama était complété par une présentation orale argumentée, ainsi que le second diaporama qui reprend le glossaire de l’image fixe, illustré par des vignettes de la même BD.

 

Cliquez sur le lien pour accéder au diaporama :

 Lire – écrire avec la BD policière – Analyse de l’image

 

Et pour finir, voici quelques titres de Bandes Dessinées policières qui ont beaucoup plus à ces deux classes et que vous pourrez trouver au CDI  (la liste n’est pas exhaustive….)

·        Blacksad, tome 1 : Quelque part entre les ombres  – Guarnido / Diaz- Canales. Ed. Dargaud

·        Blacksad, tome 2 : Artic Nation. Guarnido / Diaz- Canales. Ed. Dargaud

·        Blacksad, tome 3 : Ames rouges. Guarnido / Diaz- Canales. Ed. Dargaud

·        L’Outremangeur. Benacquista / Ferrandez. Ed ; Casterman.

·        Agatha Christie : Le Crime d’Halloween. Chandre. E.P. Editions

·        Largo Winch : l’Héritier. Francq / Van Hamme. Ed. Dupuis.

·        Adèle Blanc-Sec : le Savant fou. Tardi. Ed. Casterman.

·        Une aventure de Dick Hérisson :  La Brouette des Morts. Savard. Ed. Dargaud.

·        Brouillard au Pont de Tolbiac. Malet / Tardi. Ed. Casterman

·        Double Assassinat dans la Rue Morgue. Morvan / Druet. Ed. Delcourt.

·        Agatha Christie : Mort sur le Nil. Rivière / Solidor. E.P. Editions.

 Anne Coquéau, documentaliste

 

 A l’occasion du festival littéraire autour du « Polar » qui se déroule tout les ans à Pau, deux classes de seconde du lycée Louis Barthou ont obtenu un laissez-passer pour un « Aller retour  dans le noir ».  Mr TIXIER, un des organisateurs du festival a présenté aux élèves de 505 et 512,  Marin LEDUN, auteur de romans qu’il qualifie de « noirs ».

 C’est un personnage  atypique avec qui nous avons pu découvrir une profession tout aussi « atypique »  celle d’auteur. La discussion a porté plus particulièrement sur son récent ouvrage « Un singe en Isère »  précédemment  étudié en cours de français, avec Mme PIQUIN et  Mme JARRY.

Marin LEDUN ce jeune auteur de 35 ans n’a pas un instant hésité à décortiquer son livre.Comme par exemple le titre : « le singe » fait allusion aux éco-citoyens qui se sont perchés dans les arbres pour manifester ; « le singe » est également le surnom qu’il donne au Maire de Grenoble. Le titre entraîne également un questionnement de la part des lecteurs, grâce à l’allusion faite au film … « Un singe en hiver » …

Un élève : « D’où vient votre inspiration ? » 
Marin Ledun : « Je me renseigne sur des sujets d’actualité comme la pédophilie ou les mouvements écologistes de ma région … Je veux peindre une société actuelle… »

 L’auteur considère son travail d’écrivain comme une passion, mais également comme un travail difficile et peu rémunérateur par rapport à son ancien métier de chercheur en technologie.

Mr le Proviseur, qui a assisté à l’intervention demande : « Pourquoi y-a-t-il tant de détails glauques dans les nouveaux livres policiers ? »
Marin Ledun : «  C’est un phénomène sociologique : les auteurs de polar se doivent d’être de plus en plus durs dans leurs descriptions pour privilégier le suspens. Cette « morbidité » est donc  quasi obligatoire aujourd’hui pour avoir une chance d’être lu… ».

 Les deux classes, ainsi que leurs professeurs, Mmes Piquin, Jarry et Coquéau remercient l’Association « Aller-Retour dans le noir » de leur avoir permis de rencontrer l’auteur de romans policiers Marin Ledun, et par là-même d’avoir pu cerner les difficultés, mais aussi toute la richesse du métier d’écrivain.

A. D.- Elève de 505

 

 Vous voulez en savoir plus sur le polar « Un Singe en Isère » : consultez la page qui lui est consacrée sur le site du Polar Noir…
En voici un résumé très rapide :
« Qu’est devenue Mathilde, une jeune SDF que son amie Judith cherche partout depuis une semaine ? Que s’est-il passé pour que José, le fils unique d’un vieux copain du Poulpe, se retrouve accusé du meurtre de Judith ?
Quel rapport y-a-t-il avec la construction du stade de foot en plein coeur de Grenoble ? Et avec les « Eco- citoyens » installés dans les arbres du Parc Paul Mistral pour empêcher qu’ils soient abattus ? »
L’enquête « officieuse » échoie à Gabriel Lecouvreur, dit le « Poulpe », qui va devoir payer de sa personne pour résoudre cet imbroglio….

Vous voulez tout savoir sur Marin Ledun, ce jeune auteur de Polar.
Découvrez- le sur le site d’Action- Suspense : « Marin Ledun répond au Portrait chinois »

  

Dans le cadre de l’opération « A vous de lire » organisée par le Ministère de la Culture et relayée par la DRAC Aquitaine, un concours de poésie anglaise a été proposé aux classes de 501-502 et 513.

Chacun de ces soixante élèves a été invité à déclamer devant sa classe un poème anglais appris par cœur. Seize finalistes ont été sélectionnés et se sont produits devant leurs camarades et un jury composé de leurs professeurs d’anglais, Mmes Carresse et Voisin ainsi que de Mme Graulle, intervenante anglophone dans un autre projet de l’établissement: Drama Workshop.

Les deux gagnantes sont : Sarah Bardou et Caroline Barbe avec les poèmes suivants :

 

Daddy Fell into the Pond

-  A poem by Alfred Noyes 

Everyone grumbled. The sky was grey.

We had nothing to do and nothing to say.

We were nearing the end of a dismal day,

And then there seemed to be nothing beyond,

Then

Daddy fell into the pond !

 
And everyone’s face grew merry and bright,

And Timothy danced for sheer delight.

“Give me the camera, quick, oh quick!

He’s crawling out of the duckweed! ” Click !

 

Then the gardener suddenly slapped his knee,

And doubled up, shaking silently,

And the ducks all quacked as if they were daft,

And it sounded as if  the old drake laughed.

Oh, there wasn’t a thing that didn’t respond

When

Daddy fell into the Pond !

  

Alfred NOYES

 

 

  »Ride a Cock Horse to Banbury Cross »

 Nursery Rhythm poem

Ride a cock horse to Banbury Cross 

To see a fine lady upon a white horse

With rings on her fingers and bells on her toes

She shall have music wherever she goes 

 

Bravo aux vainqueurs et à l’année prochaine!

608-4- PLANELLS  

Voici d’autres textes concoctés par les élèves de Mme Voisin.

Certains  textes sont accompagnés à la guitare sèche, toujours par Antoine BLOUIN.

La réalisation technique a été assurée par M. DUMONT, professeur d’anglais. Il a permis que la prise de son et le montage se fassent dans les meilleurs conditions… et nous l’en remercions !

Voici, dans un premier temps, la chanson réalisée par Antoine Blouin et un de ses camarades :

Cliquez sur le lien pour écouter la chanson : 608-6- BLOUIN

I’M EIGHTEEN 

I’m fed up with being my mum’s perfect boy

I’m fed up with my mum’s kisses

I’m fed up with nothing

I’m fed up of brocoli

 

CHORUS

Really baby I’m eighteen years old

Really baby I would like to be with you

Really baby I want to kiss you

Really baby I want to stroke you

 

I’m eighteen years old and I want to be free

I’m eighteen years old and I want to have fun

I’m eighteen years old and I want to break free

I’m eighteen years old and I want to have fans

 

CHORUS

Really baby I’m eighteen years old

Really baby I would like to be with you

Really baby I want to kiss you

Really baby I want to stroke you

 

 Voici ensuite un texte seul écrit par Estelle CHAVATTE :

 « I’m eighteen »

Another night when I wake up
One night when I sleep longer
I know it’s late
But there’s only you that I want

You haunt my nights
You haunt my life
I’m eighteen but I’ve been through a lot with you

I’m eighteen but wherever I go I’m breathing again
My silence resounds
Every step I take brings me back to you

I want to believe
But I’m afraid of having to start a new story, a new start
Far from you, far away

My tears will never forget
The harm you did to me
From one  injury to another
Nothing can stop me

I’m eighteen but wherever I go I’m breathing again
My silence resounds
Every step I take brings me back to you

  

Voici ensuite une chanson… sans texte, réalisée par Benjamin EUSEPI et Clément HARISTOY, élèves en 608 :

Cliquez sur le lien et fermez les yeux pour écouter la chanson :608-2- EUSEPI – HARISTOY

 

 

La dernière réalisation est l’oeuvre d’Aurélia PLANNELLS : 608-4- PLANELLS

Voici le texte et sa chanson « Finally eighteen », toujours accompagnée par Antoine Blouin.

Finally eighteen 

At eighteen I can live! I’m free!

Goodbye parents

Farewell punishment

We can take our decisions 

*

* Finally eighteen *

* Finally we can breathe *

* It is freedom *

* We want no responsibilities *

* Finally eighteen *

* We can not see time passing *

* 

At eighteen we can

spend our money carelessly

enjoy life without thinking about the consequences

We laugh, have fun and we dance

that’s life at eighteen 

*

* Finally eighteen *

* Finally we can breathe *

* It is freedom *

* We want no responsibilities *

* Finally eighteen *

* We can not see time passing *

* 

Now we are eighteen

We do not get older

We take advantage of our energy

and of all the pleasures of life

Hello independence

We are going to celebrate

 

 Nous espèrons que vous avez eu beaucoup de plaisir à écouter ces chansons et à lire ces textes…

 

Dans la suite des premiers poèmes parus samedi, voici de nouveaux textes écrits par les élèves de Mme Voisin, élèves de 608 et de 607.

Le thème est toujours le même : mettre en poésie et même en musique, son propre vécu, son expérience d’adolescent.. cela peut-être « I’m eighteen » ou bien « I’m sixteen »…

La partie musicale a été assurée par Antoine BLOUIN (608), pour toutes les chansons !

Un grand merci, donc, à Antoine , qui a accompagné à la guitare sèche tous les élèves désirant mettre leur chanson en musique . 

Et maintenant… Lisez ! Ecoutez !

Premier texte , écrit (entre autres) par  Thomas CARDOSO (608) :

Cliquez sur le lien pour écouter la chanson : 608-3- CARDOSO

I’m young and I want to live

I want to go out to discos

I want to drive a car

But my problem is my age

 ♪ Chorus ♪

 I’m sixteen

And I think only of going out

Sixteen

I just want to go out

Sixteen

I want to get away

I want to get away to discos

I want to get away from school

 

I would like to become a professional player

 

I would like to play in a big club

  

And more exactly in a Portuguese club

  

My life is to play football

 

 

 

♪ Chorus ♪

 

Deuxième texte :  Hafida AIT TIGA – Julie CARRERE – 608

 Cliquez sur le lien pour écouter la chanson : 608-1 – AIT TIGA – CARRERE
 

I’m eighteen, I’m free

This age I’ve longed, for for so long

The age of liberty,

The age of escape

I’m eighteen, I’m eighteen, oh yeah

 

Now, I’m eighteen,

Yesterday I was a girl

And now I’m a real woman

I know what I want

I would like to conquer the world

Oh yeah,

 

The age to have fun

The age of responsibilities

The age of maturity

The age of mischief, and I like it

 

I’m eighteen, I’m free

This age I’ve longed, for for so long

The age of liberty,

The age of escape

I’m eighteen, I’m eighteen,

Yes, I like it

I love it

It took eighteen years to get where I am

Oh yeah

 

 Et pour terminer, deux autres textes… sans musique cette fois :

Le premier de Marine JANDARI (608) :

  

Le second de Floriane PORTEX (608) :

  

 

A demain !!!!!