10 février, 2008
Décodeur, Glossaire
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L’usage semble bien parti sur le « présentiel ». L’Académie tranchera peut-être, dans tous les cas, la sanction de GoogleFight tombe au quotidien : c’est P R E S E N T I E L qui a le vent en poupe ! Consultez dans Google Fight le résultat du dernier match en synchrone !
Pour moi, Présenciel semble plus logique que Présentiel, n’est-ce pas ? Qu’est-ce qui est le plus important pour le formé : d’être Présent ou d’avoir de la Présence ? Et pour le Formateur ??? 
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Surtout que pour la DISTANCE, les résultats sont inversés !?
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10 février, 2008
Conseils, Glossaire, Ingénierie de formation, Pédagogie, e-Formation, formation à distance
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Comment introduire les Nouvelles Technologies d’Information et de Communication dans les dispositifs de formation des publics de bas niveaux de qualification ?
Le centre de formation La Cépière a produit ce document en ligne, interactif ET imprimable :
Auteur : Jean-Claude Maurin – Webmaster : Marine Marfil
C̩pi̬re Formation РToulouse 2001 Р2006
Contenu :
Les fiches pratiques, au nombre de 10, permettent d’aborder sous tous ses angles le problème de l’introduction des NTIC dans un dispositif de formation. Leur contenu est synthétique et les éléments de réflexion plus approfondie peuvent être trouvés dans…
les documents d’étude qui abordent les questions pédagogiques, techniques et organisationnelles de façon plus large et plus complète.
Le recours permanent au glossaire permet d’éclairer les concepts et le vocabulaire spécifique qui reste flou à la première lecture des fiches.
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tuteur
10 janvier, 2008
Conseils, Glossaire, Pédagogie, e-Formation, formation à distance
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Ouvrage collectif sous la direction de Michel ARNAUD (Universit̩ Paris X) Cet ouvrage collectif plac̬ sous la direction de Michel Arnaud (Universit̩ de Paris X) aborde avec une vision critique, prospective et constructive les multiples facettes des nouvelles modalit̩s p̩dagogiques induites par le d̩veloppement croissant des ressources p̩dagogiques num̩riques. CD-ROM inclus Рr̩alis̩ avec le soutien du CNDP (Centre National de la Documentation P̩dagogique)
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 Pédagogie en ligne – Méthodes et Outils
ISBN : 978-2-952 5658-3-7 318 pages – format 16X24 cm 29 euros TTCCet ouvrage entend ainsi éclairer les décideurs, les directeurs de formation, les administrateurs, les directeurs pédagogiques, les acteurs de l’ingénierie pédagogique, les formateurs, les enseignants, les concepteurs de contenus, les tuteurs en ligne, les étudiants, les responsables des systèmes d’information, les développeurs, toutes personnes impliquées dans la mise en place, la gestion et l’utilisation de formations ouvertes et à distance.CD-Rom inclus : Des compléments documentaires, des didacticiels animés, des exemples de réalisation de modules multimédia de formation, des outils, notamment, la version SCORM 2004 de la plate-forme Ganesha 25 auteurs apportent dans cet ouvrage, des contributions méthodologiques, des retours d’expérience en matière de formation à distance, des analyses sur les enjeux économiques, technologiques et pédagogiques de la normalisation des dispositifs et des ressources pédagogiques numériques.
18 chapitres répartis dans 7 grands thèmes
Définitions : les concepts de base, les enjeux, pour un langage commun entre pédagogues et technologues… Modularisation des contenus : approche par compétences de la formation, individualisation des parcours, méthodologie de modularisation, compléments et animations multimedia disponibles sur le CD-ROM…. Indexation des contenus : ingénierie de formation respectant les standards (LOM , SCORM), bonnes pratiques documentaires… Gestion des parcours et des traces : mise en oeuvre d’indicateurs de suivi, évaluation de la progression… Aide à la conception : panorama des outils SCORM, leur usage … Retours d’expérience : témoignages concrets sur la mise en Å“uvre de dispositifs mixtes de formation, avantages, inconvénients, conditions de réussite… Démarche qualité et vision prospective : Implémentation de SCORM 2004 sur la plate-forme Ganesha, interopérabilité et certification, IMS Learning Design, standards pour la gestion des compétences..
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8 mai, 2007
FOAD, Ingénierie de formation, e-Formation, e-learning, formation à distance
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Comment construire un dispositif de formation à distance “imputable” sur les fonds FPC (formation professionnelle continue)?
CONSEIL 1 : L’utilisation d’une plate-forme LMS ne garantit pas l’imputabilité des formations e-elearning qui y sont dispensées
CONSEIL 2 : Garder en mémoire l’esprit de la loi et les exigences des controleurs : -> prouver la REALITE de l’action de formation : tracabilité, durée, dépenses, … -> prouver la CONFORMITE de l’action de formation : catégorie imputable, moyens et démarche pédagogique, accompagnement, évaluation…
CONSEIL 3 : éviter de construire un dispositif se limitant à de l’autoformation “sèche” : sans accompagnement ni regroupement, sans présentiel, sans évaluation finale
— > Bâtir un dispositif de formation mixant des sessions de regroupements(non obligatoire) et des sessions à distance avec accompagnement(obligatoire), ainsi qu’une évaluation des acquis au final.
CONSEIL 4 : Tout est imputable si on y réfléchit en Amont et si on y met les formes
Consultez, pour plus de détails, cette synthèse publiée par eLearning Agency en 2004.
Voir aussi :
Pour être imputable, que doit contenir le dossier de l’action de e-formation ?
Quelles sont les dépenses que l’on peut “imputer” sur le Plan de formation
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10 février, 2007
Acteurs
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 Ce portail de l’UNESCO a pour objectif de vous accompagner dans le monde des technologies éducatives et de mettre à votre disposition des outils, conseils, références et autres ressources pédagogiques qui vous permettront d’intégrer ces technologies dans vos dispositifs de formation et de pouvoir apprécier l’impact de ces outils dans un contexte pédagogique.
Ce site se veut ainsi espace de savoirs pour l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Education (TICE) en Afrique, permettant l’assistance aux politiques dans l’élaboration de leurs stratégies nationales concernant les TIC dans l’éducation, ou la mise en œuvre des TIC dans le système éducatif africain. Il a été élaboré par le Pôle TIC & Education du BREDA.
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