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Why do you learn English ?
Sunday, March 27th, 2011an easy video !
Archive for the ‘Secondes’ Category
environment : a webquest
Wednesday, February 16th, 2011
Classes de première : les tableaux interactifs des enseignements et des horaires
Tuesday, January 25th, 2011Pour chacune des trois séries générale ES, L, S, et pour chacune des trois séries technologiques STD2A, STI2D, STL dont les classes de première sont rénovées à la rentrée 2011, découvrez les enseignements communs, spécifiques et facultatifs grâce à nos tableaux interactifs : ils vous permettent d’effectuer des simulations de choix d’enseignements.
rendez vous sur : http://www.onisep.fr/Choisir-mes-etudes/Au-lycee-au-CFA/Classes-de-premiere-les-tableaux-interactifs-des-enseignements-et-des-horaires
Classe de Première : les questions à se poser avant de choisir
Tuesday, January 25th, 2011Quelle classe de Première choisir ?
En février, les élèves de 2de générale et technologique ont à exprimer des choix provisoires d’orientation pour la rentrée prochaine. 1re générale (bacs ES, L et S) ou 1re technologique (STI2D, STD2A, STL, ST2S, STG, STAV, hôtellerie, TMD), comment faire son choix ? Retour sur les questions à se poser pour poursuivre la réflexion…
Quels sont mes goûts ?
Choisir une formation qui corresponde à vos intérêts, cela suppose de bien se connaître et d’être capable d’anticiper l’avenir. Pas toujours facile à tout juste 15 ans ! Le mieux à faire ? Passer du temps, en famille, à regarder chacun des enseignements prévus en classes de 1re puis de terminale (de 6 à 7 heures par semaine pour certains d’entre eux) ainsi que les coefficients des matières aux différents bacs… sans vous censurer sur vos envies. A noter : l’enseignement d’exploration suivi durant la 2de n’est déterminant ni pour les vœux d’orientation, ni pour la décision qui sera prise à l’issue du dernier conseil de classe.
-A retenir. Au-delà de vos résultats, mieux vaut rejoindre une série qui vous correspond. Les professeurs principaux et les COP sont aussi là pour vous éclairer sur les dominantes de chaque bac : pensez à préparer avec vos parents une liste de questions avant l’entretien, souvent programmé en janvier-février.
Quels sont mes résultats ?
Il y a des circonstances où les notes sont décisives parce qu’elles autorisent ou interdisent un choix. Si vous accumulez les mauvais résultats dans des matières centrales pour la série visée, le risque est que le conseil de classe, qui aura à se prononcer sur vos vœux d’orientation, refuse votre demande. Et si vous obtenez la série demandée avec un niveau très juste ? Le risque est de vous démotiver très vite !
Gardez aussi à l’esprit que redoubler en 1re ou en terminale dans son lycée d’origine n’est pas une démarche facile… Enfin, pour ceux qui ont un objectif précis (passer en S pour préparer médecine, par exemple), il est encore temps de tout faire pour “bétonner” vos résultats en sciences, notamment en demandant à suivre un stage de remise à niveau pendant les vacances ou en optant pour des cours particuliers.
-A retenir. Plus que de préparer à tout prix tel ou tel bac, l’important pour accéder à des filières sélectives (BTS – brevet de technicien supérieur, DUT – diplôme universitaire de technologie, prépa, école d’ingénieurs…) est surtout de bien réussir dans la série choisie. Car ce sont bien les meilleurs de chaque série qui seront retenus.
Quel sont mes projets ?
Selon la série du bac préparé, réussir dans certaines filières du supérieur relève de l’exception. Cependant, rien n’est écrit à l’avance ! Dans les séries générales, l’enseignement théorique vise plutôt à préparer des poursuites d’études longues (de niveau master), mais environ 1 bachelier général sur 5 opte pour une filière de type BTS-DUT.
Les séries technologiques, qui mêlent enseignements théoriques et pratiques, mènent prioritairement aux filières courtes (BTS-DUT), même si ensuite rien n’empêche de rejoindre une prépa spécifique, la fac ou une école pour poursuivre encore ses études… et surtout d’y réussir.
-A retenir. Contrairement aux idées reçues, les filières du supérieur fonctionnent de moins en moins en vase clos. La plupart cherchent à diversifier les profils accueillis. Les classes prépa, par exemple, s’adaptent aux différents types de bac en proposant des programmes de préparation spécifiques. De leur côté, les universités proposent de plus en plus des remises à niveau scientifiques permettant de rejoindre des cursus “trustés” jusque-là par les bacheliers S.
plus d’infos sur : http://www.onisep.fr/Toute-l-actualite-nationale/Etudes-au-lycee-et-CFA/Classe-de-1re-les-questions-a-se-poser-avant-de-choisir
Les nouveaux bacs
Tuesday, January 25th, 2011Tout sur les nouveaux bacs, c’est ici
les nouvelles classes de Première
Tuesday, January 25th, 2011Pour vous présenter les nouvelles classes de Première téléchargez le fichier grâce au lien au dessus.
ORIENTATION
Tuesday, January 18th, 2011Diaporama sur les nouvelles classes de secondes et le nouveau cycle terminal .
Webquest Secondes
Wednesday, January 5th, 2011detective novels webquest
Wednesday, March 10th, 2010http://lve.scola.ac-paris.fr/anglais/documents/sherlock/sherlockthlevel3.pdf
quiz on Sherlock Holmes : http://pagesperso-orange.fr/annie.gwynn/cours/sherlock/sherlock_2.htm
quiz : http://pagesperso-orange.fr/annie.gwynn/cours/sherlock/famous_detectives_1b.htm
Unsolved mysteries : http://fayette.k12.in.us/~cbeard/mysteries/intro.html
Apartheid laws
Sunday, January 24th, 2010Starting in 1948, the Nationalist Government in South Africa enacted laws to define and enforce segregation.
What makes South Africa’s apartheid era different to segregation and racial hatred that have occurred in other countries is the systematic way in which the National Party, which came into power in 1948, formalised it through the law. The main laws are described below.
Prohibition of Mixed Marriages Act, Act No 55 of 1949
Prohibited marriages between white people and people of other races. Between 1946 and the enactment of this law, only 75 mixed marriages had been recorded, compared with some 28,000 white marriages.
Immorality Amendment Act, Act No 21 of 1950; amended in 1957 (Act 23)
Prohibited adultery, attempted adultery or related immoral acts (extra-marital sex) between white and black people.
Population Registration Act, Act No 30 of 1950
Led to the creation of a national register in which every person’s race was recorded. A Race Classification Board took the final decision on what a person’s race was in disputed cases.
Group Areas Act, Act No 41 of 1950
Forced physical separation between races by creating different residential areas for different races. Led to forced removals of people living in “wrong” areas, for example Coloureds living in District Six in Cape Town.
Suppression of Communism Act, Act No 44 of 1950
Outlawed communism and the Community Party in South Africa. Communism was defined so broadly that it covered any call for radical change. Communists could be banned from participating in a political organisation and restricted to a particular area.
Bantu Building Workers Act, Act No 27 of 1951
Allowed black people to be trained as artisans in the building trade, something previously reserved for whites only, but they had to work within an area designated for blacks. Made it a criminal offence for a black person to perform any skilled work in urban areas except in those sections designated for black occupation.
Separate Representation of Voters Act, Act No 46 of 1951
Together with the 1956 amendment, this act led to the removal of Coloureds from the common voters’ roll.
Prevention of Illegal Squatting Act, Act No 52 of 1951
Gave the Minister of Native Affairs the power to remove blacks from public or privately owned land and to establishment resettlement camps to house these displaced people.
Bantu Authorities Act, Act No 68 of 1951
Provided for the establishment of black homelands and regional authorities and, with the aim of creating greater self-government in the homelands, abolished the Native Representative Council.
Natives Laws Amendment Act of 1952
Narrowed the definition of the category of blacks who had the right of permanent residence in towns. Section 10 limited this to those who’d been born in a town and had lived there continuously for not less than 15 years, or who had been employed there continuously for at least 15 years, or who had worked continuously for the same employer for at least 10 years.
Natives (Abolition of Passes and Co-ordination of Documents) Act, Act No 67 of 1952
Commonly known as the Pass Laws, this ironically named act forced black people to carry identification with them at all times. A pass included a photograph, details of place of origin, employment record, tax payments, and encounters with the police. It was a criminal offence to be unable to produce a pass when required to do so by the police. No black person could leave a rural area for an urban one without a permit from the local authorities. On arrival in an urban area a permit to seek work had to be obtained within 72 hours.
Native Labour (Settlement of Disputes) Act of 1953
Prohibited strike action by blacks.
Bantu Education Act, Act No 47 of 1953
Established a Black Education Department in the Department of Native Affairs which would compile a curriculum that suited the “nature and requirements of the black people”. The author of the legislation, Dr Hendrik Verwoerd (then Minister of Native Affairs, later Prime Minister), stated that its aim was to prevent Africans receiving an education that would lead them to aspire to positions they wouldn’t be allowed to hold in society. Instead Africans were to receive an education designed to provide them with skills to serve their own people in the homelands or to work in labouring jobs under whites.
Reservation of Separate Amenities Act, Act No 49 of 1953
Forced segregation in all public amenities, public buildings, and public transport with the aim of eliminating contact between whites and other races. “Europeans Only” and “Non-Europeans Only” signs were put up. The act stated that facilities provided for different races need not be equal.
