Répéter sans cesse une évaluation… est-ce entraîner ou est-ce du bachotage ? Nous connaissons bien sûr la réponse. Mais quelles pistes pouvons-nous ouvrir afin de développer au mieux les entraînements aux activités de l’oral. Et comment définir ces activités ? Qu’est-ce que signifie par exemple « comprendre un document audio » ? Comment déterminer le niveau d’entraînement ou d’évaluation que l’on pratique? Le niveau est-il lié au document lui même ou aux activités proposées aux élèves. Le QCM est-il utile ?inévitable ? Comment être sûr que l’on travaille bien à un niveau A2, B1? Où trouver des documents audio/vidéo? Comment les capturer ? les utiliser en cours? Voilà quelques questions auxquelles ce site pourrait essayer de répondre.

 

Pour cela nous avons besoin les uns des autres. N’hésitez pas à participer. Ici, la parole est libre. Les vraies questions sont les bienvenues. Il n’y a pas les bonnes et les mauvaises pratiques, il n’y a que le choix à venir de pratiques qui correspondent le mieux possible aux nouveaux programmes et aux conditions dans lesquelles nous travaillons avec nos élèves.

Evidemment, nous n’évaluons pas ainsi….

 

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