Comme étudiante à l’ESPE
Je trouve difficile de dessiner mes pensées, mais j’ai fait de mon mieux. Comme vous voyez j’ai dessiné des petites parties de moi comme étudiante à l’ESPE. J’ai dessiné moi-même à gauche, la petite partie de moi-même ne veut rien dire, juste que c’est moi. J’ai dessiné le drapeau de la France parce que je suis en France et je suis des cours à l’université de Caen, Normandie en France. Ce que j’ai dessiné à droite, ce sont des étudiants français pendant le cours de connaissance de l’institution. Les cours de cette matière m’ont étonnée le plus. Ce que je voulais exprimer, ce sont des oraux. Tous les étudiants ont un oral de connaissance de l’institution et il y a un jury de trois personnes dont le professeur. On n’a pas la même chose aux Pays-Bas. On fait aussi des oraux, mais plutôt pour les langues et pas comme ça. J’ai aussi dessiné ce qui m’a frappé le plus à l’ESPE. J’ai ma chambre à l’ESPE, mais vraiment au-dessus et au-dessous des salles de cours. Je dors à l’ESPE, je mange à l’ESPE, je m’habille à l’ESPE, je me brosse les dents à l’ESPE, je travaille à l’ESPE etcetera. En plus j’ai dessiné mon ordinateur, le drapeau néerlandais et le drapeau français pour que je puisse montrer que je fais presque tout en français ici. Au début j’ai pensé aux mots néerlandais et j’ai écrit plus en néerlandais mais maintenant je fais presque tout en français. Tout en bas j’ai dessiné une liste avec le titre : les mots nouveaux et j’ai réalisé que j’ai fait une erreur parce que le titre doit être les nouveaux mots. Finalement, j’ai écrit mes notes d’anglais parce que j’en suis très fière. Voilà l’explication des dessins de ma vie comme étudiante à l’ESPE et pourquoi j’ai dessiné ceux-ci.

Les dessins disent beaucoup de mon parcours professionnel et culturel parce que j’ai voulu montrer les différences entre le début de mon séjour et la fin de mon séjour. J’ai aussi voulu de montrer ce qui m’a frappé le plus. On peut bien voir l’évolution de parler, écrire et penser en néerlandais à parler, écrire et penser en français parce que j’ai dessiné une flèche entre le drapeau néerlandais et français. J’ai appris beaucoup dont aussi beaucoup de nouveaux mots comme j’ai dessiné tout en bas. Il y a aussi quelques différences culturelles. Ici il y a des chambres à l’école, mais on n’a pas cela aux Pays-Bas. Ça n’existe pas. Il y a des chambres près des écoles mais c’est différent pour moi.

Comme professeur
J’ai écrit une feuille de préparation parce que je prépare toujours mes cours . Je pense aux objectifs, activités et souvent des jeux. Je suis créative et j’aime jouer à des jeux pendant les cours de français. J’invente des nouveaux jeux mais j’utilise aussi des jeux qui existent déjà. J’ai aussi dessiné une tasse de café parce qu’il y a beaucoup de professeurs néerlandais qui boivent du café pendant les cours. Ici je n’ai pas tout-à-fait vu des professeurs buvant du café pendant les cours. C’est un peu différent, alors.
À droite j’ai dessiné moi comme professeur à l’école maternelle. J’ai fait mon stage à l’école maternelle en France et c’était vraiment intéressant mais pas tout-à-fait ce que je voulais. Je préfère donner des cours aux adolescents et c’est la raison pour laquelle j’ai fait le choix de devenir professeur à l’école secondaire. J’ai aussi dessiné les drapeaux français et néerlandais de nouveau mais cette fois pour exprimer quelque chose d’autre. J’ai voulu montrer que je ne veux pas parler néerlandais pendant mes cours de français aux Pays-Bas. J’avais un prof à l’école secondaire qui parlait beaucoup de français pendant les cours. Parler français pendant les cours est très important pour moi. Pour finir, j’ai dessiné les montres parce que les horaires en France sont un peu différents des Pays-Bas. J’ai intégré un peu mon explication de la question qu’est-ce que ça dit de mon parcours professionnel et culturel.

Comme quelqu’un qui vit ici
J’ai dessiné des choses qui sont différentes aux Pays-Bas. Par exemple, j’ai dessiné une baguette, le tramway, le marché et le cimetière américain. J’ai dessiné une baguette parce qu’aux Pays-Bas on ne mange pas souvent de baguettes. On les mange s’il y a un anniversaire par exemple, mais pas presque tous les jours comme les français. On a aussi des marchés aux Pays-Bas, mais pas si grand que le marché à Caen tous les dimanches. On a un tramway dans les grandes villes, mais pas où j’habite. Là il n’y a qu’un bus, même pas un train. J’ai aussi dessiné moi en train de faire du shopping parce qu’il y a beaucoup de centres commerciaux à Caen et autour de Caen. Pour conclure, j’ai dessiné le cimetière américain et Omaha Beach. J’ai déjà vu certains films sur le D-Day, mais maintenant j’ai pu le visiter et ça m’a donné  la chair de poule. J’ai dessiné Omaha Beach parce que ça m’a vraiment touché et je pense que Caen est la ville la plus intéressante que j’ai visité.

Enfin les différences et ressemblances entre les dessins des autres sur le sujet étudiant à l’ESPE. C’était très intéressant d’avoir deux étudiantes néerlandaises en groupe, parce qu’ elles venaient d’arriver et elles ont dessiné plutôt des croissants, des baguettes et suivre des cours en général. Elles ont aussi dessiné qu’elles s’habillent différemment comme étudiantes et comme professeurs. Il y avait la question si c’est quelque chose propre aux Pays-Bas, mais je crois que c’est personnel. Je ne m’habille pas vraiment différemment comme professeur ou étudiante. Il y a vraiment des différences entre ceux qui vient d’arriver à Caen et ceux qui sont déjà là depuis quatre mois.

Après avoir dessiné les dessins, j’ai réalisé que j’ai plutôt dessiné les activités auxquelles j’ai consacré/je consacre beaucoup de temps. J’ai consacré/je consacre beaucoup de temps à ces activités, parce qu’elles sont importantes pour moi. Je fais toujours de mon mieux et j’essaie d’obtenir le meilleur résultat.

Dès mon arrivée à Caen, j’ai essayé de m’intégrer, d’être un habitant de la ville de Caen. J’ai voulu m’intégrer, parce que j’ai voulu me sentir à l’aise à Caen, comme chez moi en Belgique. J’ai pratiqué des sports, j’ai cuisiné, j’ai voyagé etcetera, comme j’aurais fait en Belgique. Alors, je dis que j’y ai réussi.

Une des raisons pour lesquelles je suis venue à Caen est d’être capable de parler plus couramment à la fin de mon séjour qu’au début. Pourquoi ai-je formulé ce but? L’année prochaine, je serai une professeure de français à l’école secondaire, je veux être capable de répondre aux questions des élèves de façon fluide et je veux leur donner le goût d’étudier le français. J’ai déjà décrit les activités que j’ai faites pour atteindre ce but. Je conclus que j’ai fait de mon mieux: j’ai saisi les occasions et j’ai profité du temps libre pour me mettre en contact avec d’autres étudiants et avec des habitants de la ville.

… Comme étudiante à l’ESPE

Quand je me suis dessinée comme une étudiante à l’ESPE j’ai dessiné des choses avec lesquelles j’ai passé beaucoup de temps. Quand je pense à ma vie comme étudiante, ce n’est pas seulement les choses que je fais pour l’école, mais c’est toute ma vie, aussi les choses que je fais pendant mon temps libre. À mon avis, ces choses ont aussi beaucoup de rapport avec les choses scolaires.

J’ai dessiné moi-même avec des vêtements de sport. J’ai suivi un cours de sport à l’ESPE donc c’est une grande partie de ma vie ici. J’ai aussi eu beaucoup plus de temps pour pratiquer le sport à Caen que normalement, et j’ai l’ai fait beaucoup. J’ai aussi dessiné une bulle avec laquelle je veux dire que ici, je ne parle pas autant que d’habitude. En partie parce que c’est quelque fois difficile de m’exprimer en français, mais aussi parce qu’on ne parle pas autant pendant les cours et aussi parce que ici je n’ai pas mon grand cercle d’amis et relations. Mais ce n’est pas une chose mauvaise que je ne parle pas autant, quelquefois c’est mieux d’être un peu silencieux et d’écouter plus.

J’ai aussi dessiné mon ordinateur et ma table dans ma chambre, et ils sont une grande part de ma vie étudiante. Je fais presque toutes mes choses pour l’école avec mon ordinateur et je ne pourrais pas vivre sans ça. J’ai aussi dessiné moi-même dans mon lit, en train de dormir. J’ai dormi ici plus que d’habitude, parce que je suis pas autant de cours et j’ai plus de temps libre. C’est aussi bon pour les cerveaux et quelquefois c’est plus facile de faire le travail pour l’école quand j’ai bien dormi.

Mes représentations disent que j’ai fait des choses différentes ici à Caen que je fais normalement en Finlande. Si je me dessinais comme étudiante en Finlande, je ne  dessinerais pas les mêmes choses. Je dessinerais les livres, moi-même en train de travailler ou moi avec mes amis en train de faire un travail pour l’école. J’ai reçu une autre expérience d’étudier dans une université, qui est intéressante. J’ai aussi appris une différente façon de travailler et d’étudier et j’ai aussi entendu des points de vue et expériences différents.

Lisavdh a dessiné aussi des choses qu’elle fait à Caen, mais elle a aussi dessiné des choses qui sont différentes entre la France et Pays-Bas. Tessa a dessiné seulement les cours qu’elle suit ici, ce qui est assez différent de mes dessins. Lisas et Marie-Jeanne ont dessiné la plupart des choses qu’elles veulent faire ici, qui est un point vue différent du nôtre.

… Comme professeur

Quand j’ai dessiné moi-même comme professeur, j’ai dessiné des choses plus importantes. J’ai dessine moi-même avec les élèves, avec la même importance. Les élèves sont les plus importants dans la classe et je suis leur mentor. Pour ça les élèves parlent dans la photo et je ne parle pas. J’ai aussi dessiné les notes et quelques choses qui sont sur le mur, ce sont les choses importantes pour moi comme professeur. Je vais faire des études de musique aussi et comme les langues, ça va être important dans ma classe. Ce sont aussi les choses spéciales que je peux apporter dans la classe. J’ai aussi dessiné moi avec une collègue. Les autres professeurs sont importants et je veux travailler avec eux, comme ça on peut avoir beaucoup plus des idées et possibilités que quand on travaille tout seule. J’ai aussi dessiné moi-même en train de travailler sur l’ordinateur, on doit préparer les cours, répondre aux e-mails, etc. Ça fait une grande partie du travail d’un professeur.

Ici j’ai entendu plusieurs opinions différentes et quelquefois on n’a pas été d’accord. J’ai dû penser beaucoup à ce que sont mes opinions sur les questions importantes et pourquoi je pense comme ça. Je crois que pendant cet échange j’ai dû mettre en avant mes opinions, ce qui est très important par rapport à mon futur comme une professeur. Maintenant je sais plus ce que je pense et pourquoi. J’ai aussi vu que ce n’est pas toujours identique et que tout le monde ne doit pas penser la même chose que moi, on peut penser différemment et être un très bon professeur.

Tessa a aussi dessiné la relation avec les collègues et elle pense la même chose, que c’est important de travailler ensemble. Lisa a dessiné qu’elle ne veut pas parler néerlandais dans sa classe, mais elle veut parler français. C’est quelque chose  que je veux aussi faire, je veux utiliser l’anglais (et peut-être le français) beaucoup dans ma classe, autant que je peux. Mais je dois aussi utiliser le finnois, pour que les élèves puissent comprendre. Lisas et Marie-Jeanne ont dessiné qu’elles ont des personnalités différentes quand elles travaillent. Elles utilisent aussi des vêtements différents. Normalement j’utilise les mêmes vêtements, mais bien sûr, j’ai aussi quelques vêtements que je n’utilise pas dans l’école.

… Comme quelqu’un qui vit ici

J’ai dessiné moi-même ici comme une personne en transit. En quelque sorte je suis la même personne qu’avant de partir en échange que maintenant que c’est presque fini. Probablement j’aurais dessiné quelque chose de similaire si quelqu’un m’avait demandé de dessiner moi-même avant de partir. La différence est qu’avant il y avait les choses que je voulais faire, mais maintenant je les ai faites. Mais à Caen je ne suis pas chez moi, c’est seulement le lieu où j’habite maintenant. Pour moi ce n’est pas une chose mauvaise, je n’ai pas essayé de m’intégrer ici, la situation actuelle est suffisante pour moi. J’ai vécu ma vie presque normalement, j’ai pratiqué du sport, j’ai cuisiné, j’ai étudié, mais j’ai aussi voyagé beaucoup. Je pense que ce semestre est un grand voyage.

Peut-être pendant ce séjour j’ai appris quelques nouvelles choses de moi-même et ça m’aide à être un bon professeur. C’est important que le professeur ait des expériences et de savoir ce qu’on pense. On doit être aussi ouvert aux autres opinions. J’ai aussi plus compris ma place dans ce monde et l’importance des choix qu’on fait.

Tessa a dessiné qu’elle est s’intégré à Caen et elle se sent comme chez-elle. C’est un point vue complètement diffèrent et nous avons des expériences différentes. Lisavdh a dessiné ce qu’elle a fait ici, plus des choses similaires à Tessa.

Je décrirai d’abord les dessins ‘comme étudiante à l’ESPE’. Comme Lisa, j’ai dessiné comment les cours se sont passés. J’ai également noté de nouveaux mots sur ma liste de vocabulaire. Lisa S. et Marie-Jeanne ont plutôt dessiné les différences entre la vie d’étudiant aux Pays-Bas et en France. Elles viennent d’arriver à Caen, les dessins de Lisavdh et moi expriment notre intégration à la vie d’étudiant en France.

Je continue à décrire les dessins ‘comme professeur’. Eleonoora et moi avons dessiné l’importance des relations avec les élèves et les collègues. Eleonoora a ajouté la relation avec les parents. Elle nous a dit que les parents envoient souvent des méls au professeur. En Belgique, les parents envoient des méls au professeur s’ils ont des soucis ou s’ils ont des questions. Lisa S. et Marie-Jeanne ont toutes les deux exprimé l’importance de la tenue. Je comprends pourquoi elles ont dessiné la tenue, puisqu’il ne faut pas porter les vêtements pour sortir à l’école. Quand même, ce n’est pas la chose la plus importante à mon avis. Selon moi, une bonne relation avec les élèves mène à des cours intéressants. Des cours intéressants mènent à des élèves qui sont capables de se débrouiller dans la vie réelle. Ensuite, Lisavdh nous a expliqué qu’elle préfère enseigner en français, sans parler en néerlandais (notre langue maternelle). Je ne suis pas complètement d’accord. Je suis d’accord qu’il faut parler en français le plus possible, mais il ne faut pas négliger le néerlandais. On peut utiliser le néerlandais dans le but de vérifier si les élèves ont compris la matière en leur la faisant expliquer avec leur propres mots.

Je décris enfin les dessins ‘comme quelqu’un qui habite à Caen’. Pendant mon séjour à Caen, j’ai fait de mon mieux pour m’intégrer,  devenir une habitante de Caen. Eleonoora nous a expliqué ses expériences: elle considère ce séjour plutôt comme un transit, comme un de ses voyages avant de partir pour un autre pays. Lisavdh a dessiné ce qu’elle a fait pendant son séjour.

Pendant le cours de FLE, nous nous sommes dessinées nous-mêmes comme étudiante à l’ESPE, comme professeur et comme quelqu’un qui vit à Caen.

Je commencerai par expliquer les raisons pour lesquelles j’ai dessiné les images de la première catégorie: une étudiante à l’ESPE. Pendant mon séjour à Caen, j’ai suivi quelques cours d’arts visuels. C’était la première fois après une période de 6 ans que j’ai suivi un tel cours. Les cours ici étaient organisés différemment qu’à l’école secondaire, c’est-à-dire on n’a pas dessiné. On a plutôt coupé et on a fait des empreintes sur une surface. On n’est pas resté dans la salle. Le dessin suivant représente les cours que j’ai suivis à l’ESPE. J’ai pris beaucoup de notes et j’ai appris des nouveaux mots. Plusieurs cours étaient organisés de cette façon: le professeur parle et les étudiants écoutent. On a travaillé en groupe pendant d’autres cours. J’ai troisièmement dessiné le projet O’Grady, que j’ai exécuté avec les autres étudiantes étrangères. J’ai consacré beaucoup de temps à ce projet. C’était un projet important.

J’ai également fait quelques dessins de moi comme professeur. J’ai d’abord dessiné un ordinateur et j’ai écrit les mots ‘préparation de cours’. Ce dessin a été choisi, parce qu’il est très important de tenir compte du programme d’étude et d’organiser  différentes manières d’enseigner une matière. Il faut rendre actifs les élèves. La préparation est aussi un document important, vu qu’il faut être capable de justifier ses choix et de montrer aux inspecteurs qu’on a traité les matières mentionnées dans le programme d’étude. Puis, j’ai dessiné une salle. Je me trouve parmi les élèves. J’aimerais être un professeur à qui les élèves font confiance. Alors, ils osent me poser des questions et me dire ce qui les trouble. J’ai enfin dessiné une salle des professeurs. J’aimerais partager des idées avec des collègues et avoir de nouvelles idées grâce aux collègues. Une deuxième raison pour laquelle j’ai dessiné cette image, est qu’il est très important d’être capable de travailler en groupe. Sinon, on n’arrivera pas à bien guider les élèves. Le premier dessin de cette catégorie représente mes expériences jusqu’à maintenant: j’ai consacré beaucoup de temps à préparer les cours. Les deux dessins suivants représentent le genre de professeur que j’aimerais être et ils montrent aussi l’importance de la relation avec les élèves et les collègues.

J’ai enfin dessiné moi-même comme quelqu’un qui habite à Caen. Depuis mon arrivée, j’ai essayé de m’intégrer, de devenir une habitante de la ville de Caen. Je crois que j’y ai réussi: j’ai fait les mêmes activités que je ferais chez moi en Belgique, c’est-à-dire pratiquer des sports (la danse et le body step), cuisiner et voyager. Il faut que je vous donne plus d’informations sur ces deux derniers aspects, cuisiner et voyager. En Belgique, j’ai cuisiné plusieurs fois, mais pour d’autres raisons qu’ici, en France. En Belgique, j’ai cuisiné parce que j’en avais envie, j’ai voulu cuisiner. Depuis janvier, j’ai dû cuisiner. Sinon, je n’aurais rien à manger, mais j’ai aussi aimé cuisiner en France. Je continue à expliquer ‘voyager’. Jusqu’à janvier, j’ai habité en Belgique. J’ai voyagé beaucoup, mais je suis toujours retournée chez moi en Belgique. Pendant les mois passés, j’ai voyagé en France et je suis retourné chez moi en France. Je me sens alors chez moi à la résidence, je me suis intégrée.

Un projet comme on l’a fait il y a quelques semaines, serait intéressant pour des élèves du collège. On organise toujours des excursions à Paris/Lille/Rennes/etc. au collège. Ce serait intéressant d’en parler en classe avant de partir.

Les élèves doivent prendre des photos, mais ils doivent savoir dans quel but ils les prennent. Quel est l’objectif de prendre des photos en ville avec des cadres, pourquoi les cadres. Je crois que les élèves pourraient bien expliquer pourquoi on utilisera des cadres. Je laisserai les élèves choisir de quoi ils prendront des photos. Après ça le projet ne sera pas fini. Sachant que la plupart des élèves aiment présenter des exposés pendant les cours de français, je les ferai présenter leurs photos prises en ville.

Après la présentation je leur ferai faire du scrapbooking ensemble. Pour prendre des photos, les élèves ont travaillé par deux ou trois donc il y aura beaucoup de photos et d’explications. Les petits groupes de deux ou trois recevront 2-4 pages A4 pour présenter leurs photos avec une petite explication. Après ça, je regrouperai toutes les pages ensemble pour qu’on ait un livre pour toute la classe.

L’année suivante, on peut utiliser le livre pour expliquer le projet aux autres élèves. On peut montrer le livre sans explication et demander aux élèves ce qu’ils pensent de l’objectif du projet.

Ce qui serait intéressant est de collaborer avec d’autres professeurs. On peut par exemple collaborer avec le prof d’arts visuels. Comme ça les élèves apprendront qu’il y a un lien entre les matières scolaires. Plusieurs élèves pensent que l’école, ce sont des matières isolées et qu’il n’y a pas de liens entre les matières. En vérité, il y a un lien et c’est important que les élèves le sachent.

Un projet O’Grady avec les élèves à l’école primaire serait intéressant et on pourrait apprendre plusieurs choses pendant ce projet.

Premièrement on doit discuter de l’objet du projet avec les élèves. C’est à dire, pourquoi on va prendre les photos et qu’est-ce qu’on doit avoir à la fin. On doit aussi expliquer pourquoi c’est intéressant d’utiliser les cadres, peut-être les élèves ont leur propres idées mais une réponse est que le cadre donne une nouvelle perspective et on délimite la chose qui est importante dans la photo, le cadre aussi donne l’ambiance pour la photo.

L’objet du projet serait de prendre des photos dans l’école et présenter l’école avec ses propres yeux. Les élèves doivent travailler par petits groupes de trois ou quatre personnes et on présentera l’école comme les personnes dans ce groupe la voient. On doit trouver les endroits importants pour le groupe et puis dire dans la photo ce qu’on fait dans cet endroit. Par exemple un lieu important est la chaise dans le couloir où les personnes discutent ou lisent les livres. L’objet est d’avoir des photos différentes et vraiment savoir quels sont les endroits importantes pour les élèves et pourquoi.

Puis, on discutera, toute la classe ensemble. Les groupes présentent leurs photos et on doit expliquer aux autres ce qu’on veut dire avec les photos. On discutera sur les différences et similarités entre les photos et on peut réfléchir aux choix des photographes. Ça serait intéressant de voir aussi comment le monde est différent selon la personne qui le regarde. L’objet de cette activité est que les élèves puissent mieux comprendre les autres et apprécier les autres personnes et leurs avis et points de vue. Les élèves apprendraient aussi à mieux travailler en groupe et à mieux débattre.C’est pourquoi c’est toujours important de parler ensemble sur les règles quand on travaille ensemble ou quand on discute ensemble.

Pendant ce projet les élèves peuvent apprendre beaucoup des choses importantes et en même temps ça serait un projet intéressant et diffèrent et probablement quelque chose que les élèves aimeraient.

Nous, les étudiantes étrangères, avons fait un projet qui s’appelle O’Grady. Il est également possible d’organiser un tel projet avec des élèves. Voici quelques propositions de ma part:

J’organiserais un projet O’Grady pendant une excursion en ville. Une telle activité oblige les élèves à s’adresser aux passants et à mettre en pratique les sujets traités en classe. Ce dernier aspect a pour but d’étudier une langue étrangère: être capable de se débrouiller dans la vie réelle. Je pourrais leur demander de présenter la ville aux futurs touristes ou aux futurs habitants de la ville, pour que ces touristes ou ces habitants sachent ce qu’ils peuvent attendre de la vie en ville.

Je pourrais également dire aux élèves de rédiger une histoire en utilisant le vocabulaire et la grammaire des cours précédents. Cette activité permet aux élèves d’utiliser leur créativité, leur imagination et leur connaissance de la langue. Il faut que les photos différentes soient liées de façon logique et que les phrases soient bien construites et écrites correctement.

Une autre option est d’enseigner les différents points de vue d’une guerre ou d’un évènement du passé ou du présent en montrant des photos en style d’O’Grady. Les élèves comprendront que tout le monde agit selon ses propres motifs et ils comprendront mieux le déroulement de cette guerre ou de cet évènement.

Une dernière idée est aussi intéressante selon moi: quand il y a une dispute dans le groupe, on se met dans un cercle. Chaque élève peut dire ce qu’il pense des évènements, chaque élève peut expliquer son point de vue, mais seulement en tenant le cadre. Cela veut dire que seulement l’élève qui tient le cadre peut parler. Les autres respectent le point de vue de cet élève et l’écoutent silencieusement. De cette façon-ci, les élèves apprennent qu’il n’y a pas de solution unique, pas de point de vue unique. Ils apprennent à être capable de changer de position. Cette acquisition facilitera la communication avec d’autres personnes et les élèves seront capables de tenir compte des différentes perspectives.

Tous les pays sont différents et tous les professeurs sont différents. Moi je suis néerlandaise mais je suis probablement différente d’un autre professeur néerlandais. Moi je n’utilise pas vraiment les mains pour expliquer quelque chose. C’est peut-être à cause de la timidité de mon enfance. J’étais très timide quand j’étais petite. Maintenant ça va mieux, mais je n’utilise pas les mains. Je ne suis pas habituée à faire cela.

C’est pour ça que je ne suis pas d’accord avec le fait que les autres ont dit que les professeurs français utilisent les mains plus que dans d’autres pays. Tous les professeurs sont différents donc c’est plutôt un stéréotype . Tout monde est unique et tout le monde s’occupe d’une autre manière d’enseigner et c’est pour ça que j’aime enseigner. On peut être soi-même devant un groupe d’enfants et ça c’est la raison pour laquelle j’ai décidé de devenir une enseignante.

Concernant les systèmes éducatifs je vois des différences mais c’est aussi la raison pour laquelle tous les pays sont uniques. En France les enseignants n’utilisent pas toujours des livres tandis qu’aux Pays-Bas on a des livres pour tout. En plus, en France les cours sont moins inductifs qu’aux Pays-Bas. Les enseignants français travaillent POUR les élèves tandis que les enseignants aux Pays-Bas travaillent AVEC les élèves. Aux Pays-Bas, les enseignants font partie du groupe tandis qu’en France les enseignants racontent leur histoire, mais il n’y a pas vraiment de relation entre l’enseignant et les élèves. Les élèves aux Pays-Bas sont reconnaissants de l’aide d’enseignant, mais ici j’arrive à penser que ce n’est pas comme ça.

En bref, je pense qu’il n’y a pas de  vrai ou faux dans ce cas-là. Tout le monde est unique et j’aime ça.

On a demandé de montrer la vie et comment nous la voyons. Vous avez voulu voir ma vie à Caen par ma vision, c’est pourquoi j’ai fait une série de photos avec des lunettes roses. Si on les a, toutes les choses sont parfaites, tous les gens sont gentils et on n’a pas de problèmes. Ma mère me dit toujours, que ce n’est pas une bonne idée de vivre comme ça, mais à mon avis c’est plus facile de passer outre le mal du monde et de penser positivement, au lieu de savoir que la vie et mauvaise.

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C’est possible de manger dans les restaurants, sans penser à ce que ça coûtera si tu as des lunettes roses. Elles nous donnent la possibilité de faire tout ce qu’on veut. Si c’est le rêve, pourquoi pas ?

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L’imagination dépend aussi de la couleur des lunettes de la personne. Toutes les peintures sont plus belles, si on les voit avec la vie en rose. On peut alors imaginer ce que l’artiste a voulu dire dans son oeuvre.

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Pas de gêne dans les situations embarrassantes (par exemple, quand quelqu’un ouvre la porte de votre cabine d’essayage).

Il n’y a pas de problème, parce qu’on peut toujours trouver la solution. C’est facile, on doit juste prendre du recul par rapport à la situation et être positif !