Objectif : Faire face à des situations variées avec une relative aisance à condition que la langue soit standard et clairement articulée

L’apprenant doit être capable de :

– engager la conversation et maintenir le contact pour :

• échanger des informations

• réagir à des sentiments, exprimer clairement un point de vue

– prendre part à une discussion pour expliquer, commenter, comparer et opposer

– interviewer et être interviewé, conduire un entretien préparé et prendre quelques initiatives

– faire aboutir une requête.

Objectif : Rédiger un texte articulé et cohérent, sur des sujets concrets ou abstraits, relatif aux domaines qui lui sont familiers

L’apprenant doit être capable de :

– restituer une information avec ses propres mots, paraphraser simplement de courts passages écrits

– rédiger un courrier personnel (incluant des avis sur des sujets abstraits ou culturels)

–Prendre des notes sous forme d’une liste de points.

–Rendre compte d’expériences, de faits et d’événements

– – rédiger des messages courts de type informatif ou injonctif

Objectif : S’exprimer de manière simple sur des sujets variés

L’apprenant doit être capable de :

– relater des expériences vécues, en rendre compte (événements, dialogues, texte écrit ou oral)

– exprimer des sentiments, une opinion personnelle

–Décrire, expliquer

– prendre la parole devant un auditoire, mettre en voix un texte

– lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition

– mettre en voix un court texte mémorisé –

restituer une information avec ses propres mots éventuellement à partir de note

 Objectif : Comprendre des textes essentiellement rédigés dans une langue courant

L’apprenant doit être capable de:

– comprendre des instructions et consignes détaillées

– comprendre suffisamment pour entretenir une correspondance suivie

– localiser des informations recherchées ou pertinentes pour s’informer et réaliser une tâche

– comprendre un enchaînement de faits

– reconnaître les grandes lignes d’un schéma argumentatif

Objectif : Comprendre ce qui est dit pour réaliser une tâche en situation réelle ou simulée.

L’apprenant doit être capable de:

– comprendre une information factuelle sur des sujets de la vie quotidienne ou étudiés

– suivre une conversation en situation réelle ou simulée

– comprendre les points principaux d’une intervention sur des sujets familiers ou étudiés y compris des récits courts

– suivre le plan général d’un exposé court sur un sujet connu

– comprendre les points principaux de bulletins d’information et de documents enregistrés simples portant sur des sujets connus

LES PALIERS DU CECRL

LE CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE DES LANGUES (CECRL)

Le CECRL est le fruit de plusieurs années de recherche linguistique menée par des experts des Etats membres du Conseil de l’Europe. Publié en 2001, il constitue une approche totalement nouvelle qui a pour but de repenser les objectifs et les méthodes d’enseignement des langues et, surtout, il fournit une base commune pour la conception de programmes, de diplômes et de certificats.

 En ce sens, il est susceptible de favoriser la mobilité éducative et professionnelle.

L’objectif avéré est de  » parvenir à une plus grande unité parmi ses membres  » et d’atteindre ce but par l’adoption d’une démarche commune dans le domaine culturel « .

 L’objectif est d’abord politique : asseoir la stabilité européenne en luttant contre  » la xénophobie  » et veiller au bon fonctionnement de la démocratie.

Les langues et les cultures peuvent y contribuer par une meilleure connaissance des autres. On passe donc d’une logique de maîtrise quasi totale d’une ou plusieurs langues à une logique d’interaction entre différentes langues. En ce sens, c’est un outil de promotion du plurilinguisme. (EDUSCOL)