Début d’un nouveau cours de 6 séances. A la demande d’élèves, je mets en ligne le premier de ces cours en « page cours 5e HRR »

Les directives ministérielles :

A partir de textes et d’oeuvres d’art, les élèves perçoivent le renouvellement des idées et des formes.Ils étudient les Réformes protestante et catholique, manifestations d’une crise religieuse et réponses à l’exigence du salut.

• Cartes : les principaux foyers de l’humanisme et de la Renaissance ;
les divisions religieuses de l’Europe à la fin du XVI e siècle.
• Repères chronologiques : la Bible de Gutenberg (milieu du XV e siècle) ; les thèses de Luther (1517) ;
Calvin à Genève (milieu du XVI e siècle) ; le concile de Trente (milieu du XVI e siècle).
• Documents : extraits d’œuvres de Rabelais ; la Chapelle Sixtine ; un château de la Renaissance.

Manuel Hatier

1. L’humanisme page 144

2. La Renaissance en Italie page 151

3. La diffusion de la Renaissance en Europe page 156

4. Les réformes protestantes page 162

5. La contre-réforme catholique page 164

6. Etude d’une œuvre d’art : la Joconde sans doute

Quelle est la répartition des différents climats sur la planète ?

Une évaluation qui peut être faite par tous les élèves de collège. Si vous arrivez difficilement, demander de l’aide à votre professeur qui vous permettra de mieux comprendre et de progresser dans cette évaluation.

Le climat méditerranéen ne se trouve pas seulement autour de la mer Méditerranée. Les caractéristiques de ce climat : hiver doux qui ne connait que très rarement le gel, été chaud et sec propice aux incendies, …. se retrouvent dans d’autres parties du monde. Ce qui justifie que le climat méditerranéen soit présent sur plusieurs continents. C’est un climat de rêve avec de beau ciel bleu l’été (la Côte d’Azur, la Californie) et fortement attractif. Ce qui explique qu’il y a beaucoup de monde dans ces régions-ci et le tourisme y afflue en masse.

- une évaluation

L’Union européenne

Programme officiel du ministère : Après l’étude de l’origine et des grandes étapes de la construction européenne, on insiste sur l’originalité de ce pôle constitué d’une association d’Etats indépendants. Sans décrire les institutions de l’Union européenne, on présente sa puissance économique et commerciale, sa volonté inégalement partagée d’élargissement et d’approfondissement, le rayonnement mondial des Etats qui la composent, les limites de son poids politique.

Quelle vision des jeunes du début du XXIe siècle doivent se faire de l’Union européenne ?

Ce cours se compose de quatre parties que vous pouvez retrouver dans les pages « Cours de 3eme »

I) La construction européenne.

II) Une puissance pas seulement économique

III) Un espace dynamique

IV) Entre élargissement et approfondissement : l’avenir de l’UE

En attendant le cours sur l’Union européenne, voici une carte de la construction de l’UE.

La carte

La carte vierge à compléter.

Une adaptation