Pour faire le point sur le Commerce équitable dont la quinzaine commence aujourd’hui en France, je vous recommande ce très bon article du même n° du Monde 2 :
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La crise alimentaire mondiale en ce début d’année 2008 est préoccupante. Suite à de mauvaises récoltes dans certains pays producteurs majeurs, mais aussi à cause de la spéculation financière de l’agrobusiness sur les denrées alimentaires de base, l’augmentation de la culture des biocarburants et la réduction des superficies cultivées pour les denrées vivrières, les prix alimentaires flambent, provoquant inquiétude et alimentant la baisse du pouvoir d’achat dans les pays du Nord, famines et émeutes de la faim dans les pays du Sud.
A un point tel que le PAM (Programme Alimentaire Mondial) parle à ce sujet de “tsunami silencieux”. Cette carte publiée par Le Monde grâce aux statistiques de la FAO (Food & Agriculture Organization) fait le point sur la situation de la malnutrition et des émeutes de la faim dans le monde :
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Crise alimentaire, un défi mondial
LEMONDE.FR | 18.04.08
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Lire aussi à ce sujet le point de vue pertinent de l’ancien président de la République, Jacques Chirac :
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A la demande de Claude, voici une carte politique des états du monde.
Planisphère des états en 2005 (au format svg)
La carte est extraite de Wikipedia et datée de 2005. Néanmoins, elle prend bien en compte le Montenegro (devenu indépendant en 2006) mais pas le Kosovo (indépendant en 2008 mais qui n’est pas reconnu par tous). Pour en savoir plus sur la liste des états de cette carte, lisez la suite :
Vendredi, dans le cadre de la 3° partie du chapitre sur l’eau consacrée aux enjeux écologiques et environnementaux de la question de l’eau, nous étudierons la disparition de la Mer morte comme étude de cas qui complétera l’étude de cas générale du chapitre sur la gestion de l’eau au Proche-Orient.
Ce n’est hélas pas la seule mer à disparaître à cause de la surexploitation des fleuves et de la mauvaise gestion de l’eau. La Mer d’Aral, entre Ouzbékistan et Kazakhstan, 2 anciennes républiques d’URSS en Asie centrale, disparait aussi. Voici 3 courts reportages pour illustrer cette catastrophe écologique :
Les 2 suivants, des extraits d’un reportage en lisant la suite :
Une question que nous n’aborderons pas dans ce chapitre sur l’eau mais dans celui sur les villes et les métropoles : la question de la gestion de l’eau dans les mégapoles, en particulier dans les villes du Tiers-monde. Pour compléter utilement le programme de 2° sur ces 2 chapitres :
Dans le cadre de notre chapitre de 2°, voici la vidéo de la série “Dessous des cartes” que nous verrons vendredi sur le stress hydrique en 2025, en conclusion du chapitre : “L’eau entre abondance et rareté”
Dans le cadre du chapitre “L’eau, entre abondance et rareté” du programme de Géographie de 2°, retrouvez ici la vidéo de 10′ de la série du “Dessous des cartes” que nous avons visionné en cours sur l’étude de cas du GAP et de l’Euphrate
Dans le cadre du programme de 2°, voici quelques vidéos sur la question de l’eau par rapport à nos études de cas. En ce qui concerne la Chine, et comme nous l’avons vu en module, la construction du barrage des 3 gorges sur le Yangzi, le plus grand barrage du monde, est un élément essentiel
Vous pouvez retrouver ici le documentaire de 10 minutes du dessous des cartes consacré à cette question
J’y ajoute aussi ces 2 courts reportages sur la construction du barrage et ses conséquences :
2° partie du documentaire sur le Brésil, notre étude de cas de “Nourrir les hommes”. Utile pour réviser d’ici mercredi.
Je rappelle que le contrôle de mercredi pour les 2° portera su nos études de cas : Brésil, Chine, Inde, c’est-à -dire I) 3 et 4 et II) 1 + le module sur la Chine.
Voici mon croquis de synthèse personnel sur les agrosystèmes pour le chapitre “Nourrir les hommes”.
Vous pouvez ici trouver ici la légende en couleur du croquis à télécharger au format word ainsi qu’une image haute résolution de la carte en couleur (format png) à télécharger (cliquez sur la miniature suivante)
Au programme de notre 2° partie de chapitre “Nourrir les hommes”, une étude de cas sur l’agriculture brésilienne. Bien que ce documentaire présente plus généralement le Brésil, c’est utile pour fdaire le point et contextualiser l’étude de cas dans l’ensemble plus vaste des problématiques de ce géant émergent.
Depuis les années 70, les famines n’onjt plus pour seules raisons d’explications des causes naturelles. Comme l’a démontré Sylvie Brunel, ancienne présidente d’Action contre la Faim, ce sont les guerres et les dictatures qui les provoquent qui sont les causes des famines. La Corée du nord mais surtout le Soudan, notamment avec la guerre civile au sud de 1983 à 2002 puis depuis 2003 au Darfour, en sont les illustrations les plus tragiques.
Ce n° de l’excellente série “Dessous des cartes” fait ici le point sur ce risque alimentaire mondial et plus particulièrement sur la famine provoquée au Darfour par la dictature soudanaise.
A na pas manquer, notamment pour les 2°, dans l’optique des révisions de cette 1° partie du chapitre “Nourrir les hommes”.
A l’approche des Bacs blancs, et pour les élèves de 1° et de 2° aussi, une fiche-méthode sur la composition : principes, critères d’évaluation, structure, types de plan et démarche : Méthode de la composition (dissertation) en Histoire-Géographie
N’hésitez pas à me poser des questions aux cas où
Voici la carte de la famine dans le monde publiée par la FAO (Food & Agriculture Organization), organisme de l’ONU.
Vous pouvez aussi vous rendre sur le site de la FAO (l’adresse est dans les liens) pour comparer la carte actuelle de la malnutrition avec celles des périodes précédentes ainsi que cliquer ici :
Je rappelle le lien pour trouver des fonds de carte vierges (très pratique pour les croquis de synthèse de Géo).
On y trouve aussi des cartes géographiques thématiques pour toutes régions du monde et pour tous programmes (de la 6° à la Terminale). Idem pour les cartes historiques et fonds de carte vierges de toutes périodes…
En 2005, l’organisation Human Rights Watch (Observatoire des Droits de l’Homme), ONG internationale, a effectué une mission dans les camps de réfugiés du Darfour le long de la frontière avec le Tchad. Au cours d’entretiens avec les parents pour recueillir des témoignages sur les crims commis par les milices arabes janjawids contre les populations noires du Darfour, ils ont occupé les enfants avec du papier et des crayons. Ils ont ainsi rassemblé de précieux témoignages sur la vision de la guerre qu’ont les enfants :
Histoire, Géographie et Arts pour tous
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Auteur : Jérôme PICQ Niveau : Lycée Discipline : Histoire |
Le blog d'Histoire-Géo de Jérôme PICQ, Professeur d'Histoire-Géographie au Lycée de Sens. Pour les révisions du Bac, pour les élèves de Terminale, de 1°, de 2° et pour tous curieux.
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