impossible n’est pas français

 Trouvé dans Le Parisien (supplémént économie) du 17/12/7:

http://www.leparisien.fr/home/imprimer/article.htm?articleid=291419374

un article sur l’explosion des blogs de BD.

J’en ai parcouru certains (pas tous, aussi vérifiez bien avant!) et je pense qu’il y a de la matière pour la classe, par contre si certains les utilisent en classe, je serai ravie d’avoir vos commentaires! Je vous communique aussi leurs « adresses incontournables »:

www.lewistrondheim.com/blog/

www.bouletcorp.com/blog

www.bloglaurel.com/coeur

www.penelope-jolicoeur.com/

www.bulledair.com/everland2/

www.maliki.com

www.chicou-chicou.com/

Vous avez peut-être de futurs Geluck dans vos classes, qui sait?

Des amis (Flavien et Edwige -cf- le blog sous les FLE de la rampe) m’ont fait découvrir cette série québécoise « le coeur a ses raisons », c’est une parodie des soaps américains; C’est absolument hilarant et de nombreuses scênes sont exploitables dans la classe: pour la francophonie (l’accent est très léger), le comique de situation mais aussi les actes de paroles ou les points linguistiques.

Mention spéciale à la scêne du téléphone déjà culte sur Internet (faîtes l’étoile!):

http://fr.youtube.com/watch?v=p7zlVNGR_5M

Je vous souhaite ainsi qu’à vos étudiants une belle barre de rire!

http://hugues.blogs.com/commvat/images/tv.jpg

 Il n’y a pas que les films dans la vie d’un prof de FLE, il y a aussi la télévision avec ses documentaires (france 5), ses émissions(M6), ses pubs (malheureusement sur toutes les chaînes!) mais aussi ses courts métrages (arte ou france 3), ses programmes courts (ils pullulent avant le journal du soir sur des thèmes très variés), ses séries (« plus belle la vie »-france 3, quelques extraits pour l’accent marseillais, « fais pas ci,fais pas ça »-france 2, pour la langue usuelle) etc.

Bref, ouvrez vos mirettes et vos écoutilles car il n’y a pas que les films dans une classe de FLE!

Vos étudiants apprécieront la diversité, seront moins frustrés par les formats courts, il est tout de même difficile de regarder un film en entier et dans tout ce que vous leur proposerez, il y aura bien au moins un truc qui leur plaira.  

exemples de sites où trouver des vidéos:

http://lewebpedagogique.com/ecodico , www.paris.fr , www.gouv.fr (site du gouvernement mais avec des vidéos sur la France), www.culturepub.fr , www.studio.fr , www.lachansondudimanche.fr , toutes les chaînes ont leur site internet…

Bienvenue au groupe de juniors américains du New Jersey de l’école: MOORESTOWN FRIENDS SCHOOL!!!

Apparemment, ces jeunes gens adorent et pratiquent LA CROSSE, sport peu connu en France:

www.mfriends.org/aboutmfs/aboutmfs.html.

Idée pour un public jeune un peu blasé: l’utilisation de l’insolite, sous formes de photographies ou d’articles.

Exemple d’activité:

vous donnez un titre d’article que vous pouvez trouver par exemple sur le site suivant:

http://www.linternaute.com/actualite/depeche/27/insolite.shtml

exemple du jour: Norvège: les ministres doivent manger des fruits plutôt que du chocolat

et vous faîtes réagir vos étudiants, ils doivent ou écrire l’article correspondant ou plus utile si vous voulez de la production spontanée et personnelle, vous le faîtes faire en « impro » à l’oral.

Les résultats sont souvent surprenants

pour les plus jeunes, la photo fonctionne encore mieux car elle les amuse.

exemple:

à eux d’imaginer comment on est arrivé à ce résultat!

Vous ne vous êtes jamais dit que vous aviez la poisse avec les machines, ordinateur, portable , lecteur MP3 et autres gadgets? Moi, SI!

C’est ce qu’illustre parfaitement le sketch de Anne Roumanoff qui permet de travailler différentes choses en classe:

- différents champs lexicaux

- réemploi de points linguistiques variés dans des débats/ argumentations sur le progrès technique, l’addiction aux nouvelles technologies, le fossé des générations… autant de sujets qui intéressent le jeune public parfois difficile à réveiller!
- et puis, l’idée de parler des objets du passé, du présent et de l’avenir que vous pouvez traiter à l’oral ou à l’écrit, en dessinant, en imaginant, en décrivant…. En complément, je vous recommande cette excellente campagne d’affichage du musée des Arts et Métiers à Paris:

Le 18,19 et 20 mars c’est le printemps du cinéma:

http://www.printempsducinema.com/

c’est l’occasion d’organiser des activités sur ce sujet, des enquêtes, critiquer des films…

les spots de pub sur le printemps commentés par Alain Chabat sont tout à fait exploitables en compréhension orale!

et pourquoi pas réaliser des interviews de personnages, c’est la bonne idée réalisée par l’équipe du film le prix à payer sur le site :

http://fr.movies.yahoo.com/features/le-prix-a-payer/videos.html

( Nathalie Baye et Christian Clavier sont interviewés en tant que personnages et non en tant qu’acteurs)

sur ce modèle, vous pouvez dans votre classe faire des interviews de personnages du 7ème art français ou non.

ps: je n’ai pas vu le film, je ne sais pas du tout ce qu’il vaut!

Bienvenue aux juniors italiens de l’Istituto Magistrale Statale!

23 jeunes italiens sont dans notre école cette semaine alors nous allons oublier tous nos griefs footballistiques et dire: VIVA ITALIA!

Cette semaine, ma classe est différente, ce sont des adolescents anglais de 16/17 ans.

Ils vont participer à nos activités sur ce blog.

Pour la première: FAIRE UN PORTRAIT, nous avons travaillé à partir d’un test: PHOSPHORE- Février 2007: « Quel métier selon votre intelligence? »

En discutant de leurs goûts, leurs activités puis en faisant le test, ils ont présenté leurs partenaires à la classe. Ensuite, après un repérage des adjectifs, ils ont fait un portrait sous forme d’acronymes.

En complément, il leur sera demandé de présenter leur école en Angleterre.

remarque: il y a plusieurs réponses possibles

Groupe 1:

- c’est la chose que tu veux faire quand tu as du temps libre.

- c’est le type de pain que les Français adorent.

- c’est le lieu auquel on associe le cancan.

- c’est la chose dont on a besoin quand on a mal.

- c’est le quartier dans lequel se trouve l’Arc de Triomphe.

- c’est une chose qu’on utilise pour se réveiller le matin.

- c’est la personne qui dirige la France.

- c’est le paysage dans lequel on peut faire du ski.

Groupe 2:

- c’est la rivière par dessus laquelle vous passez au Pont Neuf.

- c’est la ville à côté de laquelle on trouve le tunnel sous La Manche.

- c’est le plat qu’on mange en France la veille de Noël.

- c’est la machine de laquelle on prend l’argent.

- c’est le truc dans lequel nous marchons. ( note du prof: à l’intérieur duquel)

- c’est la personne à laquelle Zidane a donné un coup de boule.

- c’est la ville à laquelle on associe Buckingham Palace.

- c’est la chose dont on a besoin quand on a faim.

- c’est le type de vêtement qu’on porte pour nager.

…

solutions des groupes:

groupe 1: la lecture, le sport…/ la baguette/le Moulin Rouge/un médicament/Les Champs, l’Etoile/un réveil, le café…/le président de la République, ça dépend (!?)/la montagne.

groupe 2: La Seine/Calais, Douvres…/la bûche de Noël, la dinde, les huîtres…/un distributeur automatique/une chaussure (!) et non une crotte de chien/ Materazzi ( ouh…)/Londres/n’importe quel truc à manger/un maillot de bain.

A VOUS MAINTENANT!